姜月芝 徐道仲

一、精心編制和正確使用導(dǎo)學(xué)案，是創(chuàng)建高效課堂的前提

編制導(dǎo)學(xué)案是教師課前所做的很重要的一項(xiàng)工作。我們的導(dǎo)學(xué)案把教學(xué)過程劃分為預(yù)習(xí)自測、問題聚焦、知識梳理、合作探究、知識小結(jié)、歸納提升等板塊。

“預(yù)習(xí)自測”是學(xué)生在課前一天要完成的作業(yè)，且每次都由教師提前批閱，找出學(xué)生的易錯點(diǎn)、知識模糊點(diǎn)等。作為教師，在對待作業(yè)方面要做到有計(jì)劃、有檢查、有記錄，這樣才能知道學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，上課時也才能做到張弛有度，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。“問題聚焦”提煉出了主要問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，思路更清晰?！爸R梳理”通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，涵蓋了該部分所有的知識點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識一網(wǎng)打盡?！昂献魈骄俊币庠谔岣邔W(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力，本板塊可精心設(shè)置幾個探究問題，繼而通過精編的習(xí)題來解決設(shè)置的問題。探究點(diǎn)的設(shè)置通常不超過三個，以免重點(diǎn)難點(diǎn)不突出而流于形式。知識易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)都可以編寫在習(xí)題中，學(xué)生只要用心做完，相關(guān)知識點(diǎn)也就基本掌握了?！昂献魈骄俊辈糠忠欢ㄒS堂探究，每探究一部分知識，就要及時進(jìn)行“知識小結(jié)”，并給學(xué)生留一點(diǎn)時間進(jìn)行“歸納提升”，讓學(xué)生更深入地消化、吸收知識，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、精細(xì)化備課，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

精細(xì)化備課是指備課要充分考慮每一步驟、各個環(huán)節(jié)，比如課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教案編寫等，力求每一個步驟都做到精心，每一個環(huán)節(jié)都做到精細(xì)。

精細(xì)備課要求精心備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備手段、備習(xí)題。備課時貴在把握好三個字：“細(xì)”“實(shí)”“活”。 所謂“細(xì)”，就是要把握好知識分布點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真讀透教材，查閱資料，豐富自己的教學(xué)，把知識點(diǎn)細(xì)致化。說到“實(shí)”，就是在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，以鮮活的事例引領(lǐng)教學(xué)，用靈活的教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動?！昂献魈骄俊本褪歉鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知需求精心選編而成，這樣的設(shè)計(jì)思路，才能打造出高效課堂，而不至于把課堂變成空中樓閣。至于“活”，是指教師采用多樣的方式引領(lǐng)學(xué)生主動求知，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，在樂中學(xué)。只要把學(xué)生這個最重要的資源利用好，整堂課便會亮點(diǎn)頻現(xiàn)。盤活學(xué)生資源，課堂才真是“活”了。

三、合理評價小組合作學(xué)習(xí)，是創(chuàng)建高效課堂的動力

合理的評價方案，能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動課堂氣氛，更有利于學(xué)生之間的討論與交流，提高課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)建分工明確的學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組通常由6至8人組成，分組時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，盡量做到各小組的平均成績大致相同。每周、每月及每學(xué)期都要總結(jié)小組成績，學(xué)期結(jié)束時最高分即為優(yōu)勝者。為了便于統(tǒng)計(jì)學(xué)期成績，可以設(shè)計(jì)小組成員學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表，表中包括小組各個成員的評分， 以滿分10分計(jì)，預(yù)習(xí)（2分）、展示（4分）、質(zhì)疑（3分）、其他（1分）。學(xué)生通過展示來贏得教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，在展示過程中，教師要進(jìn)行即時評價，對各小組同學(xué)展示的情況進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)展示學(xué)生對問題思考不全、理解不透、描述不準(zhǔn)時，其他組的同學(xué)要及時給予補(bǔ)充、修正，并且一定要直奔問題，否則，依舊停留在膚淺的層面上的點(diǎn)評勢必浪費(fèi)時間，課堂學(xué)習(xí)也就談不上高效了。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，是創(chuàng)建高效課堂的保證

多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，我們既不能完全依賴于多媒體，也不能完全棄之不用。

在“合作探究”及“知識小結(jié)”環(huán)節(jié)，為了高效完成任務(wù)，節(jié)省課堂時間，在學(xué)生做完習(xí)題之后，可用多媒體展示答案，再讓學(xué)生小組內(nèi)討論存在的問題。也可以先讓學(xué)生交流答案，做出評判，繼而用多媒體展示答案。如果遇到一個小組不能解決的問題，可以由其他小組的同學(xué)解答，其他小組解釋不到位再由老師加以補(bǔ)充。這種小組自主合作探究的方法，可促使學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題，提高應(yīng)用知識能力，也可以節(jié)省時間，使問題描述得更加準(zhǔn)確、到位。

沒有集體的智慧與個人的精益求精，想上出一節(jié)好課幾乎是不可能的。高效課堂是個系統(tǒng)工程，實(shí)施高效課堂必須進(jìn)行理念、教學(xué)、組織、管理、評價等一系列的改革。所以，教師要通過在“做中學(xué)”“學(xué)中研”“研中做”，達(dá)到教、學(xué)、做合一。這樣才能少走彎路，真正打造出適合我們自己的高效課堂。

（責(zé) 編 肖 飛）