邱紅英

新的教育理念要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就要求我們對(duì)以往教學(xué)中學(xué)生和教師的地位進(jìn)行新的思考。下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體做法談幾點(diǎn)感受。

一、轉(zhuǎn)變思想，鼓勵(lì)創(chuàng)新

為了促成課堂教學(xué)中學(xué)生和教師地位的轉(zhuǎn)變，就必須改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在評(píng)價(jià)方面，我努力改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的狀況，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、幫助教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。真正做到以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、自主探究，感受新知

現(xiàn)在，電腦在學(xué)生家庭中已非常普及，學(xué)生對(duì)電腦很感興趣，也都具有一定的電腦操作技能。在一些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，電腦可以發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生在自主探究中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中要講解統(tǒng)計(jì)圖的不同形式及在生活中的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用不多，認(rèn)知起來(lái)會(huì)比較困難。但是，在實(shí)際生活中，統(tǒng)計(jì)卻是非常實(shí)用的一種方法，我們經(jīng)常要用到它。為了讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有初步的感知，我讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)家中每個(gè)月的用電情況進(jìn)行調(diào)查分析，制作成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖發(fā)到班級(jí)的公共郵箱中。課堂教學(xué)中，我在學(xué)生制作的統(tǒng)計(jì)圖中挑選了一些比較規(guī)范的在電腦上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)判分析，評(píng)比誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最清楚，樣式最美觀。由于學(xué)生在自己制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中就已經(jīng)掌握了統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，課堂教學(xué)也就水到渠成了。統(tǒng)計(jì)教學(xué)的成功，是因?yàn)槲艺嬲褜W(xué)生放在主體地位，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主收集信息、處理信息，在交流討論中對(duì)自主習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行修正。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生終身受益。

三、操作實(shí)踐，突破難點(diǎn)

在教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)教學(xué)同動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)操作實(shí)踐，學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)知識(shí)，還能感受數(shù)學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。久而久之，學(xué)生逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐、樂(lè)于探究。在解決問(wèn)題中，學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情境提出有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)主動(dòng)探究找到解決問(wèn)題的途徑。例如，在教學(xué)“三角形”時(shí)，對(duì)于三角形的三條邊存在什么樣的關(guān)系，如果只是用空洞的理論講解，學(xué)生很難理解。于是，我把操作實(shí)踐加入到課堂中，讓學(xué)生利用實(shí)物來(lái)驗(yàn)證三角形的三條邊之間的關(guān)系。首先，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些1厘米、3厘米、4厘米、5厘米、10厘米的小棒。在課堂上，我并沒(méi)有先講三角形三條邊的關(guān)系，而是讓學(xué)生先試著用準(zhǔn)備好的小棒組成三角形，前后桌4個(gè)學(xué)生為一組，看哪一組組成的三角形最多。操作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的積極性都很高，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行了一次次的嘗試。操作實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)了小組合作的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有的小棒可以與別的小棒組合形成三角形，而有的小棒無(wú)論怎么組合，都無(wú)法和別的小棒一起組成三角形。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小棒長(zhǎng)度之間的關(guān)系，思考：在這些組合成的三角形中，三條邊在長(zhǎng)度上存在什么樣的關(guān)系？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在進(jìn)一步的討論中，沒(méi)有費(fèi)什么力氣，學(xué)生就自己理解了只有當(dāng)任意兩根小棒的長(zhǎng)的和大于另一根小棒時(shí)，這三根小棒才能組成三角形。就這樣，學(xué)生通知操作實(shí)踐，輕松攻克了三角形中任意兩條邊的和大于第三邊這個(gè)難點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)造條件開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。在探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，從活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)探究的思想，把握數(shù)學(xué)探究的基本方法。在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，教師還要注意數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。學(xué)生在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)感受到數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題而服務(wù)的。

新的教育理念、新的教學(xué)方式給教育輸入了新的血液，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)好的教育教學(xué)方法，更要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，要充分相信學(xué)生，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生多動(dòng)眼、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同營(yíng)造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。