雷葵花

英語課程標準指出，教學活動不應只局限于課堂，而應延續(xù)到課堂之外的學習和活動中。英語作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生課外學習英語的有效手段。在布置作業(yè)時，我嘗試了以下做法。

朗讀作業(yè)。英語是一門語言學科，實踐性強，對聽說能力要求很高。聽說能力的培養(yǎng)需要一定的語言環(huán)境，但是在我們現實生活中普遍缺乏聽說英語語言的契機，朗讀則可以彌補這一缺陷。我經常給學生布置一些重點語段和經典名言，讓學生朗讀，由學習小組長登記朗讀情況，并監(jiān)督完成；有時還會給學生錄音，糾正其錯誤發(fā)音。

書寫作業(yè)。學生在學習英語的初級階段，要養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。書寫的內容可以是課文，也可以是名人警句。這樣既可以積累語言素材，又能夠鍛煉書寫能力。在書寫時，我主要把握三個環(huán)節(jié)，即示范、臨摹、評定。示范時我重點講解書寫原則，做好書寫示范。臨摹環(huán)節(jié)，我要求學生人手一份英語字帖，上交書寫作業(yè)，并及時批改和查閱。評定環(huán)節(jié)，我把學生的書寫作業(yè)分為五星、四星、三星，其中五星為優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)給書寫優(yōu)秀證書；四星、三星不發(fā)證書，但有機會向五星晉升。這種評定方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，一時間，學生之間你追我趕，練習書寫在我班蔚然成風。

反思作業(yè)。自我反思在一個人成長的過程中是必不可少的，內省能力強的人，進步的速度也就快，因此教師要引導學生進行積極的自我反思和自我教育。在學習過程中，教師可以給學生布置一些反思作業(yè)（可用中文寫），內容可以包括：反思學習內容（今天我學到了什么？還有哪些單詞不會拼讀？我下一步準備怎么辦？），反思自己的學法（一個單元結束后，可以讓學生寫一個單元小結：分析自己已經掌握了什么，還有哪些可以改進提高？），反思教師的教法（老師哪些教法比較適合我？還有哪些我不能適應？我期待老師怎樣改進？），反思自己在小組合作學習中的表現（我在小組合作學習中得到老師和同學們的肯定了嗎？我的學習進度是否跟得上其他同學？）。

調查作業(yè)。仁愛版英語教材話題貼近生活、貼近實際，如果在每個話題后，給學生布置一些調查任務，就更容易激發(fā)學生的積極性和主動性。例如，八年級上冊What were you doing at this time yesterday？Section A學完后，我就給學生設計了一個作業(yè)：調查小伙伴們周日上午9點鐘的活動，比一比，看誰過得最有趣，并向大家匯報。

總之，英語作業(yè)的目的，不僅是讓學生對所學內容進行溫習與記憶，更重要的是培養(yǎng)他們的英語表達習慣，從而使作業(yè)成為培養(yǎng)學生自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新精神的有效手段。

（本欄責編 流 水）