海霞

新課標(biāo)對學(xué)習(xí)評價的要求是：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。為此，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考與探索。

一、完善小學(xué)生成績的考查和評價系統(tǒng)，優(yōu)化信息反饋機(jī)制

1.重視平時的課堂教學(xué)和學(xué)生的作業(yè)情況。如教師教學(xué)前的診斷性考查很必要，它能及時獲得學(xué)生對舊知識掌握、能力形成的狀況及發(fā)展態(tài)勢方面的信息，為教師提高備課上課的質(zhì)量，迅速調(diào)整教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法提供準(zhǔn)確的依據(jù)；同時，為學(xué)生能夠及時地了解自己知識和能力等方面的薄弱環(huán)節(jié)，及時排除疑難，糾正錯誤，避免不必要的損失提供可靠的保證。為方便操作，學(xué)校應(yīng)建立制度，要求教師在每節(jié)課教案后面認(rèn)真寫出自己的教學(xué)后記，每次批改作業(yè)后寫批改記錄，促使教師認(rèn)真及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.新課標(biāo)指出：“建立學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個性情感以及創(chuàng)新意識和實踐能力等諸多方面的發(fā)展。”所以，教師不但要注意通過對每張試卷進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治?，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑問難，提出自己的觀點，促使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對自己的思維過程和智力活動自我檢查、自我評價、自我暴露的習(xí)慣。在教學(xué)工作中，要適時注意用各種不同的方式對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，堅持下去會收到良好的效果。

3.寓成績的考查和評價于各種活動之中，保證信息反饋的全面性。如通過“作業(yè)展評”活動有效地提高作業(yè)質(zhì)量，糾正“機(jī)械重復(fù)”作業(yè)和“不規(guī)范”作業(yè)現(xiàn)象；通過“課題答辯”活動，有效地考查學(xué)生思維的靈活和敏捷程度，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過爭當(dāng)“星級計算能手”活動，有效地把握學(xué)生計算能力的發(fā)展?fàn)顩r，有計劃、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生的計算能力。

二、優(yōu)化成績的考查和評價，激勵學(xué)生主動求知

1.用于考查學(xué)生成績的題目要做到難易適度、題量適當(dāng)，要使學(xué)生經(jīng)過努力之后能夠嘗到成功的喜悅。出題時應(yīng)把握新課標(biāo)的目標(biāo)要求，確定劃分題型及與題型相對應(yīng)的比例，這樣既保證了全體學(xué)生經(jīng)過努力都可以獲得好成績，又使一些學(xué)有余力的學(xué)生感到學(xué)無止境，可充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是引起和保證注意的重要因素。對感興趣的事物，人們總是愉快地去探索它。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)在考題的形式上進(jìn)行深入的探討：概念題力求形式多樣，加強(qiáng)辨析，不出死記硬背的題目；計算題突出算理，要求書寫規(guī)范，方法合理；應(yīng)用題的情節(jié)力求貼近學(xué)生生活，富有教育意義。在題目的編排上，注意由易到難，這樣利于增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、優(yōu)化成績的考查和評價，促使教師積極進(jìn)行教學(xué)改革

1.成績的考查和評價要突出基本概念和基本規(guī)律。加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在概念系統(tǒng)中以互相聯(lián)系、互相制約、運動發(fā)展的觀點去掌握基本概念、基本規(guī)律，往往會收到事半功倍的效果。

2.突出對學(xué)生分析問題和解決問題能力的考查，促使教師重視學(xué)生獲取知識的思維過程。學(xué)生獲取知識的過程也是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、思想受到教育的過程。

3.加強(qiáng)測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的考查，促使教師重視對學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。心理學(xué)研究證明：視覺、觸覺、聽覺等多種感官共同參與幾何材料的操作，有利于空間概念的形成和鞏固。學(xué)生對幾何形體的感知愈充分，留下的印象就愈鮮明深刻，再現(xiàn)客觀事物的幾何形象也愈迅速準(zhǔn)確。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，教師可以為不同的年級設(shè)計不同的操作訓(xùn)練，并作為考查題目，促使教師指導(dǎo)學(xué)生通過動眼觀察、動手操作、動腦思維、動口表達(dá)提高能力。這樣做能收到良好的效果。