邵海燕

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的活動(dòng)，其有效性的提高涉及到教學(xué)過程中的眾多因素。文章以計(jì)算機(jī)專業(yè)課《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)為例，探討教師如何執(zhí)行有效教學(xué)策略，優(yōu)化地組織實(shí)施教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課、計(jì)算機(jī)組裝與維修、中職教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2165-04

Research on Teaching Effectively of Computer Courses—Take the Course of Computer Assembly and Maintenance as the Example

SHAO Hai-yan

(Nanjing Xingang Secondary Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Teaching of computer courses in secondary vocational school is an extremely complex activity, how to improve teaching effectively relates to various factors. Take the course of Computer Assembly and Maintenance as the example, this paper explored how to carry out the effective teaching strategy by teachers, and to optimize organization and implementation of teaching, in order to achieve the desired teaching goal.

Key words: effective teaching; computer courses; Computer Assembly and Maintenance; secondary vocational education

在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)是近年來迅速發(fā)展起來的新興專業(yè)，其專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)課程有很大差別，但許多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無效現(xiàn)象。

以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程為例，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)完整門課程之后并不能勝任計(jì)算機(jī)組裝、維修或銷售工作，他們對(duì)于一個(gè)新機(jī)型往往縮手縮腳、束手無策，這一現(xiàn)象充分說明我們?cè)凇队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中出了問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如何改變現(xiàn)狀，提高《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的教學(xué)效果，培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的技能型人才，恰是我們迫在眉睫需要研究的內(nèi)容。

1有效教學(xué)的基本概念

一般來說，有效教學(xué)的理念一般應(yīng)包括下列內(nèi)容[1]：（1）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；（2）關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)；（5）有效教學(xué)也是一套策略。

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，那么什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，即：（1）有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性；（2）有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；（3）有效益：教學(xué)目標(biāo)要與整個(gè)社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合或者說吻合的程度較高。

2課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)組裝維修》課程教學(xué)目標(biāo)是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重。同時(shí)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、選購(gòu)策略；計(jì)算機(jī)組裝的步驟；操作系統(tǒng)的安裝和系統(tǒng)設(shè)置、優(yōu)化；計(jì)算機(jī)常見故障及診斷方法；系統(tǒng)軟件及工具軟件的使用等。要求學(xué)生在了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的最新技術(shù)和掌握組裝與維修計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)和解決計(jì)算機(jī)的常見故障。

2.2課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者于2007年6月為期1周在南京6家中等職業(yè)學(xué)校分別對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生作了758份問卷調(diào)查，實(shí)際回收721份調(diào)查問卷，有效問卷684份，問卷回收率95.1%，問卷有效率94.9%。通過這種對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，筆者全面了解了與該課程有效教學(xué)的相關(guān)因素及情況。調(diào)查數(shù)據(jù)凸顯了當(dāng)前該課程以下5個(gè)問題：1）教材內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展速度；2）各校的教學(xué)硬件條件懸差很大；3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異大；4）學(xué)完課程不會(huì)拆裝計(jì)算機(jī)；5）考核方式單一。

3課程有效教學(xué)的策略研究

依據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀，該文認(rèn)為通過以下幾個(gè)主要策略可以實(shí)現(xiàn)該課程的有效教學(xué)[2]。

3.1有效的教學(xué)內(nèi)容

把握好教學(xué)內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程有效教學(xué)的前提，基于“理論夠用為度”這個(gè)原則，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1）優(yōu)化教學(xué)起點(diǎn)

對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，一般根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異分為A、B兩個(gè)組別，對(duì)A組學(xué)生從基礎(chǔ)講起（計(jì)算機(jī)概述、各種設(shè)備的識(shí)別），而對(duì)B組學(xué)生直接從計(jì)算機(jī)的組裝、軟件的安裝講起。該文認(rèn)為，一開始一定要讓學(xué)生多看多摸，“找感覺”，可以先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生面前給它“開膛破肚”，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在講到每一種配件時(shí)，教師也要拿出盡可能多的實(shí)物來，讓學(xué)生與之“親密接觸”，“見得多”自然就“識(shí)得廣”，有了一定的認(rèn)識(shí)了之后，再講它的性能指標(biāo)等就會(huì)輕松得多。

2）選擇合適專業(yè)教材，自編與之配套的校本教材

通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者建議選擇高等教育出版社的《計(jì)算機(jī)組裝與維修（第2版）（計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)）》作為教材。除了選擇專業(yè)教材，筆者還參與所在學(xué)校編寫了兩套校本教材。一本是《計(jì)算機(jī)組裝與維修項(xiàng)目任務(wù)書》，該教材結(jié)合教材和學(xué)校的硬件、學(xué)生特點(diǎn)，按照項(xiàng)目教學(xué)法，以完全項(xiàng)目任務(wù)的方式，使學(xué)生通過實(shí)際操作得到較好的實(shí)踐鍛煉。另一本是《計(jì)算機(jī)組裝與維修英漢速查手冊(cè)》，該教材針對(duì)中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較薄弱、在計(jì)算機(jī)組裝與維修的實(shí)際操作中經(jīng)常遇到英文“攔路虎”的情況，特別編寫了計(jì)算機(jī)中的常見英文單詞漢譯、縮略語、硬件標(biāo)識(shí)中英語、常見故障提示英語、網(wǎng)絡(luò)英語、MS-DOS常用命令等。

3）采用實(shí)物教學(xué)配合教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程涉及到大量硬件，為了讓學(xué)生在日后工作中能夠盡快適應(yīng)工作崗位，在課堂教學(xué)時(shí)必須采用大量實(shí)物配合教學(xué)內(nèi)容的傳授。例如在講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，老師可以直接使用多種不同類型的CPU、主板、硬盤、顯卡、內(nèi)存、電源等計(jì)算機(jī)配件，并且通過實(shí)物展示臺(tái)，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣課堂內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

4）更新專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展

計(jì)算機(jī)老師應(yīng)通過多種渠道（電子產(chǎn)品市場(chǎng)、計(jì)算機(jī)雜志、網(wǎng)絡(luò)等）關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，針對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新技術(shù)和新產(chǎn)品，結(jié)合企業(yè)需求的變化情況，有步驟有選擇地更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。

5）重操作，輕理論，加強(qiáng)實(shí)用性

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和中職學(xué)校特色，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐課中多練習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。比如說，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)配件、外設(shè)的安裝的流程、技巧、方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的安裝與調(diào)試，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)的方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的故障排除的常用方法和技巧等等。而對(duì)于計(jì)算機(jī)的純理論性知識(shí)要略講或不講，如硬盤、打印機(jī)、打描儀的工作原理等。

3.2有效的教學(xué)行為

針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程，在眾多教學(xué)行為中，該文認(rèn)為有三個(gè)關(guān)鍵教學(xué)行為可以促進(jìn)有效教學(xué)。

3.2.1有效備課

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生兩樣，一是組裝，二是維修，因此教師在備課時(shí)，要盡量多地創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，讓學(xué)生把相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來。例如講到與內(nèi)存條相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)案例：“某單位的計(jì)算機(jī)一直工作正常，可是由于沒有UPS電源保護(hù)，有一次突然停電，計(jì)算機(jī)就直接關(guān)閉了。第二天來電后，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)啟動(dòng)不了”；再如講到硬盤相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)案例：“某單位的職工，下班時(shí)計(jì)算機(jī)能正常關(guān)機(jī)，可是第二天上班時(shí)，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)顯示器上出現(xiàn)一行英文提示‘DISK BOOT FAILTURE，PLEASE INSERT DISK AND PRESS ANY KEY，按‘RESET鍵重新啟動(dòng)多次都是這樣的現(xiàn)象，始終不能進(jìn)行電腦系統(tǒng)?！?/p>

為了使教學(xué)過渡順利，教師在備課時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過渡有關(guān)的材料內(nèi)容。例如，對(duì)于部分學(xué)生提前完成“Windows XP系統(tǒng)安裝”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師要考慮到讓這些學(xué)生繼續(xù)做一些擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)，如Windows XP的桌面設(shè)置、操作系統(tǒng)打補(bǔ)丁等，而不是讓學(xué)生坐在那兒等著下課。

3.2.2有效講授

講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，特別要注意吸引學(xué)生的注意力。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之一，是使教師引入話題，是新穎而有趣的。例如，教師在講授CMOS的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)有開機(jī)密碼（CMOS密碼）的電腦，正常情況下，沒有密碼就不能進(jìn)入電腦系統(tǒng)。教師此時(shí)演示只通過一個(gè)跳線就可以輕而易舉地清除密碼并進(jìn)入系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)CMOS的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之二，是“把目標(biāo)告訴學(xué)生”。例如，在上臺(tái)式機(jī)組裝課前，教師可以告訴學(xué)生“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)電腦主機(jī)的拆御和組裝”，對(duì)于這種學(xué)生容易感興趣的話題，可以極大地提高學(xué)生的注意力。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之三，是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。例如，在講解主板的使用與維修相關(guān)知識(shí)時(shí)，上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解教材和項(xiàng)目任務(wù)書中的“關(guān)鍵、難點(diǎn)”部分，即“主板的常見故障及維修方法”，這樣學(xué)生不僅可以關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，又能抓住主板知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的核心內(nèi)容。

3.2.3有效提問

提問作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，什么樣的提問是有效的?

第一，使問題具有一定的開放性。例如，有教師提問“某設(shè)備加載驅(qū)動(dòng)程序后，顯示感嘆號(hào)，是什么原因？”，對(duì)這個(gè)問題，絕大多數(shù)學(xué)生都可以回答出“驅(qū)動(dòng)程序加載不正確就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象”。其實(shí)，可以對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化為“某設(shè)備加載驅(qū)動(dòng)程序后，設(shè)備無法使用，現(xiàn)在要正確的安裝驅(qū)動(dòng)程序，解決這個(gè)問題有幾種方法”。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生要想正確回答問題，必須進(jìn)行歸納推理、分析綜合等高層次思維活動(dòng)。這種情境中的問題就屬于開放性問題。

第二，使問題保持一定的難度。問題可分為記憶型的、理解型的和應(yīng)用性的。記憶型問題如“CPU的溫度范圍、機(jī)箱中風(fēng)扇的作用、顯卡有哪些生產(chǎn)廠家”這種問題對(duì)學(xué)生要求不高，學(xué)生們只要能夠準(zhǔn)確回憶起曾經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。理解型問題如“CPU有哪些常見故障，如何處理？”對(duì)這些問題的回答應(yīng)該能夠表現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定理解和總結(jié)的能力，學(xué)生要回答這些問題，必須在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)形式加以變化使用。應(yīng)用型問題如“計(jì)算機(jī)如何選配及安裝”和“運(yùn)行計(jì)算機(jī)后，保養(yǎng)時(shí)需要哪些注意事項(xiàng)”就要求學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于不同的問題和不同的情境中。比較高級(jí)一些的應(yīng)用型問題要求學(xué)生形成一些獨(dú)特和創(chuàng)新的“產(chǎn)品”，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)書、預(yù)測(cè)一個(gè)組裝計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)可能發(fā)生的故障，此類問題能激發(fā)多種多樣的回答。

3.3有效的教學(xué)設(shè)施

再好的課程設(shè)計(jì)也必須有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室[3]和足夠的設(shè)備作保障，才能保證教學(xué)效果。

1）計(jì)算機(jī)一體化教室（機(jī)房）。

計(jì)算機(jī)一體化教室（機(jī)房），是指由學(xué)校配備專門設(shè)施（包括專用電腦桌、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、攝像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)和空調(diào)等）、學(xué)生自備計(jì)算機(jī)、供班級(jí)專用的理論課和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課一體化教學(xué)用的教室。教師在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，可以將《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，比如操作系統(tǒng)、工具軟件安裝與使用等都能在學(xué)生機(jī)上完成，可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

2）計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室。

該文認(rèn)為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室使用面積一般按照學(xué)生數(shù)與面積比為1：2.5建設(shè)。筆者所在學(xué)校在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室設(shè)立了工位30個(gè)，平時(shí)使用20個(gè)（每2人一組），每個(gè)工位面積不少于2M2，擁有兩套機(jī)器，其中一套是機(jī)房淘汰下來的機(jī)器，另一套是設(shè)備完好的機(jī)器。教師在講授完所有的計(jì)算機(jī)部組件后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)前，我們有一個(gè)計(jì)算機(jī)的模擬拆裝，就是以第一套機(jī)器作為教具給學(xué)生拆裝，在拆裝中學(xué)生認(rèn)識(shí)部件、掌握正確的拆裝方法及流程。第二套完好的機(jī)器中有兩個(gè)硬盤，一個(gè)小硬盤（因?yàn)槿萘枯^小從機(jī)房淘汰下來）一個(gè)大硬盤，小硬盤主要用于硬盤初始化的實(shí)驗(yàn)（Fdisk、Format、PQ），而大硬盤用于Ghost的使用、Windows XP的安裝、微機(jī)的調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)、應(yīng)用軟件安裝等實(shí)驗(yàn)。

3.4有效的教學(xué)實(shí)踐

3.4.1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)可以徹底彌補(bǔ)了平常練習(xí)的局限性，結(jié)合本課程，圍繞表1所示的任務(wù)進(jìn)行校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)及課程的設(shè)計(jì)報(bào)告。

表1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)安排

3.4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)踐

在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的課程理論學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，需要了解學(xué)生的所學(xué)如何應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中。依據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，一般建議采用隨崗實(shí)踐和集中組織社會(huì)實(shí)踐的形式。隨崗實(shí)踐根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行，但指導(dǎo)教師要對(duì)其過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行資格審查。集中的社會(huì)實(shí)踐主要是充分利用共建的實(shí)踐基地。

在實(shí)踐流程上，一般按照崗前培訓(xùn)、上崗實(shí)訓(xùn)（跟師傅學(xué)）、頂崗實(shí)習(xí)（單獨(dú)操作）的順序來安排。一般安排三周左右的時(shí)間，對(duì)于個(gè)別表現(xiàn)較好且有興趣的同學(xué)，我們會(huì)利用寒暑假期讓學(xué)生在企業(yè)能夠達(dá)到2個(gè)月時(shí)間的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生一般都能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能，能獨(dú)立頂崗作業(yè)，充分意識(shí)到所學(xué)有所用，提高了他們的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)，具有吃苦耐勞的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備良好的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，實(shí)現(xiàn)了校企無縫對(duì)接，保證了在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

4有效教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐后的多角度評(píng)價(jià)

筆者在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)過程中，把以上的教學(xué)理念和策略融入到教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐后得到以下多角度評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1）社會(huì)評(píng)價(jià)。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，一批又一批的畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，得到了企業(yè)用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。南京市珠江路百腦匯內(nèi)某電腦公司對(duì)我們的畢業(yè)學(xué)生做出這樣的評(píng)價(jià)：“貴校2010級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在我公司工作近半年的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)，他們工作態(tài)度認(rèn)真，謙虛好學(xué)，計(jì)算機(jī)維修的技能基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠很快地接受新知識(shí)，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題能力，受到客戶和公司同事的一致好評(píng)”。

2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

通過交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程后，他們認(rèn)為在專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力增強(qiáng)的同時(shí)，自信心也大大增強(qiáng)，通過分析和解決問題他們嘗到了學(xué)習(xí)中的快樂，不少學(xué)生能夠自己修理家庭電腦，至少能夠拆卸、組裝電腦、識(shí)別零部件、解決簡(jiǎn)單的問題或者知道從哪里得到解決問題的方法并設(shè)法解決。他們普遍認(rèn)為這門課程是很實(shí)用的，教學(xué)的成效使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到了“實(shí)惠”。

3）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

我校08級(jí)三名學(xué)生組成的代表隊(duì)在2009年江蘇省教育廳組織的計(jì)算機(jī)組裝與維修比賽中獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)。兩名教師在2009年江蘇省教育廳組織的計(jì)算機(jī)組裝與維修大賽中獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。在南京市教學(xué)改革成果評(píng)比中，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程改革效果顯著，獲南京市一等獎(jiǎng)。

以上多個(gè)角度的評(píng)價(jià)證實(shí)了我校《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)是在踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行，并在穩(wěn)定中求發(fā)展，教學(xué)效果得到了社會(huì)、學(xué)生和同行專家的高度認(rèn)可。

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