王金英

素質(zhì)教育中的情感教育是占有非常重要的地位，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，能夠優(yōu)化和不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)，并且可以推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和生存為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)了包含知識(shí)、價(jià)值觀與情感態(tài)度、能力三個(gè)維度的課程目標(biāo)。這里所說的情感不僅僅指學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更多是指在生物課學(xué)習(xí)過程中的心靈世界和內(nèi)心體驗(yàn)的豐富。由此看來，教師在教學(xué)過程中可充分挖掘出教材中情感教育的要素，并且有意識(shí)地貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓情感教育有序地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去。下面，我就如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感談一下自己的體會(huì)。

一、關(guān)心學(xué)生，建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氣氛

德國(guó)的教育家第斯多惠，強(qiáng)調(diào)了教師積極的情感所具有的感染力。他說：“教學(xué)藝術(shù)不在于所傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞。”因此，教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成具有高尚情感的人，學(xué)生才會(huì)以更多的熱情投入到課程學(xué)習(xí)之中。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氣氛基礎(chǔ)。平時(shí)，教師要特別經(jīng)常深入到學(xué)生中去，與他們建立朋友關(guān)系，來培養(yǎng)深厚的師生感情。在教學(xué)中，教師要善于用和藹的態(tài)度、親切的眼神、熱情的話語(yǔ)來拉近師生之間的距離，真誠(chéng)地幫助和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分地尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生表達(dá)自己的見解等，對(duì)他們充滿關(guān)心、愛心、耐心、熱心和信心，巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生情緒之弦，使學(xué)生樂意親近老師，喜歡聽老師的課。

例如生物復(fù)習(xí)課，單純依靠教師講評(píng)，在很多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到疲憊并且產(chǎn)生不耐煩情緒。在教學(xué)中，我們要盡量放手讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極主動(dòng)地去學(xué)，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的思維激活，還能夠拓展他們自身的知識(shí)領(lǐng)域。

二、保持昂揚(yáng)的激情，來感染學(xué)生

教師的情感有非常強(qiáng)的感染力，它能夠潛移默化地影響學(xué)生。試想一下，教師上課時(shí)表情冷漠、嚴(yán)肅，必然會(huì)導(dǎo)致沉悶、冷淡的課堂氣氛，也一定會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的正常思維。因此，我們必須使課堂充滿激情，煥發(fā)生命的活力。

當(dāng)教師微笑地站在講臺(tái)上的那一刻，這樣和藹可親的教態(tài)一定能將部分精力沒有完全集中的同學(xué)拽回到課堂中。這樣的課堂也就“未成曲調(diào)先有情”，師生也就有了互相溝通，溫故知新便成了順理成章的事。

當(dāng)學(xué)生精神萎靡不振時(shí)，我就暫時(shí)停止授課，給他們講一些小故事，讓他們振作精神；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)沒有頭緒時(shí)，我便叫學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，發(fā)揮班集體的力量，來啟發(fā)每一個(gè)同學(xué)的思維；當(dāng)學(xué)生缺乏信心時(shí)，我便用微笑來鼓勵(lì)他，給他以前進(jìn)的力量；當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，哪怕只是細(xì)微的變化和進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地給予贊許的目光……在這樣充滿著智慧與情感交織的課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作，感受到了和諧的課堂氣氛，獲得了很多方面的滿足與進(jìn)步。試想一下：無生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)怎么能夠鼓舞人呢？無清醒理智的人怎么能夠喚醒沉睡的人呢？無激動(dòng)興奮的情緒怎么能夠激勵(lì)人？教師要學(xué)會(huì)陶醉自我，這樣，學(xué)生的思維一旦與你協(xié)調(diào)，也就會(huì)有了“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。

三、不斷提高教師自身素質(zhì)

1. 教師要不斷加強(qiáng)生物專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真思考，發(fā)掘教本中和情感教育相關(guān)的內(nèi)容

若教師無淵博的文化知識(shí)，所掌握的教本程度也只能夠提供學(xué)生體驗(yàn)他所知曉的那一點(diǎn)點(diǎn)兒東西，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感悟也是遲鈍的，而在心底沒有參與到精神的生活里去的空間，也就沒有了信念。

2. 作為教師要鉆研孩子們的身體發(fā)展和智力發(fā)展的每一個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行情感教育與學(xué)科教學(xué)

當(dāng)我們對(duì)孩子們的心理狀況和生理?xiàng)l件有了一定了解，對(duì)他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)與講課中的認(rèn)知規(guī)律有了了解，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，激發(fā)他們活躍的思維，使他們能體驗(yàn)到探索的快樂。而要做到這些，就必須給予學(xué)生足夠真摯的愛。

3. 不斷提高教師自身的語(yǔ)言修養(yǎng)

教師的教學(xué)語(yǔ)言要感情充沛、形象生動(dòng)，能夠感染每個(gè)學(xué)生。多年來，我們的教育非常注重知識(shí)的傳授，但常常忽略情感的教育培養(yǎng)。因此，要觸動(dòng)學(xué)生的心底情感，課堂教學(xué)語(yǔ)言非常重要。

4. 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)外，生物學(xué)科還應(yīng)該采取多種實(shí)踐方法促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)在變化。例如組織學(xué)生野外考察，可以培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的情感；調(diào)查學(xué)生們的視力，可培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)；還可以通過栽培植物、制作標(biāo)本、飼養(yǎng)小動(dòng)物等課外教學(xué)的方式，來開展對(duì)學(xué)生的情感教育。另外，我們必須重視生物實(shí)驗(yàn)，通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然。通過各小組成員的互相交流，建立起和諧的人際關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲得成功的快感，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理智，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人溝通?？梢姡捎谏飳W(xué)科教學(xué)的多樣化，只依靠單一考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是很難實(shí)現(xiàn)全方位教育作用的，只有實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能達(dá)成教育的目標(biāo)。

教師的評(píng)價(jià)：教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感水平是否得到了提高，要多激勵(lì)學(xué)生，少些批評(píng)或不要批評(píng)，要立足于本班級(jí)將每一學(xué)生放在班級(jí)中作橫向比較，也要與這個(gè)學(xué)生的過去作縱向比較，找出其優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。

學(xué)生的自評(píng)：學(xué)生要做到自我反省，看看自己在情感品質(zhì)方面是否有了進(jìn)步，存在著哪些不足，在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

教學(xué)過程的評(píng)價(jià)：教師既要關(guān)注教育結(jié)果，同時(shí)也要關(guān)注情感的形成過程，摸清楚情感發(fā)展的規(guī)律。

結(jié)果的評(píng)價(jià)：教師通過比較、分析學(xué)生的情感狀況，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)報(bào)道：世界上許多杰出的從事科學(xué)研究的工作者一致認(rèn)為，情感對(duì)他們的事業(yè)確實(shí)有很大的幫助。因此，情感對(duì)學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至將來的輝煌都將會(huì)有重大的作用。真正的情感教育會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的逆境中揚(yáng)帆起航，培養(yǎng)學(xué)生成為人生路中的成功者。作為生物教師，我們要在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和完整人格的形成。

（盧龍縣劉田莊中學(xué)）