張建敏

課程實(shí)施是課程改革的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)卻是課程實(shí)施的基本手段，可以說(shuō)沒(méi)有有效的教學(xué)，課程的改革也就無(wú)從談起。本人長(zhǎng)期以來(lái)一直從事音樂(lè)教學(xué)工作，也在音樂(lè)教學(xué)中不斷地實(shí)踐和探索，我深深地感受到，要真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、認(rèn)真鉆研吃透教材，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)

教材作為教學(xué)大綱的詳細(xì)化，是師生教與學(xué)的主要根據(jù)，它不但決定著課堂上教學(xué)的內(nèi)容，還提供了關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的基本方法和線索，因而教材對(duì)于教學(xué)是十分重要的。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性，首先，教師一定要深刻領(lǐng)會(huì)教材，將教學(xué)的內(nèi)容理解透徹。其次，教學(xué)目標(biāo)要整合，注重態(tài)度、價(jià)值觀與情感有機(jī)地結(jié)合，并想辦法如何在教學(xué)中予以落實(shí)。再次，要分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，考慮哪一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)形成挑戰(zhàn)，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，以便幫助學(xué)生解決遇到的一些學(xué)習(xí)上的困難。教師只有認(rèn)真地吃透教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性奠定好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)習(xí)一定要與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生是具有很強(qiáng)的情感吸引力的，很容易激發(fā)起他們的求知欲與好奇心，進(jìn)而使他們思維處于一種異?；钴S的狀態(tài)。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可通過(guò)創(chuàng)設(shè)出一種可讓學(xué)生視、聽(tīng)、感、觸的環(huán)境氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)、陶冶、感染、誘導(dǎo)學(xué)生所具有的情感，促成其感覺(jué)良好的心境。

在教學(xué)過(guò)程中，我們可運(yùn)用巧妙生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言要活、要精、要具有詩(shī)情畫(huà)意，要讓我們的語(yǔ)言變成一種藝術(shù)，起到啟發(fā)、點(diǎn)綴、引導(dǎo)的作用，從而能激發(fā)起學(xué)生對(duì)于審美的沖動(dòng)，讓“美”滋潤(rùn)他們的心靈。我們要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作品。教師在播放樂(lè)曲時(shí)，要求學(xué)生們要閉目聆聽(tīng)，那優(yōu)美的旋律，再加上教師深情的描述，一下子就把他們帶進(jìn)了美妙的意境中，學(xué)生聽(tīng)得如醉如癡，對(duì)樂(lè)曲也就產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。事實(shí)證明，這種由聲入景、由景生情的引導(dǎo)，使學(xué)生初步感知了音樂(lè)表象，激起了學(xué)生更深層次的感悟和對(duì)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)欣賞能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。再如，我們?cè)谑褂枚嗝襟w手段教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，為學(xué)生提供了各種音樂(lè)場(chǎng)景，他們感覺(jué)如身臨其境一般，充分調(diào)動(dòng)起了他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓他們感受到了音樂(lè)的魅力，喚起了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的智能的視覺(jué)空間。同時(shí)，處于美妙的音樂(lè)場(chǎng)景之中，叫他們盡情創(chuàng)編，也發(fā)展了他們的人際關(guān)系智能和語(yǔ)言智能。

一個(gè)非常理想的境界出來(lái)了，教學(xué)活動(dòng)基本就完成了一半。因此，教師只有通過(guò)努力，才能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效地進(jìn)行。

三、正確的引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更加有效

“自主學(xué)習(xí)”是指在教師有計(jì)劃、有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立、主動(dòng)地獲取相關(guān)信息，學(xué)習(xí)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。即學(xué)生按照自身的想法、自身的水平、自身的行為方式，獨(dú)立地接觸信息，獲取經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中使身心獲得全面、和諧、自由的發(fā)展。但我們清楚地看到，自主探索并不是放任自流，要考慮到小學(xué)生的思維特點(diǎn)及年齡段，由于他們的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)都相對(duì)較少，有時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)做什么，如何做才是最好的，因此，在自主探索時(shí)，教師的指導(dǎo)也是非常重要的。只有在教師正確的指導(dǎo)下，才能促使學(xué)生們形成科學(xué)的觀察、思考、操作、探索的能力，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。

比如在欣賞《牧歌》時(shí)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，給學(xué)生布置了查找、收集有關(guān)蒙古大草原相關(guān)資料的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)我的啟發(fā)開(kāi)始收集整理。在課上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談自己對(duì)蒙古的不同的感受，我也為同學(xué)們展示出了蒙古族的不同風(fēng)格的服裝和風(fēng)情圖片等，讓大家親身感受體驗(yàn)到大草原的美麗和遼闊，以及他們草原上的幸福生活。之后，欣賞《牧歌》這首歌曲，感受歌曲帶來(lái)的壯觀美麗的情境。學(xué)生的熱情又得以高漲，下課了，同學(xué)們?nèi)匀徊辉缸叱鼋淌?，還沉浸在這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲中。

四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異，強(qiáng)化學(xué)習(xí)有效性的落實(shí)

“關(guān)注個(gè)體差異”“面向全體學(xué)生”是新課程理念提出的對(duì)教師教學(xué)的要求。由于個(gè)性特征及智力發(fā)展水平的差異，認(rèn)識(shí)主體對(duì)同一事物理解的深度和角度必然存在著明顯差異，因此所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一定也是個(gè)性化的、多元化的以及不盡完善的。作為一名音樂(lè)教師，在組織學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)首先要熟悉學(xué)生，要及時(shí)了解并尊重他們的個(gè)體差異，提出有差別層次的學(xué)習(xí)要求，力求使每一個(gè)學(xué)生都有所提高，都能夠有成功的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生才能夠在這樣的環(huán)境中敢于發(fā)表自己的想法、見(jiàn)解，來(lái)展示出自己的個(gè)性特征。對(duì)于確實(shí)有難處的學(xué)生，教師要及時(shí)給予幫助與關(guān)照，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定學(xué)生的一些進(jìn)步，對(duì)于一些錯(cuò)誤，要耐心地去引導(dǎo)他們仔細(xì)分析產(chǎn)生的原因，并積極鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼瑥亩鰪?qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興趣。例如在打擊樂(lè)伴奏學(xué)習(xí)中，讓能力差的學(xué)生擊打簡(jiǎn)單的重音，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感；音樂(lè)感強(qiáng)一些的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)奏，指導(dǎo)其他的同學(xué)練習(xí)。教師只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓他們的學(xué)習(xí)激情得到提高，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

總之，要讓學(xué)生在課堂中能夠有效地學(xué)習(xí)，并以此來(lái)組織、調(diào)節(jié)我們?cè)谡n堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、要素，來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，以便學(xué)生能夠全面提升自身的素質(zhì)。作為音樂(lè)教師的我們還需要用更大的時(shí)間和精力去研究、優(yōu)化和改進(jìn)，以此達(dá)到新課程的各項(xiàng)要求，達(dá)到我們學(xué)生在音樂(lè)課堂中有效學(xué)習(xí)的要求。只有做到這些，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才，才能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步！

（盧龍縣張木莊小學(xué)）