■何萍呂琴

感受質(zhì)樸語(yǔ)言體會(huì)真摯情感
——《我的老師》說(shuō)課稿

■何萍呂琴

一、說(shuō)教材

《我的老師》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇回憶性的散文。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感描寫(xiě)了發(fā)生在師生間的七件事情。這七件事情從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平日寫(xiě)到假期，從學(xué)習(xí)寫(xiě)到生活，有詳有略，層層深入。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課我仔細(xì)研讀教材后，根據(jù)教材、年段特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)兒時(shí)啟蒙老師的深深懷念之情；抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀品味，感悟師生間的美好情誼；學(xué)習(xí)本文能通過(guò)選用幾個(gè)片段材料來(lái)記敘人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)法，做到詳略得當(dāng)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本文是一篇抒情散文，教學(xué)重點(diǎn)是“抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀品味，感悟師生間的美好情誼”。本文的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詳略得當(dāng)?shù)剡x用材料來(lái)記敘人物、抒發(fā)情感。

四、說(shuō)教法學(xué)法

1．自讀自悟——入情

本文七件事情前五件事情略寫(xiě)，后兩件事情詳寫(xiě)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的自讀感悟能力，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將前五件事情的學(xué)習(xí)放手交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自讀感悟老師與學(xué)生之間深厚的情誼。

2．細(xì)讀品味——悟情

本文第六件事情“幫助解決糾紛”是詳寫(xiě)內(nèi)容，即老師幫“我”解決與同學(xué)之間的糾紛，這種支持與鼓勵(lì)讓“我”感受到了溫暖，對(duì)老師的感情上升到了一個(gè)新的高度。這部分的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在通過(guò)自讀自悟的基礎(chǔ)上，細(xì)讀品味第9自然段中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀及與同學(xué)間的合作探究，深深體會(huì)出“我”對(duì)老師的那份深切的愛(ài)。讓學(xué)生對(duì)這份愛(ài)的感悟上升到一個(gè)新的高度。

3．品讀內(nèi)化——升情

第七件事情“夢(mèng)中尋師”使“我”對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這一部分的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)10～14自然段中的四個(gè)感嘆句的情感朗讀，進(jìn)一步升華師生情。

五、說(shuō)教材處理

學(xué)習(xí)本課用兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)：指導(dǎo)朗讀，學(xué)生質(zhì)疑探究，了解文章所寫(xiě)蔡老師的七件事情，學(xué)習(xí)生字；第二課時(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)七件事，重點(diǎn)感悟師生間的美好情誼，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

1．整體回顧，引生入境

開(kāi)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理出七件事。接著我引生入境，飽含深情地說(shuō)：“作者魏巍用他那平實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，抒發(fā)了對(duì)老師真摯的愛(ài)與感激之情。今天，我們一塊兒細(xì)細(xì)研讀這七件事情，去感悟這份濃濃的師生情誼?！?/p>

2．自讀自悟——入情

前五件事情作者是略寫(xiě)的，內(nèi)容簡(jiǎn)短，淺顯。我用鼓勵(lì)的眼神看著學(xué)生說(shuō)：“默讀課文3～8自然段，找一找，從哪些詞句中能感受到老師與學(xué)生之間的情誼呢？拿出鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)。養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。”接著學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行討論交流，感悟師生情誼。對(duì)于“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”中的“僅僅、好像、輕輕、笑”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)稍加指導(dǎo)，在讀中品味那份學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)。

3．細(xì)讀品味——悟情

本課第六件事情“幫助解決糾紛”是詳寫(xiě)內(nèi)容，也是作者對(duì)老師從喜愛(ài)上升到熱愛(ài)，感情最為濃厚的一部分。我通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，細(xì)讀品味，感情朗讀，由表及里，層層深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心情感中去，使學(xué)生對(duì)作者的這份愛(ài)的感悟上升到一個(gè)新的高度。

首先，直奔重點(diǎn)句子，出示第9自然段第一句話(huà)，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“占據(jù)”，先理解本意——用強(qiáng)力取得。接著，我緊扣“強(qiáng)力”提問(wèn)：一件什么樣的小事占據(jù)過(guò)我的心靈呢？是用強(qiáng)力取得的嗎？如果不是，那會(huì)是什么呢？帶著問(wèn)題，聯(lián)系上下文，學(xué)生默讀第9自然段，拿出鉛筆做記錄。

然后，在學(xué)生的反饋交流中，我抓住文中“悲傷“一詞，讓學(xué)生進(jìn)行移情理解體會(huì)，在學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：在“我”心靈最痛苦時(shí)，蔡老師的“批評(píng)、勸慰”在孩子的眼里是多么慈愛(ài)，多么偉大呀！相信此時(shí)學(xué)生的朗讀里都會(huì)帶進(jìn)一份發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)蔡老師無(wú)盡的愛(ài)。

最后，我回扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“占據(jù)”，蔡老師不是用強(qiáng)力贏得“我”的心，她是用什么贏得的呢？是用她那顆溫柔的心、細(xì)致的愛(ài)、堅(jiān)定的信任贏得了“我”的心?！案腥诵恼?，莫先乎情。”學(xué)生此時(shí)情動(dòng)而“辭發(fā)”，再讀這句話(huà)，將課堂、文本的情感推向第一個(gè)高潮。

4．品讀內(nèi)化——升情

第七件事情使“我”對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到了更高的境界——依戀。教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)：經(jīng)過(guò)幫我解決糾紛這件事，“我”對(duì)老師的感情更深厚了?？焖僮x讀第10自然段，哪個(gè)詞表達(dá)出了“我”對(duì)老師的感情？學(xué)生會(huì)找出“依戀”一詞。

再細(xì)讀10～14自然段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)出了“我”對(duì)老師的依戀的四個(gè)感嘆句。

通過(guò)個(gè)人讀、師引讀、生跟讀、配樂(lè)讀等方式朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讀出對(duì)蔡老師無(wú)盡的熱愛(ài)與感激。

閱讀結(jié)束后我總結(jié)：通過(guò)對(duì)這七件事情的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，我們深深感受到了老師與學(xué)生之間的深厚情誼?！皫煇?ài)如山，師恩似?！蔽覀兌加凶屪约弘y忘的，愛(ài)戴的老師，此時(shí)，你們有什么話(huà)想對(duì)你們的老師說(shuō)的嗎？此時(shí)，學(xué)生從作者的內(nèi)心走出來(lái)，又走進(jìn)了自己的內(nèi)心，情感進(jìn)一步得到升華，課堂氣氛、學(xué)生情感再掀高潮。

5．回歸整體，寫(xiě)法指導(dǎo)

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐性課程，它就是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的實(shí)踐學(xué)會(huì)“運(yùn)用”或者說(shuō)“駕馭”語(yǔ)言文字這種工具。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生看板書(shū)，回顧整篇文章所寫(xiě)內(nèi)容，七件事情中，哪是詳寫(xiě)，哪是略寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處。通過(guò)討論學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)會(huì)使一篇文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出，能更好地表達(dá)主題。我讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人的作文，達(dá)到學(xué)以致用。

七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

把下列句子換一個(gè)說(shuō)法，比較哪種說(shuō)法好，你從中讀出了怎樣的情感？

1．一個(gè)孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

2．像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？

設(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)有兩個(gè)目的：一是訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換句式，鍛煉學(xué)生更好地運(yùn)用、駕馭語(yǔ)言文字的能力。二是通過(guò)對(duì)比更深入地理解感悟?qū)W生對(duì)老師那種濃濃的愛(ài)，鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

結(jié)束語(yǔ)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，本課我通過(guò)讓學(xué)生感受質(zhì)樸的語(yǔ)言，采用細(xì)讀品味、合作探究、感情朗讀的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，真切地體會(huì)作者對(duì)老師的那份真摯而深切的愛(ài)。

（作者單位：武漢市硚口區(qū)板廠(chǎng)街小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林