■程璐

用教育博客引領班級幸福成長

■程璐

不同時代的教師有不同的身份標志。寫教育博客是現(xiàn)代教師的一個時尚的標志。不僅如此，當我們將教育博客，引向班級管理中來時，還會產(chǎn)生無窮的魅力，從而讓我們從單調(diào)乏味中解脫出來，享受教育教學的幸福，很好地引領班級幸福成長。

自從2007年7月，我在網(wǎng)易創(chuàng)建個人教育博客“讓我們一起成長”以來，就不斷地享受著教育教學的快樂。尤其是接手8班后，用它來引領班級建設與發(fā)展，讓我享受到了許多的教育幸福。

一、個人成長的平臺

班主任對學生影響很大，有怎樣的班主任就能帶出怎樣的一群學生。為此，我們班主任自己要學會提升自己，用自己的成長，引領學生的成長。我認為教育博客，是促促我們班主任老師成長的最好平臺之一。

它能助我學習與積累。在我的博客中，有一個“良師益友”欄目，鏈接了全國各地的許多知名教育網(wǎng)站、教育名家博客。打開它們就無異于打開了一部在線的教育百科全書，它讓我能在線實時地觀瞻教育教學的前沿，保持教育教學思想與時俱進。還有一個“經(jīng)常讀書”欄目，我將自己讀過的教育教學專著，寫成一篇篇的讀后感，用以呈現(xiàn)自己學習成長的足跡。

它能促我實踐與反思。在我寫的700余篇博文中，主要是記錄了我的教學感悟、教育反思。如，僅“我的教學火花集”就寫了20集近100篇文章，真實地記錄了我從七年級到九年級，對每篇課文教學的思想火花，它是一份極具個性與創(chuàng)意的教案集，顯示了我對語文教學簡約、高效、有趣、快樂的追求。而我的“放飛夢想”也寫了62集（還不含每天一篇的班級日志），它更是見證了我的班級管理方方面面，表達了我對教育快樂的不懈追求。

它能給我成功的享受。幾年來，我在國家級報刊雜志上發(fā)表文章10余篇，省市區(qū)級幾十篇，全部源自博客文章。我憑著自己的博客積累，多次受邀成功地在區(qū)內(nèi)給語文教師、班主任老師作報告；曾于2011年5月，到華師傳媒學院給大學生作報告；也曾于2011年8月，受黃石市教育局邀請，與全國名班主任陳宇同臺，培訓全市骨干班主任。我的“博客相冊”事跡先后被“長江日報”、湖北衛(wèi)視采訪報道。而我的班級博客更是于2011年9月被“楚天都市報”跟蹤報道，被全國各地眾多網(wǎng)站爭相轉(zhuǎn)載，江夏電視臺、武漢教育電視臺采訪報道了我?guī)У陌嗉墶?/p>

更為重要的是，我在用自己的這種成長方式，告訴學生我是怎樣的一個人，我在成長的路上是怎樣前行的。在這兒，一篇篇真實的文字，見證著我在以一種苦行僧式的追求感染、感動著學生；一番番發(fā)自肺腑的話語，也訴說著我對孩子們成長呵護的那份真誠與情誼。用自己的生命潤澤著孩子們的生命，我在踐行著！

二、學生展示的空間

我的博客，也為學生的展示留有一席之地。

“妙筆生花”與“書香系列”共展示了近百篇學生佳作。其中，有幾十篇在校網(wǎng)站和《江夏教育》《梁湖風》《學語文報》《帥作文》等省市區(qū)級雜志上發(fā)表，極大地激發(fā)了學生們的寫作熱情。

“動態(tài)博客相冊”則以動態(tài)圖片的形式，對學生們每周的精彩表現(xiàn)進行配文滾動展示，這樣變有聲的教育為無聲的激勵，讓優(yōu)秀的行為傳得更遠更久，制作以來，深受學生們的喜愛，曾被媒體爭相報道。每周明星小區(qū)與明星個人圖片展，是一個新開的欄目，主要是對每周班級評出的名星個人和明星小組進行攝影，用靜態(tài)圖片的形式展現(xiàn)出來，以激勵大家向優(yōu)秀看齊，追求卓越。

“成長班博客群”，則是將學生們的博客鏈接到一起，將學生們的視野從網(wǎng)游、Q聊中吸引到寫博中來，追求有品位的網(wǎng)絡生活方式。大家比設計、比創(chuàng)作，涌現(xiàn)出一批博客愛好者。當然，為適應發(fā)展，我們還創(chuàng)建了“成長足跡”班級博客，將不同的欄目交給不同的學生去管理，讓更多的人得以展示。

在這樣一個展示的舞臺上，我讓學生表演著。一件件精彩的呈現(xiàn)，一篇篇真摯評語，傳達著我對孩子們成長的激勵與引領。在我為孩子們的雅言、雅行、雅思鼓掌的同時，該怎么做，不該怎么做，在這里得以清楚地呈現(xiàn)，德育就在這里悄悄的滲透著。原來，這兒也是孩子們靈魂的棲息地，也是我走進他們心靈的最好方式?。?/p>

三、家校溝通的橋梁

家長也是教育資源。如何有效地開發(fā)這一教育資源呢？班級博客，無疑起到了橋梁作用。

當學校教育越來越離不開家庭教育時，我們有必要向家長借力，培訓家長，讓家長們學會教育孩子。我的博客就發(fā)揮著培訓家長的作用。相較于開家長會、辦家長學校等常態(tài)方式而言，班級博客來得更便捷更有效。我的博客有一個“育兒心經(jīng)”欄目，主要是將網(wǎng)上教育孩子的好文章引用過來，供家長們學習借鑒。一些困擾家長們的諸如孩子網(wǎng)游、厭學、早戀、逆反等問題，都能在這兒得到很好的解決。還有一個“家長熱線”欄目，主要是將家長們寫的自己在教育孩子方面的一些經(jīng)驗文章引用過來，或者直接由家長在博客中編寫，這樣大家便能很好地相互交流、相互提高了。

我的博客，也是我與家長溝通的重要方式之一。家長們可以通過我的“班級日志”知道班級每天的建設，了解班級動態(tài)，關注自己孩子的表現(xiàn)等，很好地走進班級管理中來，坐在家中，鼠標輕點，便知班事?！安┛拖鄡浴?、“明星展示”能讓家長知曉孩子在校健康成長的真實畫面，為他（她）與孩子的交流提供了更多的話題。“班級小喇叭”“作業(yè)公示”，讓家長對班級事務與作業(yè)布置一清二楚，能及時有效地對孩子進行督導，讓學校教育與家庭教育進行無縫鏈接。

幾年來，點擊我的博客成了家長們的必修課，只要我的博客有幾天不更新，便有家長來電詢問。更有意思的是，一些家長在我的影響下，也寫起了教育孩子的博客。正是通過博客這種方式，家長們學著走出了孩子教育的陰霾，變得越來越懂教育了。

四、班級文化的窗口

我一直在嘗試著，用心靈構建班級和諧，用文化引領班級成長。而我的教育博客、班級博客，正是班級文化建設的重要組成部分。

我將教育博客命名為“讓我們一起成長”、將班級博客命名為“成長足跡”，就是想踐行自己的“成長式”班級管理理念：即以學生的成長（成人、成才）為軸心，全面輻射到班主任、科任教師、家長、班級建設四個方面，做到同步成長，互相促進。

在這里，我們有班級的每天的展示“班級日志”，有班級一周的展示“美麗8班第X周動態(tài)博客相冊”、名星展區(qū)和“班級小喇叭”。而將這些保存下來，我們便有了每月、每期、每年的展示，也就有了一串中學階段生活的圖文并茂的紀念冊。這兒的內(nèi)容豐富多彩，有來自學生的、家長的、教師的、班主任的、班級的、學校的、社會的……這樣，博客再也不是簡單的圖文了，而是一個令人終生難忘的精神家園！

有了這樣的文化建設，我們就多了一份成長信心，也多了一份成功的喜悅。有了這樣的文化建設，誰又能說教育不是一種享受呢？有了這樣的文化建設，我們班級又怎么能不幸福呢？

雖說當語文教師已經(jīng)很累了，當班主任更累了，但我還是愿意堅持不懈地寫著自己的教育博客、經(jīng)營著自己的班級博客。因為我堅信自己在做著一件有意義的事情，我們在享受著引領班級幸福成長的那份獨有的快樂！

（作者單位：武漢市江夏區(qū)第一初中）

責任編輯 向保秀