■武漢市新華下路中學(xué) 殷曉彬

強化學(xué)生體驗 促進(jìn)學(xué)生成長

■武漢市新華下路中學(xué) 殷曉彬

班級管理中，教師要針對班級實際，運用專業(yè)知識、個人智慧和科學(xué)精神，采用靈活多樣的方式和手段，強化學(xué)生體驗，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、體驗快樂，傳播愛心

為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，并能把這些快樂當(dāng)作“珍珠”一顆顆串起來，我校為每位學(xué)生建立了“快樂成長”的小冊子，要求學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)中開展豐富多彩的實踐體驗，并以日記的形式在小冊子上記下快樂的感受。

這本《快樂成長》的小冊子分成三大章。

（1）我有一顆善良的心

現(xiàn)在的孩子，由于環(huán)境的影響，常常以自我為中心，凡事好為自己打算，斤斤計較個人得失，待人冷漠。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生多把眼光投向社會的弱勢群體，用自己的力量去幫助他們，哪怕是一句問候的話語、一枚不起眼的硬幣、一張自制的賀卡——并把這些助人的體驗之樂記錄在小冊子上，在班上互相閱讀，促進(jìn)學(xué)生的愛心體驗。

（2）我為集體添光彩

每個人的成長都離不開集體，為了營造健康向上的班集體，教師可在板報上開辟“星星榜”，每周都評選出最關(guān)心集體、最熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，并在班會上交流他們的事跡。我們還開展了“親近大自然”、“我為班級添綠色”、“尋找一個服務(wù)崗”、“我做同學(xué)小伙伴”等系列活動，讓學(xué)生在相互合作中體驗友情的可貴、合作的重要和集體的溫暖。

（3）我讓環(huán)境更美麗

結(jié)合學(xué)校的“創(chuàng)建綠色校園活動”，我還將教育工作輻射到社區(qū)，開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，學(xué)生們在服務(wù)社會、美化環(huán)境的過程中，體驗到了勞動的艱辛，也感受到了付出的快樂。

二、體驗自信，培養(yǎng)責(zé)任心

（1）自治自理，增強自信

為了培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任心，我開展了“學(xué)生自治自理”活動，班級實行班干部輪換制度，同時建立了多個服務(wù)崗。

值日班長：管理當(dāng)天的日常事務(wù)。每天輪流讓一名學(xué)生上崗服務(wù)，協(xié)助班主任做好工作，并配合班干部完成各項檢查，同時記好班級日志。

值周班長：由班委會成員輪流值日一周。支持并協(xié)調(diào)值日班長做好班級管理工作。

班級守護(hù)神：負(fù)責(zé)管理好班級的門、窗、電。

青春小記者：記錄班級的好人好事或不良現(xiàn)象，以板報的形式每周在班級宣傳欄中進(jìn)行反饋，優(yōu)秀稿件向校廣播站投稿。

環(huán)保小衛(wèi)士：負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生，促進(jìn)每個學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為共建美好班級做貢獻(xiàn)。

（2）特色評優(yōu)，促后進(jìn)趕先進(jìn)

一般的學(xué)校評優(yōu)，主要是評“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等，我在大力表彰這些學(xué)生的同時，還特別評出“進(jìn)步最大學(xué)生”、“環(huán)保小衛(wèi)士”，通過這些活動促進(jìn)先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)，增強學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、體驗競爭，享受合作

為了讓學(xué)生體驗競爭，享受合作，我將班級分為12個小組，每個組由4名同學(xué)組成，設(shè)一名小組長。每個小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，把每個小組都變成一個團(tuán)隊，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。

推行班級行政管理小組制：每個組都設(shè)常務(wù)班委、值周班長、值日班長，讓“人人當(dāng)班長，個個是主人”，讓每個學(xué)生都成為班級管理的主體。通過“我的班級我的家”、“我的班級我的責(zé)任”等活動，打造充滿家庭式親情關(guān)系的現(xiàn)代班級，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)成為可能。

實行小組晉級評價制度。每節(jié)課對每個學(xué)生、每個學(xué)習(xí)小組都作出評價，每周五舉行一次隆重的學(xué)習(xí)小組晉級儀式，最大限度地調(diào)動激發(fā)每一個學(xué)生的積極性和主動性。同時，小組捆綁評價把學(xué)生個人的表現(xiàn)與小組榮譽緊密結(jié)合，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作精神和責(zé)任感，促進(jìn)和激勵不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步。

體驗讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，讓學(xué)生得到了知識和技能，讓每個學(xué)生得到了快樂、自信和尊嚴(yán)，體驗促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

責(zé)任編輯 王愛民