■胡紅艷

提高中學(xué)生英語聽力的策略

■胡紅艷

在英語教學(xué)中，學(xué)生除了具備良好的閱讀能力外，聽力理解是首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力。

一、中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的主要問題

1．母語的干擾：對中學(xué)生來說，受漢語影響，總習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯，不能用英語進(jìn)行思維，影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

2．心理上的障礙：在聽英語時(shí)，由于聽是被動(dòng)的，經(jīng)常出現(xiàn)不知所言的情況，這就容易造成聽者心理上的障礙。如不及時(shí)采取有效措施，長此以往，聽者就會產(chǎn)生畏懼心理，以致于在聽力測試中連些簡單的題目都不會做。

3．缺乏英語語境和必需的詞匯量，造成語言上的困難。

4．學(xué)生對英語文化背景知之甚少，特別是一些習(xí)語、諺語和典故，英美國家的風(fēng)土人情等。如It’sa pieceofcake,它不是譯成“一塊蛋糕”，而是“小菜一碟或小事一樁，不值一提”；Don’tsay that,它不是“不要說那，”而是“真的嗎”，表示驚訝的語氣等。這也是造成學(xué)生聽力內(nèi)容上感到困難的一個(gè)重要因素。

二、提高英語聽力的措施

教師要針對聽力教學(xué)中存在的主要問題，采取有效途徑來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽力。

1．竭力創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氣氛

中學(xué)生聽英語，尤其是初中生聽英語，是有一定難度的，除了語言的障礙外，還有心理上的壓力。因此，聽力訓(xùn)練必須在輕松、愉悅的課堂氣氛中進(jìn)行。教師要和顏悅色，循循善誘，多鼓勵(lì)學(xué)生，消除其緊張心理，多表揚(yáng)，少批評。對聽力差的學(xué)生要悉心指導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。在課堂上，教師要全面使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)的步驟，糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等，還要會用英語簡單地解釋某些語法結(jié)構(gòu)和詞匯。由此，在利用課堂用語對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練方面便會得心應(yīng)手。

2．盡量給學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機(jī)會

聽力理解是一項(xiàng)言語能力，它只能在實(shí)踐中獲得。因此，在英語教學(xué)中，教師從一開始就要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能的聽英語機(jī)會。①教師要盡量利用英語組織教學(xué)，這使得學(xué)生每節(jié)課都能反復(fù)聽到規(guī)范、易懂的英語。②要多向?qū)W生播放教材的英語錄音，讓學(xué)生能更多地聽到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、語流，并逐漸習(xí)慣英美人士的發(fā)音。③努力做到使學(xué)生在課堂上多聽英語。學(xué)生要盡量用英語提問和回答問題。學(xué)生在課后也要盡量多說英語。④定期對學(xué)生進(jìn)行階段性聽力測試。既給學(xué)生提供聽力的機(jī)會，也便于學(xué)生檢查自己的聽力水平。

3．選擇合適的、且內(nèi)容豐富的聽力材料和活動(dòng)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的材料應(yīng)淺于培養(yǎng)閱讀能力的材料，不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，否則聽不懂，不利于聽力能力的培養(yǎng)。因此聽力材料的內(nèi)容應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生所熟悉的、感興趣的。如放一些語音、語調(diào)比較地道的電影片段給學(xué)生聽，如《瘋狂英語》中的《音樂之聲》和《簡·愛》，并讓學(xué)生聽唱經(jīng)典英文歌曲。也可選擇豐富多樣的活動(dòng)方式來提高聽力，如聽單詞競賽、表演小故事、猜謎語，參加英語角和舉辦英語晚會等。

4．綜合訓(xùn)練聽力

①聽和說相結(jié)合。如讓學(xué)生聽后回答問題，聽后進(jìn)行口頭翻譯或聽后用自己的話復(fù)述聽力材料的主要內(nèi)容等。

②聽、讀、寫相結(jié)合。聽力理解與讀寫有著密切的關(guān)系，通過教學(xué)閱讀理解的解題技巧，可以幫助學(xué)生掌握聽力理解的解題方法，如抓中心，主題句和關(guān)鍵詞等。此外，通過閱讀教學(xué)，豐富了學(xué)生的英美概況知識，為聽力理解克服文化差異障礙起到了很大的作用。同時(shí)，寫可以幫助處理聽來的信息，通過文字進(jìn)行記憶。在新教材的聽力訓(xùn)練中，每單元基本上都有寫句子或完成句子的練習(xí)。

5．幫助學(xué)生掌握聽力技巧

①按意群聽英語。聽英語時(shí)能按意群去整體聽、整體理解，所聽內(nèi)容就能較容易理解。

②熟悉英語聽力中特有現(xiàn)象。聽力過程中連續(xù)、爆破等現(xiàn)象，往往是影響中學(xué)生聽力理解因素，使得十分簡單的語句，聽起來意思卻迵然不同。為此，教師可逐步向?qū)W生介紹聽力中特有現(xiàn)象，以利用提高學(xué)生的聽力水平。

③做聽力時(shí)，首先要把問題讀一次，然后帶著問題去聽，這樣聽起來就顯得有針對性，有目的性些。

④注意捕捉聽力材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，尤其是一些keywords,這是一項(xiàng)主要聽力技能，是長期訓(xùn)練的結(jié)果。如：——Would you like to play football with me?——I’d like to,but I have to finish my homework first.很顯然，這段話中的but起著關(guān)鍵詞的作用。類似這樣的例子不勝枚舉，可經(jīng)常有意無意地進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，英語聽力是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的。正如一位語言學(xué)家所說的：只有最大限度地?cái)U(kuò)大對學(xué)生的語言輸入量，即盡量使學(xué)生多聽與他他們水平相當(dāng)?shù)恼Z言材料，才能保證學(xué)生有良好的輸出能力。所以，在教學(xué)中，我們要不斷努力，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀