■高俊文 徐維

談初中生英語寫作能力的提高

■高俊文 徐維

英語寫作能力的訓(xùn)練既是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。教師如果能從七年級開始就有意識的進(jìn)行專門的訓(xùn)練，就能提高教學(xué)效果。

一、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練

1.要求學(xué)生每天輪流做值日報(bào)告?？梢笾等丈崆耙惶鞂懞脮姘l(fā)言稿，訓(xùn)練學(xué)生用較為流暢的語言描述事物的能力。如自我介紹，描繪自己的朋友、家人，說一句格言，講一個(gè)小故事等。讓其他的同學(xué)認(rèn)真聆聽值日生匯報(bào)并對其匯報(bào)作評論。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。在課堂教學(xué)的練習(xí)中，可抓住課文的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯描述身邊的事物。如在學(xué)習(xí)七年級上Unit4Where ismy backpack這一單元時(shí)，學(xué)生剛開始就要學(xué)習(xí)一些表達(dá)方位的介詞，教師可指出其中一個(gè)介詞如on，學(xué)生快速把英語書或別的東西放在桌上，并說My English book is on the desk,etc.教學(xué)中，教師要盡力做到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)一句、會一句、用一句、寫一句，這樣日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸可以習(xí)慣用英語來考慮問題，并用較為豐富和流暢的語句描述部分話題。

3.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)，進(jìn)行摹寫訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了七年級下Unit1Where are you from后，教師可讓學(xué)生將自己的國籍、年齡、性別、所在班集、家庭地址、電話號碼、愛好、好朋友等基本情況寫在一張紙上，交給另一位同學(xué)用第三人稱轉(zhuǎn)述出來，其他同學(xué)根據(jù)轉(zhuǎn)述猜測所描述的對象，看哪位同學(xué)最先猜出來。然后根據(jù)口頭描述整理成一篇介紹好朋友的短文。

二、在課外活動中促進(jìn)提高

1.要求學(xué)生平時(shí)多積累素材。英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，那就要我們在平時(shí)為英語寫作多積累素材。要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等。書面表達(dá)是語言輸出的一種表現(xiàn)，而大量的語言輸入是語言輸出的必要前提。因此，平時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的英語表達(dá)法，為英語寫作做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。要求學(xué)生每天用所學(xué)的單詞、詞組造句。教師可提供一些專項(xiàng)訓(xùn)練。如在寫句子時(shí)，可采用讓學(xué)生連詞成句、模仿造句、回答問題、換詞改寫句子等形式來訓(xùn)練；在訓(xùn)練寫段落或語篇時(shí)，給學(xué)生一些關(guān)鍵詞、主題句讓他們學(xué)會寫課文概要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每周訓(xùn)練一篇作文并及時(shí)評講。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸學(xué)會了連詞成句、連句成篇、謀篇布局，逐步提高寫作技能。

3.適當(dāng)展開作文比賽活動。此類小作文應(yīng)體現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)了家庭關(guān)系及人物基本情況表述以后，教師可要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，畫出自己的family tree，將所學(xué)過的知識綜合運(yùn)用，寫一則小短文描述自己的家庭情況。再如學(xué)習(xí)了描述物體方位后，教師可讓學(xué)生畫出自己的房間并按照所畫的圖示用簡單的英語來描述自己的房間。在班上的學(xué)習(xí)園地中開辟英語角，將作文比賽中表現(xiàn)突出的文章在英語角中展出，讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)、練一練、比一比。

4.培養(yǎng)學(xué)生自改互改的習(xí)慣。學(xué)生寫作時(shí)常常會出現(xiàn)一些單詞拼錯(cuò)，時(shí)態(tài)用錯(cuò)，主謂不一致，單復(fù)數(shù)用錯(cuò)等問題。這些錯(cuò)誤若仔細(xì)檢查，很容易被發(fā)現(xiàn)。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生寫完文章后再檢查的習(xí)慣。除自改作文外，教師可提倡學(xué)生之間互改作文。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議，可請教老師。長期這樣訓(xùn)練，不僅能提高教師批閱作文的效率，又能調(diào)動學(xué)生自改互改的積極性，從而提高班級整體的寫作水平。

武漢市黃陂區(qū)六指街六指中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民