毛 靜

(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004)

1、“兩型校園”建設(shè)的背景及內(nèi)涵

2007年12月14日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)長(zhǎng)株潭城市群成為全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，“兩型社會(huì)”、“低碳生活”等詞匯在我們生活中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。所謂“兩型”是指“資源節(jié)約型”和“環(huán)境友好型”。資源節(jié)約是相對(duì)于資源浪費(fèi)、資源過(guò)度使用而言，它是健康文明的消費(fèi)方式，也是一種價(jià)值取向；環(huán)境友好則側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生態(tài)效率，要求人類生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，它體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)自然價(jià)值多樣性的深刻認(rèn)識(shí)。

隨著全社會(huì)對(duì)“兩型社會(huì)”的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，實(shí)踐者越來(lái)越多，除了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域之外，社會(huì)其他部門也在提倡“兩型”，比如校園。校園環(huán)境是人居環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，從小學(xué)到大學(xué)，人的青少年時(shí)代有很長(zhǎng)的一個(gè)階段是在校園中度過(guò)的，在優(yōu)美和諧的校園環(huán)境中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)是所有莘莘學(xué)子的理想。黨的十七大報(bào)告指出：“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭?！币虼?，建設(shè)“兩型校園”既是時(shí)代的要求，也是落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的需要，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。

綜上所述，“兩型校園”是指“資源節(jié)約型”與“環(huán)境友好型”校園，建設(shè)“兩型校園”是時(shí)代發(fā)展的必然。這里需要指出的是，本文所探討的“兩型校園”建設(shè)背景主要以大學(xué)校園環(huán)境為主，并且主要以“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理和方法來(lái)進(jìn)行研究。

2、“綠色景觀”的概念及設(shè)計(jì)原理

對(duì)應(yīng)于“綠色建筑”，“綠色景觀”是指任何與生態(tài)過(guò)程相協(xié)調(diào)、盡量對(duì)環(huán)境的破壞達(dá)到最小的景觀。景觀的綠色設(shè)計(jì)反映了人類的新夢(mèng)想和價(jià)值觀。

從上個(gè)世紀(jì)60-70年代開(kāi)始，Rachel Carson的“寂靜的春天”把人們從工業(yè)時(shí)代的富足夢(mèng)想中喚醒；Donella Meadows則計(jì)算出地球資源的極限，警示了人類生存的危機(jī)。設(shè)計(jì)師漸漸開(kāi)始懂得用植物而非人工大壩更能有效地防治水土流失，微生物而非化學(xué)品能更持久地維持水體干凈；泥質(zhì)護(hù)岸比水泥護(hù)岸更經(jīng)濟(jì)而持久；自然風(fēng)比人工空調(diào)更健康。這是對(duì)自然和文化的一種全新認(rèn)識(shí)。在此背景下，產(chǎn)生了In McHarg的“設(shè)計(jì)結(jié)合自然”，也產(chǎn)生了更為廣泛意義上的綠色設(shè)計(jì)，包括綠色建筑設(shè)計(jì)、綠色景觀設(shè)計(jì)等。

“綠色景觀”的設(shè)計(jì)思想就是在這樣的大背景下產(chǎn)生的，而“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理之一是“地域性”。即設(shè)計(jì)應(yīng)根植于所在的地方，設(shè)計(jì)師應(yīng)該經(jīng)常思考：我們?cè)谑裁吹胤剑孔匀辉试S我們做什么？自然又能幫助我們做什么？我們常常驚嘆桃花源般的中國(guó)鄉(xiāng)村布局及美不勝收的民居，實(shí)際上它們多半不是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造，而是居者在與場(chǎng)所的長(zhǎng)期體驗(yàn)中、在對(duì)自然深刻了解的基礎(chǔ)上、與自然過(guò)程相諧調(diào)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。

“綠色景觀”設(shè)計(jì)的原理之二是“保護(hù)并節(jié)約自然資源”。要實(shí)現(xiàn)人類生存環(huán)境的可持續(xù)，必須對(duì)不可再生資源如石油、煤炭等加以保護(hù)和節(jié)約使用。即使是可再生資源如森林、水源等，其再生能力也是有限的，對(duì)它們的使用也需要采用保本取息的方式而不應(yīng)該是殺雞取卵的方式。

“綠色景觀”設(shè)計(jì)的原理之三是“讓自然做功”。自然生態(tài)系統(tǒng)生生不息，不知疲倦，為維持人類生存和滿足其需要提供各種條件和過(guò)程，這就是所謂的生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)。

3、“兩型校園”建設(shè)背景下的“綠色景觀”設(shè)計(jì)

在前文中，筆者主要分析了“兩型校園”建設(shè)的內(nèi)涵和重要性以及“綠色景觀”的概念和設(shè)計(jì)原理。那么，怎樣在具體的校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐中運(yùn)用綠色景觀的設(shè)計(jì)原理呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體研究：

（1）校園整體環(huán)境規(guī)劃

依據(jù)“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理，在校園環(huán)境規(guī)劃之初，設(shè)計(jì)者應(yīng)該有一個(gè)整體的環(huán)境觀，即生態(tài)可持續(xù)觀念。設(shè)計(jì)需要從整個(gè)系統(tǒng)的角度入手,要充分考慮校園所在地域的地形地貌及氣候特征,尊重傳統(tǒng)文化和地域文化特點(diǎn),自覺(jué)促進(jìn)技術(shù)與人文的有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取多讓自然做功，盡量保護(hù)并節(jié)約自然資源。在具體操作上，可以使用3R策略，即減少使用（Reduce）、重復(fù)使用(Reuse)、循環(huán)使用（Recycle）。

沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)設(shè)計(jì)是國(guó)內(nèi)較好的案例之一，該校在建校之初就對(duì)校園整體環(huán)境做了一個(gè)較好的規(guī)劃，大量使用水稻、當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物和鄉(xiāng)土野生植物等最經(jīng)濟(jì)的元素作為景觀基底，不但投資少易于管理，而且能形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)高產(chǎn)的校園田園景觀。校園環(huán)境設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)代城市環(huán)境中學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，感受自然的過(guò)程、四時(shí)的演變、作物的春秋和民以食為天的道理，也可以說(shuō)是“將稻香溶入書聲”。

（2）校園生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

依據(jù)“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理，可將校園生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要分為建筑節(jié)能降耗和綠地系統(tǒng)構(gòu)建兩方面。

“兩型校園”應(yīng)該提倡生態(tài)建筑，在建設(shè)中盡量使用鋼材等可重復(fù)利用的建筑材料，逐漸減少混凝土的使用比例，對(duì)有利用價(jià)值的老建筑或廢棄建筑可以重新改造再利用；同時(shí)，應(yīng)該大力提倡建筑節(jié)能降耗，建筑應(yīng)該采用正確的朝向、適當(dāng)?shù)拈_(kāi)窗面積、合理的平面布局，將有利于建筑的采光通風(fēng)、節(jié)約電能。

校園綠地系統(tǒng)包括校園中心綠地、道路綠化、建筑周邊綠化、庭院、屋頂綠化、水面濕地等，校園綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)展基地原有的生態(tài)系統(tǒng)，力求在綠地建設(shè)方面與基地生態(tài)相融合。植物種類選擇應(yīng)多樣，密林與疏林相結(jié)合、喬木、灌木、草坪相間，以改善小氣候，為飛禽走獸創(chuàng)造棲身場(chǎng)所。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“兩型校園”建設(shè)，特別是校園生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和可喜的成績(jī)，2011年5月，在湖南省“兩型校園”建設(shè)檢查評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀，也是唯一一所被評(píng)為優(yōu)秀的高職院校。在建筑節(jié)能降耗方面，為遏制水資源消耗爆發(fā)式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，學(xué)院于2009年底全面鋪開(kāi)“數(shù)字化節(jié)約型校園水能監(jiān)管系統(tǒng)”的建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)加強(qiáng)對(duì)水資源消耗的監(jiān)管。同時(shí)，對(duì)學(xué)生公寓1棟、22棟共320余間寢室、南院辦公樓70余間辦公室進(jìn)行電路改造，安裝了”數(shù)字化節(jié)約型校園電能監(jiān)管系統(tǒng)”，該系統(tǒng)能對(duì)各計(jì)量點(diǎn)隨時(shí)隨地進(jìn)行監(jiān)測(cè)，各計(jì)量點(diǎn)的電耗一目了然，提高了校園用電效率。在綠地系統(tǒng)構(gòu)建方面，由于學(xué)院校園用地中大部分基址為原石馬埔公墓，按照相關(guān)規(guī)范，校園內(nèi)的建筑密度及高度都有所限制，大量原生態(tài)的海星狀森林植被也被保留下來(lái)，用來(lái)保護(hù)校園地下蓄水層和地下水系統(tǒng)，保護(hù)了生物多樣性，讓校園環(huán)境更加近似自然，為生活在校園中的廣大師生以及動(dòng)植物營(yíng)造出了一片和諧共處的天地。

（3）校園“綠色文化”景觀營(yíng)造

大學(xué)校園空間是一種文化空間，在“兩型校園”建設(shè)背景之下，我們應(yīng)該提倡“綠色文化”景觀的營(yíng)造?！熬G色文化”既包括校園過(guò)去歷史的延續(xù)，又代表著新文化的創(chuàng)造和吸收，在當(dāng)今社會(huì)，新文化的代表就是“兩型”，而校園“綠色文化”的主要載體則是校園中的不同景點(diǎn)以及環(huán)境設(shè)施。

校園中的景點(diǎn)主要功能是為師生提供一個(gè)可以學(xué)習(xí)交往、娛樂(lè)休閑和傾聽(tīng)靜思的多元化場(chǎng)所，促進(jìn)人與人以及人與自然的交流。在具體方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，要依據(jù)“綠色景觀”設(shè)計(jì)原理，既要體現(xiàn)校園文化特色，又要傳遞“綠色”、“低碳”等校園新文化信息，使景點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。校園中的環(huán)境設(shè)計(jì)主要包括垃圾桶、座椅、標(biāo)識(shí)牌、雕塑小品等，通過(guò)這些設(shè)施的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，同樣可以很好地傳遞校園“綠色文化”，比如垃圾桶的分類回收，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保低碳的意識(shí)，標(biāo)識(shí)牌和雕塑可以更加直觀地表達(dá)節(jié)約資源的理念。

4、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，校園人口規(guī)模不斷增加，校園生態(tài)環(huán)境壓力與日俱增?！皟尚托@”的提出，為有效緩解校園人地關(guān)系指明了方向。同時(shí)，采用“綠色景觀”的設(shè)計(jì)理念及方法，可以更好地服務(wù)于“兩型校園”建設(shè)。

[1]王梅.基于生態(tài)規(guī)劃理念的大學(xué)校園規(guī)劃[J].山西建筑，2006，（2）.

[2]楊毫中,呂小輝.基于生態(tài)持續(xù)性觀念的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,(2).

[3]俞孔堅(jiān).綠色景觀：景觀的生態(tài)化設(shè)計(jì) [J].綠色建筑特刊，2006，（2）.