黃 丹

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410004）

當(dāng)今世界正處于全媒體時代，在這個時代，信心無處不在，知識無處不在?，F(xiàn)代計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)的方式。空間教學(xué)作為現(xiàn)代計算機信息技術(shù)發(fā)展的最新成果之一，一經(jīng)問世便引起巨大轟動。從2010年下半年開始，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）依托職教新干線信息平臺在全國率先推行空間教學(xué)改革，至今已取得喜人成果，受到教育界廣泛關(guān)注。那么，在空間教學(xué)背景下如何實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新這個常講常新的重要課題呢？筆者不避拙劣，試述愚見。

一、空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.是肩負(fù)的歷史使命的必然要求

思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。它的主要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的的世界觀、人生觀、價值觀，進一步堅定對社會主義的信念、對馬克思主義的信仰、對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，確立對黨和政府的信任。高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理服務(wù)一線需要的、動手能力強、具有良好職業(yè)道德的高級應(yīng)用型人才的重任。顯然，我們要培養(yǎng)的學(xué)生不能只具有工具性的技術(shù)，更應(yīng)該具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)精神，只有這樣才能成為合格的職業(yè)人和社會人。而要做到這一點，思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新是不二選擇。

2.是解決自身問題實現(xiàn)突破的必然要求

近年來，高校思想政治理論教育立足當(dāng)代社會實踐、與時俱進、積極探索和革新，形成了一套適應(yīng)新形勢需要和大學(xué)生實際的行之有效的做法，高校思想政治課教育教學(xué)工作呈現(xiàn)和散發(fā)出講求針對性、時效性、富有創(chuàng)新性的新氣象和新氣息，但這并不意味著對高校思想政治課教育教學(xué)的探索已趨于完美。目前高校思想政治理論課仍存在許多問題和阻礙。這些問題包括：理論與實踐脫節(jié)、思想政治理論課的政治功能和育人功能脫節(jié)、教學(xué)方法單一、考核評定不合理、教師隊伍建設(shè)不足等。上述存在的問題給思想政治理論課帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，制約了思想政治理論課功能和作用的發(fā)揮。只有對思想政治理論課進行教學(xué)創(chuàng)新，才能解決自身問題、實現(xiàn)突破。

3.是貼近學(xué)生實際全面推進素質(zhì)教育的必然要求

隨著社會的發(fā)展變化，素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的主流和基本方向。思想政治理論課對大學(xué)生的素質(zhì)教育有著特殊重要的地位和作用。要全面提高大學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生真聽真學(xué)真心，高校思想政治理論課就必須貼近學(xué)生實際，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，勇于創(chuàng)新。學(xué)院思想政治理論課實行空間教學(xué)改革后取得了可喜的成果。我們的主要做法是課程建在空間里、管理融入空間中、師生在空間進行互動、教學(xué)在空間延伸?？臻g教學(xué)互動重塑了師生關(guān)系，空間課程重構(gòu)了學(xué)習(xí)模式，空間管理重建了學(xué)術(shù)信譽。通過空間教學(xué)改革，學(xué)生更加自信、陽光和好學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

4.是適應(yīng)社會發(fā)展變化的必然要求

當(dāng)前的大學(xué)生基本上都是90后，他們出生在中國社會劇烈變遷、經(jīng)濟迅速發(fā)展、信息高速發(fā)達(dá)的特殊時代，他們掌握了最現(xiàn)代的信息傳播途徑和手段，但卻缺乏獨立思考和判斷的能力。因此，高校思想政治理論課教學(xué)就必須緊跟時代步伐，借助空間教學(xué)等手段，注重將傳媒傳播的信息內(nèi)化為學(xué)生對世界和人生的認(rèn)知。高校思想政治理論課適應(yīng)時代的變化，不僅要改變原有封閉單調(diào)的教學(xué)模式，借助大眾傳媒的手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的趣味性，更要用任課教師深邃和智慧的思想去撞擊學(xué)生的頭腦，激發(fā)他們內(nèi)心更高層次的價值追求，為青年大學(xué)生乃至整個社會提供一種正確的價值支撐和價值引導(dǎo)，以滿足已解決生存性消費問題的中國人想要探索人生目的和意義的高層次的發(fā)展消費型的迫切需要。

二、空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念的創(chuàng)新是思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。空間教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)理念的創(chuàng)新用一句話來概括就是：以人為本回歸現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)的突出弊端就是：它高高在上、不食人間煙火，嚴(yán)重脫離實際、脫離生活，尤其是脫離青年大學(xué)生有限的人生閱歷所能體驗和感悟到的那一部分現(xiàn)實生活。如果我們敢于承擔(dān)屬于我們作為師長的那一份責(zé)任，有著讓遠(yuǎn)離生活、脫離學(xué)生實際的思想政治理論課真正進入學(xué)生頭腦的良好愿望。那么，我們就必須在新的教學(xué)創(chuàng)新中做到以人為本回歸現(xiàn)實生活。以人為本體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就是以學(xué)生為本。吃透學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實際困難，并給予學(xué)生及時、有效和有針對性的實際幫助，是搞好思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵，也是思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本著力點。因此，以學(xué)生為本，也就必然要求做到按學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、方式和學(xué)習(xí)規(guī)律來組織教學(xué)活動，運籌教學(xué)的結(jié)構(gòu)、特征和整個過程，也就是要切實做到按需施教。

2.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

“空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)要以教學(xué)空間為新的平臺，按照國際化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、信息化要求，建設(shè)以空間資源庫為支撐，以模塊集成的圖表化教案為實際應(yīng)用的空間資源課程”[1]。每門課程要完成解構(gòu)和重構(gòu)的任務(wù)。首先要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和工作崗位任務(wù)進行解構(gòu)。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，確定資源建設(shè)任務(wù)。在教學(xué)空間建設(shè)概念庫、原理庫、方法庫、案例庫、示范標(biāo)準(zhǔn)庫、訓(xùn)練題庫、網(wǎng)絡(luò)閱讀藏書庫、教學(xué)視頻庫、專業(yè)知識擴展庫等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教育教學(xué)基本規(guī)律，用圖表教案實現(xiàn)對課程教學(xué)資源的模塊化集成，使之能夠在實際教學(xué)培訓(xùn)中得到靈活運用。在這里，重點在于課程教學(xué)資源建設(shè)。要充分用好教學(xué)空間這個平臺，要在完成教學(xué)資源庫建設(shè)的同時，不斷更新課程內(nèi)容，及時反映最前沿的理論、最新穎的技術(shù)、最貼近學(xué)習(xí)生活實際的案例。學(xué)會靈活運用超鏈接、頻錄、圖片及各類圖表來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。將理論與實踐結(jié)合起來，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，將知識與案例貫穿起來，使課程結(jié)構(gòu)設(shè)計更科學(xué)，讓整個教學(xué)流程的點線面結(jié)合成一個多維立體的知識結(jié)構(gòu)體系。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式靈活多樣是增強教學(xué)吸引力、提高教學(xué)實效性的重要保證。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式較為單一，大多是教師講得多、學(xué)生想得少，積極參與意識弱，導(dǎo)致的結(jié)果就是教師講得累、學(xué)生聽得煩，學(xué)生“知而不行”、“言而不信”?？臻g教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新就是在師生共同建設(shè)教學(xué)空間的基礎(chǔ)上，以空間互動為紐帶，促進師生教學(xué)相長。教師必須明確要求學(xué)生在自己空間作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要深入學(xué)生空間批閱作業(yè)，還要積極開發(fā)和充分利用空間群組學(xué)習(xí)功能，按照課程班對學(xué)生資源進行重組，使其與課堂教學(xué)相得益彰，將群組轉(zhuǎn)化為帶有課程文化特色的學(xué)習(xí)中心。教師要主動指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)空間、使用空間，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會信息搜索、篩選組合利用空間資源，使學(xué)生能夠依托教學(xué)空間進行終身學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常訪問學(xué)生空間，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對生活、面對人生課題，激發(fā)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)和社會實踐的熱情?？臻g教學(xué)背景下的思想政治課教學(xué)方式的創(chuàng)新就是要在貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)專業(yè)特色、鍛煉學(xué)生能力方面下功夫，發(fā)揮課堂教學(xué)、校內(nèi)外實踐教學(xué)的不同特色，開展豐富多樣的教學(xué)活動，增加思想政治理論課實踐教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)時效性。

4.考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新

教學(xué)考核是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，通過考核既可以檢驗教師的教學(xué)效果，又可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？臻g教學(xué)背景下，思想政治理論課作為高校政治理論必修課，要想真正提高其教學(xué)實效性，不僅需要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有所創(chuàng)新，在考核方式和評價體系方面也要創(chuàng)新，注重考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第一，為適應(yīng)空間教學(xué)和新教材的需要，思想政治理論課的考核將由過去的一張試卷定優(yōu)劣改為綜合考核評估?？臻g教學(xué)背景下考試已實現(xiàn)無紙化，考試都是在網(wǎng)上空間進行，考核也要在網(wǎng)上公布，過程和結(jié)果均要接受學(xué)生監(jiān)督，進一步彰顯了考核的公平、公開、公平原則。學(xué)院的做法是將學(xué)生的課程總成績分為平時成績（含課程作業(yè)、出勤、課堂互動等）和期末成績，兩部分各占百分之五十，以五級制評價，不打具體分?jǐn)?shù)?？偟脑瓌t是堅持理論和實踐相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合，進行綜合考核評價，主要考核學(xué)生在思想認(rèn)識上的提高和現(xiàn)實表現(xiàn)。第二，在考核評價過程中，要構(gòu)建綜合考核體系，變“知識記憶”的考試為“學(xué)習(xí)過程”的考試，把考試改為開卷考試，與課程學(xué)習(xí)小論文、相關(guān)心得體會相結(jié)合，同時增強平時學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂生活表現(xiàn)的考核比重。要延長考核時間，細(xì)化考核要求，做到在學(xué)習(xí)中考核、在考核中學(xué)習(xí)。

三、空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的思路

1.把以人為本作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本原則

以人為本就是要以人為中心，突出人的發(fā)展?！叭耸墙逃闹行模彩墙逃哪康?；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，任何教育只有轉(zhuǎn)化為自我教育、自我管理、自我服務(wù)，才能真正達(dá)到教育效果”[2]。思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新只有突出以人為本，大力弘揚人的主體精神，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極因素，最充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才有利于將社會要求轉(zhuǎn)化為自我要求。把以人為本作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本原則，就必須確立以學(xué)生為本的理念，樹立尊重個人發(fā)展的教育價值觀，建立新的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量關(guān)。當(dāng)然，在強調(diào)以學(xué)生為本的同時，也不能忽視教師的主體性。教師的主體性體現(xiàn)在教學(xué)活動的主導(dǎo)作用上，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程的積極參與上，在思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新過程中，堅持以人為本，必須發(fā)揮兩個主體的主動性和創(chuàng)造性，才能使教學(xué)取得實效。

2.把樹立新的教育理念作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本前提

空間教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的前提是新的教育理念的樹立，唯有如此才有思想政治理論課實質(zhì)性的創(chuàng)新。首先要樹立全面發(fā)展的思想政治課教育教學(xué)理念。從現(xiàn)代國際社會發(fā)展和我國國情出發(fā)，二十一世紀(jì)“人的全面發(fā)展”的四個支柱應(yīng)該是：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其次要樹立協(xié)調(diào)的思想政治課教育教學(xué)理念。重視教育教學(xué)過程和環(huán)節(jié)之間的有機協(xié)調(diào)，發(fā)揮資源互補優(yōu)勢，樹立切合社會進步、教育發(fā)展、大學(xué)生成才成長的協(xié)調(diào)的思想政治課教育教學(xué)理念。再次要樹立可持續(xù)發(fā)展的思想政治課教育教學(xué)理念。通過各種創(chuàng)新使我們的教育能夠真正深入人心，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處“學(xué)、懂、信”，進而指導(dǎo)自己的實踐。最后要樹立尊重學(xué)生的思想政治課教育教學(xué)理念。以人為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想實際，有針對性地進行教育。

3.把教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本路徑

教學(xué)模式是教學(xué)理論和實踐的中介，是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，用來設(shè)計課程，選擇教材、提示教師活動的基本范型?？臻g教學(xué)背景下思想政治理論課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就是由傳統(tǒng)的“傳遞---接受”式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)三位一體的教學(xué)新模式。總體上看，傳統(tǒng)的“傳遞---接受”式教學(xué)模式至今影響著廣大教師，制約著教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高，也在一定程度上泯滅了思想政治理論課教學(xué)的人文性。課堂教學(xué)改革創(chuàng)新沒有現(xiàn)成的模式，更不必恪守固定的模式，但這并不是說不需科學(xué)模式。葉圣陶先生說：學(xué)我者活，類我著死。通觀古今中外教育大家和良師，他們各有各的教育風(fēng)格，這些風(fēng)格均體現(xiàn)于各自的教學(xué)模式。

4.把構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的根本保證

制定科學(xué)完善的思想政治理論課教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，是實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的必然要求，是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先要確立思想政治理論課教育教學(xué)評價目標(biāo)，是思想政治理論課教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。努力實現(xiàn)目標(biāo)的具體化和量化，使思想政治理論課評價目標(biāo)由“軟”指標(biāo)變?yōu)椤坝病敝笜?biāo)，便于思想政治理論課教育教學(xué)的評價。其次，構(gòu)建科學(xué)的思想政治理論課教育教學(xué)評價體系。從領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價、同行評價、學(xué)生評價、教師自我評價、教案評價五個方面入手，進行分類評價，五項評分分別乘以不同的權(quán)重，得出每位教師學(xué)年的評價結(jié)果。通過綜合上述評教結(jié)果，可以比較客觀、準(zhǔn)確地反映思想政治理論課教師課堂教學(xué)的基本情況，調(diào)動教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的積極性。另外，要優(yōu)化思想政治理論課教育教學(xué)評價技術(shù)手段。堅持定性評價和定量評價相統(tǒng)一、過程評價和總結(jié)評價相統(tǒng)一、傳統(tǒng)評價和網(wǎng)絡(luò)評價相統(tǒng)一、單項評價和綜合評價相統(tǒng)一。力求做到真實、客觀、公正。

空間教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，相反，它是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核評價等方面的綜合創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)教學(xué)的揚棄。當(dāng)然，這種創(chuàng)新絕非一蹴而就的事情，而是一個任重而道遠(yuǎn)的艱苦過程。

[1]黃丹.空間教學(xué)背景下的思想政治理論課教學(xué)改革問題——以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011，(11).

[2]認(rèn)真加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作——部分高校有關(guān)負(fù)責(zé)同志座談會綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2005,(2).