■劉敏

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣

■劉敏

葉圣陶先生指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，但不管采用何種學(xué)習(xí)方式，能聽、會聽這是最根本的。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，就要在教學(xué)過程中采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，以保持持久的注意力，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如使用富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，幽默、輕松，這樣在輕松的環(huán)境下，學(xué)生就會樂于傾聽、樂于學(xué)習(xí)。以比賽的形成吸引學(xué)生的注意力也是一個好辦法。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，合理利用他們的好勝心，組織一些有趣的競賽，學(xué)生就會興趣盎然，保持持久的注意力。

二、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

目前很多學(xué)生都存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，容不得學(xué)生養(yǎng)成這種壞習(xí)慣。因此在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣時我堅(jiān)持以下做法：

一是規(guī)范格式。有些數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)格的書寫要求，只有將它做得規(guī)范才能稱得上掌握。

二是進(jìn)行作業(yè)展示。對于書寫整潔、字跡工整的作業(yè)獎勵一顆星星，5顆星星獎勵一個笑臉，5個笑臉的作業(yè)拿出來展示。

三、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的聽算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成了良好計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高，因此，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)時細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)，做完后要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。良好計(jì)算習(xí)慣也包括規(guī)范書寫格式，因此，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。

四、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見解嗎？”“你能從另一個角度看問題嗎？”等追問，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解，養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣。

五、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)，通過審題訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，從而選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

做題時，應(yīng)首先讀懂題目要求，正確理解題意，理解題意后再進(jìn)行計(jì)算。例如：媽媽買一箱香梨花了168元，買一箱櫻桃比買一箱香梨多花100元，一箱櫻桃多少元？兩箱水果共花多少元？我要求學(xué)生認(rèn)真讀題，然后用自己的話解釋題目中每一句話的意思，并分析題意。如說說媽媽買了什么？“櫻桃比香梨多花100元”，這句話中“多”是指誰多？求一箱櫻桃多少錢，該怎樣列式計(jì)算？這道題做到這里結(jié)束了嗎？誰能說說還有什么問題？有效的數(shù)學(xué)讀題既可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。審題習(xí)慣要從低年級抓起，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—回答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。長期這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，定可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

六、養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤的原因，并不完全是基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。因此，端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求是非常必要的。

在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，要突出時間上的要求——及時，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立，同時緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)態(tài)度的嚴(yán)格要求。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法。不僅僅解應(yīng)用題要這樣，做計(jì)算題、概念題也同樣如此，如：計(jì)算題要求學(xué)生讀題，看清運(yùn)算符號，分析計(jì)算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法，再確定運(yùn)算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時也包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個問題，抓準(zhǔn)時機(jī)，用對方法，堅(jiān)持長抓不懈，使學(xué)生形成習(xí)慣，內(nèi)化為素質(zhì)，一定能達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：武漢市江岸區(qū)花橋小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林