梁金鳳，張群生

(廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530007)

校園文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。這幾個(gè)方面建設(shè)工作的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，是高職院校的“軟實(shí)力”之一，也是打造學(xué)校品牌競爭力的重要因素。良好的校園文化不僅能為和諧校園建設(shè)營造良好的人文環(huán)境，同時(shí)也能為學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。

1 校園文化的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)通常包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施等校園景觀方面的建設(shè)工作，主要是指基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。硬環(huán)境建設(shè)是展示良好校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式之一，其工作本身也包含了一定的校園文化的內(nèi)涵和功能。與體現(xiàn)校園文化直觀的、外在形象的硬環(huán)境建設(shè)相對應(yīng)，軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園文化展示出來的主觀的內(nèi)在氣質(zhì)，它包括精神文化、制度文化和行為文化等幾個(gè)方面的建設(shè)工作。

精神文化建設(shè)主要包括對校園的歷史傳統(tǒng)的傳承和全體師生員工認(rèn)同的文化觀、價(jià)值觀、生活觀等一系列的意識形態(tài)，它在整個(gè)校園文化建設(shè)工作中居于主導(dǎo)地位。校園精神文化的核心是學(xué)校群體的價(jià)值取向，這種價(jià)值取向植根于學(xué)校師生員工的意識和意志之中，支配著人們的行為方式和待人接物的處事態(tài)度。

2 高職院校校園文化硬環(huán)境建設(shè)的思路

校園環(huán)境既是一所學(xué)校的外在形象，也是全體師生員工的思想、情操和行為習(xí)慣等因素的綜合表現(xiàn)。校園環(huán)境建設(shè)的程度，代表著一個(gè)學(xué)校的形象、水平、檔次，也體現(xiàn)著這個(gè)學(xué)校師生員工的精神風(fēng)貌和道德文明素質(zhì)的高低。如果一個(gè)學(xué)校環(huán)境臟亂，花草樹木養(yǎng)護(hù)不周，基本建設(shè)和綠化布局雜亂無章，那么這個(gè)學(xué)校的管理水平也一定不高，師生員工的精神風(fēng)貌也會受到壓抑。反之，一個(gè)學(xué)校環(huán)境整潔、衛(wèi)生，基本建設(shè)和綠化、美化布局合理，花草樹木爭奇斗艷、相映成趣、養(yǎng)護(hù)得當(dāng)，就會給人以井然有序，心情舒暢的感覺。

高職院?？梢酝ㄟ^改建和新建各類教學(xué)設(shè)施、積極開展校園綠化工程，不斷優(yōu)化和美化育人環(huán)境，大力開展校園文明環(huán)境建設(shè)，使校園環(huán)境、校容校貌和師生的學(xué)習(xí)、工作、生活條件不斷改善。近些年，高職院校普遍投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，使校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。同時(shí)，一些具有先進(jìn)理念的高職院校，為了更好地適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，進(jìn)行了學(xué)校內(nèi)部綜合改革，把比較多的精力放到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識到了校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長、學(xué)校的發(fā)展有其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用。

3 高職院校校園文化軟環(huán)境建設(shè)的思路

3.1 精神文化建設(shè)

精神文化包括“以人為本的育人觀，以德育人的德育觀，以法治校的法制觀，以學(xué)生為主體的學(xué)生觀”等觀念，它釋放出的是精神的力量，形成的是精神的氛圍。高職院校在精神文化建設(shè)中要堅(jiān)持“學(xué)做事先學(xué)做人，在學(xué)做事中學(xué)做人”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)建設(shè)成效的提高。在學(xué)生德育精神文化的制度建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)師生的內(nèi)在需求、心理特征及德育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定、持久并富有創(chuàng)新活力的校園精神文化氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

3.2 制度文化建設(shè)

3.2.1 在管理制度上突出“嚴(yán)”和“實(shí)”

管理工作應(yīng)該分工明確、職責(zé)分明、考核到位，形成各部門齊抓共管的局面。一方面，要規(guī)范和完善管理制度，學(xué)校所制訂的規(guī)章制度涉及到全校師生工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面，要做到事事有章可循，內(nèi)容具體明確、操作性強(qiáng)。例如，要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和班級管理工作放到學(xué)生德育工作的首位，通過制定實(shí)施輔導(dǎo)員管理?xiàng)l例、輔導(dǎo)員考核制度、輔導(dǎo)員工資津貼等一系列激勵機(jī)制，來提高輔導(dǎo)員實(shí)施德育工作的責(zé)任心、主動性、積極性。通過定期檢查、考核、評比等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的常規(guī)化和制度化。另一方面，要依據(jù)現(xiàn)代教育的管理理念，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，建立師生共同參與的、以民主、情感、制度為基礎(chǔ)的人本化管理模式，即:以人為本、德法兼治。將制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持用制度塑造人，用機(jī)制發(fā)展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環(huán)境中得到共同發(fā)展。

3.2.2 創(chuàng)建規(guī)范的職業(yè)環(huán)境

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)高端技能型專門人才是學(xué)校的主要任務(wù)。因此，高職院校要大力建設(shè)各種專業(yè)、技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，應(yīng)以安全、健康、環(huán)保、真實(shí)的理念來裝飾布置各實(shí)訓(xùn)室。安全方面:主要是指必須按照規(guī)定劃分出工作區(qū)域;按照安全生產(chǎn)的要求設(shè)置各類安全指示標(biāo)志、張貼安全生產(chǎn)的宣傳圖片;制訂、修訂安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)規(guī)程。經(jīng)常組織安全檢查和進(jìn)行整改工作，做好突發(fā)事件處理辦法示意圖等;配備必要的急救設(shè)施和消防設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中的安全意識。健康方面:主要是指按照職業(yè)環(huán)境的要求，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)車間或廠房，加強(qiáng)必要的衛(wèi)生工程的建設(shè)，如通風(fēng)、換氣、照明設(shè)備等，做好防塵、防暑降溫、防噪聲等措施，積極做好車間安全防護(hù)和個(gè)人防護(hù)措施，體現(xiàn)以人為本的職業(yè)健康理念。環(huán)保方面:主要是指注重環(huán)保節(jié)能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中樹立環(huán)保意識，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)材料，做到不浪費(fèi)，盡可能循環(huán)利用、廢物回收利用。真實(shí)方面:主要是指校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)力求做到“仿真”，與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程一致，甚至能夠做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中出產(chǎn)品;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所的設(shè)計(jì)和裝飾中融入企業(yè)文化元素，模擬出真實(shí)的企業(yè)工作場景，營造真實(shí)的職場氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

3.3 行為文化建設(shè)

3.3.1 以大賽為平臺，促進(jìn)學(xué)生技能的提升

高職校園文化具有豐富的層次和內(nèi)容，其中技能競賽屬于行為文化，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體。技能競賽的過程是學(xué)生未來職業(yè)的模擬和嘗試，能使學(xué)生身臨其境受到熏陶和鍛煉，為了取得更好地競賽成績，學(xué)生必然會嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范和操作要領(lǐng)。因此，在比賽的過程中，自覺或不自覺地會在其職業(yè)技能、敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)方面得到磨練和提升。技能競賽活動具有挑戰(zhàn)性、競爭性、趣味性和實(shí)踐性，并為學(xué)生未來的職業(yè)指明了目標(biāo)和方向，對學(xué)生來說特別有吸引力，容易吸引學(xué)生參與其中和產(chǎn)生成就感。通過經(jīng)常在校內(nèi)組織或承辦各級各類的專業(yè)技能大賽、專項(xiàng)大型技能表演賽，以及邀請企業(yè)能工巧匠到學(xué)校來展示高超技藝，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，引導(dǎo)學(xué)生以更高的熱情和勁頭投入到技能訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)，還可以選派表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外、國內(nèi)外的技術(shù)大賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)——比賽——拼搏”的熱潮。

3.3.2 以高職學(xué)生社團(tuán)作為重要載體，拓展學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)訓(xùn)練平臺

高職院校黨委、團(tuán)委應(yīng)對學(xué)生社團(tuán)給予高度重視，建立“以共青團(tuán)為核心、以學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)為兩翼”的學(xué)生第二課堂組織格局。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會要堅(jiān)持“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、熱情鼓勵與職業(yè)相關(guān)的知識技能型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)”的原則，致力創(chuàng)建“品牌社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)”和“特色社團(tuán)”;切實(shí)加強(qiáng)對書畫協(xié)會、文學(xué)社、攝影協(xié)會、營銷協(xié)會、英語協(xié)會、學(xué)生職業(yè)與發(fā)展協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)、規(guī)范和管理。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)針對青年學(xué)生成長、成才的不同需求，開展諸如足球賽、籃球賽、羽毛球賽、校園十大歌手比賽、大型文藝晚會、書畫攝影作品展、“手抄報(bào)”比賽、黑板報(bào)比賽、模擬招聘會、英語演講賽、“星級寢室設(shè)計(jì)大賽”、各類演講賽、主題辯論賽等豐富多彩的課余活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了一個(gè)展示才華、提高職業(yè)能力和素養(yǎng)的“第二平臺”。

4 結(jié)語

校園文化建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，滲透于學(xué)校的各個(gè)方面，是學(xué)生成長、成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。高職院校要高度重視校園文化建設(shè)的重要性，從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個(gè)方面入手，積極建設(shè)具有高職特色的校園文化，以服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，

［1］蘇雁，陸煒，顧斌.校園文化“孵化”高素質(zhì)藝術(shù)人才［N］.光明日報(bào)，2008-11-14(009).

［2］秦國衛(wèi).建設(shè)民主開放的現(xiàn)代校園文化［J］.河北教育(綜合)，2010，(Z1).

［3］李懷亮.淺議校園文化的概念及其功能作用［J］.職業(yè)，2011，(17).

［4］陳宋芳.高職院校校園文化建設(shè)之我見［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(1).