宋 惠

(鄂州市中醫(yī)醫(yī)院護理部，湖北 鄂州 436000)

張海元

(長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 荊州 434023)

對護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)問題的思考

宋 惠

(鄂州市中醫(yī)醫(yī)院護理部，湖北 鄂州 436000)

張海元

(長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖北 荊州 434023)

學(xué)校及臨床實習(xí)單位的護理專業(yè)專任教師及護理臨床帶教者要從護生思想道德和身體的教育與培養(yǎng)、護理專業(yè)教學(xué)及護生臨床帶教等三個方面注重提高護生的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)系統(tǒng)化整體護理的需要。

護生；醫(yī)學(xué)教育；職業(yè)素質(zhì)

目前，護理模式已由單純的疾病護理轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行牡恼w護理”[1]。如何培養(yǎng)適應(yīng)系統(tǒng)化整體護理的合格護生是護理教育者面臨的重大課題。護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個長期工程，必須貫穿于整個教學(xué)過程中，需護理專業(yè)任課教師、輔導(dǎo)員、班主任及臨床實習(xí)帶教老師共同努力。主要圍繞長江大學(xué)醫(yī)學(xué)院及臨床實習(xí)單位近年來有關(guān)護生思想道德和身體的教育與培養(yǎng)、護理專業(yè)教學(xué)及護生臨床帶教等三個方面進行探討。

1 加強護生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的教育與培養(yǎng)

1.1樹立正確的護理觀

護生樹立正確的護理觀對于其形成健康的職業(yè)意識與行為具有積極影響。高校教師應(yīng)從兩方面進行教導(dǎo)：一是在教學(xué)中，指導(dǎo)老師應(yīng)反復(fù)強調(diào)護理操作技能是對病人及健康人群進行的具有共性的生活護理和技術(shù)護理服務(wù)，護理操作技能的質(zhì)量好壞，不僅與護生的護理操作技能水平有關(guān)，還與其倫理道德、職業(yè)信念密切相關(guān)，因此應(yīng)該使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)意識。二是要強調(diào)操作目的的重要性，將學(xué)生是否能實現(xiàn)操作目的作為評價操作質(zhì)量的重要指標。因為操作目的是學(xué)生進行操作的動機，只有強化操作目的，形成該操作正確的護理哲理，才能引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)生進行操作的動力，進而形成良好的職業(yè)行為。

1.2加強職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

加強醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育，規(guī)范護理專業(yè)學(xué)生的思想行為，使之認識到醫(yī)護人員的價值在于治病救人[2]。培養(yǎng)護生具有高尚的道德情操、誠實的品格和較高的道德修養(yǎng)，應(yīng)具有高度的社會責(zé)任感和關(guān)愛健康、呵護生命的情懷，對患者具有高度的責(zé)任心、同情心、愛心和耐心。

1.3加強身體素質(zhì)的鍛煉

護生將來從事的護理活動是一種腦力和體力并重的活動，經(jīng)常日夜輪流值班，當遇到緊急情況或急危重患者時需加班或連班，故要求護生必須意識到強健身體對護理工作的重要性。只有保證精力充沛、反應(yīng)敏銳，才能保證完成各項護理任務(wù)。

1.4加強人際溝通能力的培養(yǎng)

有效的溝通不僅是建立良好的醫(yī)護關(guān)系、護患關(guān)系的基礎(chǔ)，也能營造和諧融洽的工作環(huán)境，促進醫(yī)護之間、護護之間團結(jié)協(xié)作，從而提高護理質(zhì)量。

2 強化護理專業(yè)教學(xué)，提高護生的專業(yè)素質(zhì)

2.1護生合理的知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

一個優(yōu)秀的護生應(yīng)具有豐富的科學(xué)文化知識、人文社科知識及扎實的專業(yè)知識。護生應(yīng)具備一定的文化基礎(chǔ)知識和運用外語的能力，能更好更快地接受新知識、新理論和新技術(shù)，適應(yīng)護理學(xué)科不斷發(fā)展的需求。現(xiàn)代護理模式強調(diào)“以人為本”，學(xué)科理論、護理理念及服務(wù)內(nèi)容等方面都發(fā)生了深刻變化，需大量的社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識，包括法律、社會學(xué)、心理學(xué)、人際溝通、禮儀及論理學(xué)等知識，以便在將來的護理服務(wù)中全面掌握患者的身心狀態(tài)，最大限度地滿足患者需求；護生應(yīng)必須掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識和扎實的護理專業(yè)知識，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，為將來做好護理服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2注重護理專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

護生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要從規(guī)范實踐操作技能、培養(yǎng)敏銳的專業(yè)觀察能力和分析判斷能力及實施健康教育的能力等三個方面著手。規(guī)范的實踐操作技能是做好護理工作的前提，在護生將來從事的臨床護理中，護理計劃的實施往往要通過一系列的技能操作來完成，技術(shù)操作的規(guī)范性、熟練程度及對突發(fā)情況的處理等，將對患者身心反應(yīng)及治療效果產(chǎn)生直接的影響；培養(yǎng)護生從護理的專業(yè)角度敏銳地觀察患者病情及心理變化，并運用相關(guān)知識從生物、心理、社會等方面進行綜合分析，以現(xiàn)代護理觀為指導(dǎo)，運用護理程序解決患者的健康問題，指導(dǎo)患者及其家屬樹立健康觀念，掌握衛(wèi)生保健知識，促進患者改善不良行為和生活方式，幫助其解決問題并恢復(fù)和保持健康。

3 注重臨床帶教，加強護生臨床實踐能力的培養(yǎng)

高等醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間的理論學(xué)習(xí)固然非常重要，但畢竟是紙上談兵，護生將來要面對的是患者，故臨床實習(xí)或見習(xí)對護生來說非常重要[3]。為保證臨床實習(xí)的質(zhì)量及護理教學(xué)的連續(xù)性，護生的實習(xí)或見習(xí)單位最好安排在附屬醫(yī)院或與教學(xué)單位有密切業(yè)務(wù)往來單位，這樣方便臨床帶教老師與護理專業(yè)任課老師之間溝通與交流，進一步加強對護生的教育與管理。在臨床實習(xí)中，帶教老師首先應(yīng)有目的地對護生進行愛崗教育，并以自己的言行舉止及服務(wù)態(tài)度來感染護生，引導(dǎo)護生正確認識護理工作的真正社會價值，樹立專業(yè)自豪感，堅定從事護理工作的信心。其次，培養(yǎng)護生理論思維及創(chuàng)造性思維能力。在護理臨床帶教中，帶教老師應(yīng)運用醫(yī)學(xué)術(shù)語進行嚴密的邏輯推理，以培養(yǎng)護生全面分析問題、處理問題的能力，并在臨床護理操作過程中，引導(dǎo)護生自己去發(fā)現(xiàn)問題。另外，應(yīng)加強護生的觀察能力和溝通能力的培養(yǎng)。帶教老師應(yīng)指導(dǎo)護生全面地掌握病人的生命體征及病情的動態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)問題及時通知醫(yī)生。在臨床實習(xí)過程中最重要的一點還是注重培養(yǎng)護生的臨床操作技能。護理學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，指導(dǎo)護生不僅要具備豐富的護理專業(yè)理論知識，更需要過硬的護理操作技能。最后應(yīng)加強防范醫(yī)療糾紛能力的培養(yǎng)。由于醫(yī)療是高風(fēng)險職業(yè)，難以避免發(fā)生醫(yī)患糾紛，帶教老師應(yīng)加強護生醫(yī)療風(fēng)險意識的教育和法律知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織護生參加醫(yī)療糾紛案的討論會，培養(yǎng)護生在分析案例的過程中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致醫(yī)療糾紛隱患的能力，防范醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生。

鑒于現(xiàn)代的護理模式已轉(zhuǎn)變成以病人為中心的整體護理，護理工作被認為是一種設(shè)法使病人達到身心完美狀態(tài)的道德觀念的實踐[4-5]，這種道德觀念的實踐對護士自身職業(yè)情感、態(tài)度、技能、知識等提出了很高要求，而以病人為中心的整體護理，更標志著病人對護士有更多方面的要求。護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不能急于求成，必須貫穿于教學(xué)全過程中，需要護理專業(yè)任課教師、輔導(dǎo)員、班主任及臨床實習(xí)帶教老師共同努力，同時具有強烈的責(zé)任心和多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建一個符合現(xiàn)代整體護理需求的護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)模式。

[1]王紅梅,馬瑩.實施整體護理對護士事業(yè)素質(zhì)要求[J].當代醫(yī)學(xué),2010,16(7):198-199.

[2]徐小雪、夏小紅,林佳佳.淺析護理職業(yè)道德與護士職業(yè)素質(zhì)的重要性[J].吉林醫(yī)學(xué),2010,31(3):382-383.

[3]劉世彩.護士職業(yè)素質(zhì)及其在臨床護理中的體現(xiàn)[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新,2009,6(30):79-80.

[4]郝麗新.論護士的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德[J].吉林醫(yī)學(xué),2008,29(20):1824.

[5]張春.淺談護士職業(yè)素質(zhì)[J].中國實用醫(yī)藥,2007,2(2):88.

[編輯] 一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.12.040

2012-11-18

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究資助項目(2011jyty006)

宋惠(1976-)，女，湖北浠水人，主管護師，主要從事臨床護理與教學(xué)工作；通訊作者：張海元，E-mail：zhanghaiyuan1972@hotmail.com。

G641

A

1673-1409(2012)12-R091-02