黃愛波

摘 要：初中化學(xué)的實驗教學(xué)存在一些弊端，如學(xué)生只能看到演示實驗，不能親自能手操作，或者很多同學(xué)都在背實驗，等等。在當(dāng)今課改浪潮中我們提倡：引導(dǎo)學(xué)生多動腦筋，勤于思考，重視實驗探究過程；以生為本，全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極主動性；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會生活，貼近生活實際。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué) 探究性實驗 新課改

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。實踐告訴我們，化學(xué)實驗教學(xué)中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導(dǎo)的原則。

以前初中化學(xué)實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數(shù)的90%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主，這種實驗教學(xué)的常用模式是實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點，將實驗方案和步驟及注意事項明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實驗，然后把實驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生作概括總結(jié)。觀察實驗和做實驗主要是對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識，書寫實驗報告時進(jìn)行的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對知識點的記憶。在這些過程中學(xué)生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識，實驗起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗知識的作用。而條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學(xué)，學(xué)生的考試成績卻不一定差。評價學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實驗教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動手能力及解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。

以前的實驗教學(xué)忽視了實驗在情感領(lǐng)域和能力、方法領(lǐng)域的培養(yǎng)。實際上化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)觀察能力、思維能力實驗、設(shè)計能力、實踐能力，訓(xùn)練科學(xué)方法等方面具有課堂講授等其他手段不可替代的作用。

那么在當(dāng)今如火如荼的課改中，我們該如何開展化學(xué)實驗教學(xué)？如何改變過去單純的教師講學(xué)生聽的現(xiàn)象？如何使化學(xué)實驗教學(xué)變得豐富多彩？

一、引導(dǎo)學(xué)生多動腦筋，勤于思考，重視實驗探究過程

探究性實驗教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)。這種實驗教學(xué)方式，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會，與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)是始于問題，推進(jìn)于問題，歸結(jié)于問題，學(xué)生通過搜集、查閱大量的資料，尋求解決問題的途徑；設(shè)計解決問題的實驗方案；通過實驗進(jìn)行觀察試驗......最后經(jīng)過自己的努力將問題解決?？梢姡骄渴綄嶒灲虒W(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決它，激勵他們用學(xué)過的知識來解決問題或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律等。在此過程中，學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。因此在實驗教學(xué)中，學(xué)生的驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變，對發(fā)展學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)新能力，具有更重要的意義。

二、以生為本，全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

新課改側(cè)重讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識生活中的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感態(tài)度與價值觀。新課程著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，對每一個階段學(xué)生的發(fā)展應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)都提出了具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、體會、感受、經(jīng)歷。也就是說，突出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，真正成為實驗的“主人”，而不是教師指揮下的“機(jī)器人”。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

俗話說：良好的開端是成功的一半。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學(xué)中應(yīng)注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。我要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出，并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實驗結(jié)束，教師要留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會生活，貼近生活實際

引導(dǎo)學(xué)生走向課外，做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。還可結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時，可要求學(xué)生調(diào)查了解：“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們小時候，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。通過這些活動，學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。