丁翠華

摘 要：課堂教學(xué)氛圍直接影響到教學(xué)效果，已經(jīng)越來越引起教師的重視，但還有很多教師沒有掌握營造良好課堂氛圍的技巧，本文和各位教師同仁一同探討這一問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)氛圍 情緒 肢體語言 幽默感

在大學(xué)中，大學(xué)生喜歡哪個老師，就喜歡上他的課，就喜歡這門課程，這門課程就相對學(xué)得好，公開課，大課有的課堂是門庭若市，學(xué)生們擠得課堂滿滿的，有的卻是門前冷落，這除了與教師知識淵博、博古通今有關(guān)以外，良好的課堂氛圍也是原因之一。教師照本宣科，學(xué)生聽課沒意思，昏昏欲睡，教師用粉筆頭打?qū)W生使其清醒，學(xué)生不耐煩時換個姿勢看小說，反正不喜歡聽你的課，一學(xué)期過去了，教師教得沒勁，學(xué)生什么也沒學(xué)到，即影響心情又浪費了寶貴的時間，這樣的教學(xué)對教師和學(xué)生都是很可悲的。

以上問題的出現(xiàn)，除了教師缺乏淵博的知識和實踐經(jīng)驗以外，對課堂教學(xué)氛圍的把控也是關(guān)鍵因素之一，筆者認為：營造良好的課堂教學(xué)氛圍會得到事半功倍的效果，而要想營造好的課堂氛圍要在以下幾個方面下工夫。

一、教師要有飽滿的情緒

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·格爾曼認為：“情緒意指情感及其獨特的思想、心理和生理狀態(tài)，以及一系列行動的傾向，情緒支配著行為?！倍榫w分為“積極情緒”和“消極情緒”這兩種情緒就可導(dǎo)致出行為的好和壞，體現(xiàn)在表情上就是喜、樂或者是怒、悲等。教師在課堂上講課時最常見的是喜和怒，這兩種情緒表現(xiàn)會收到截然不同的兩種效果，如果教師情緒高昂，就會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，尊重教師，專注聽講，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，學(xué)習(xí)的效率會大大提高；反之，教師情緒消極，沒有激情，照本宣科或者只顧自己講課，不管學(xué)生反應(yīng)，學(xué)生就會受其情緒感染，昏昏欲睡，就會對教師授課內(nèi)容不感興趣，不但不會有好的學(xué)習(xí)效果，而且時間長了還會對講課教師產(chǎn)生厭煩情緒，對其授課內(nèi)容不感興趣，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，在課堂上，教師的情緒對學(xué)生聽課興趣、理解知識的能力、教學(xué)內(nèi)容的記憶都會產(chǎn)生很大的影響。每個人每天都會遇到不同的事情，有好的也有不好的，因而會影響每個人每天的心情，教師也不例外，但教師的職業(yè)素質(zhì)要求教師要善于控制自己的情緒，要用好的情緒感染學(xué)生而將消極情緒深埋在自己心底而不帶到工作上來。這樣才會得到學(xué)生的喜歡，充分展示自己的知識才能，從而取得好的教學(xué)效果。

二、要運用肢體語言和學(xué)生互動

教師為了活躍課堂氣氛，取得好的教學(xué)效果，要善于使用肢體語言，和學(xué)生形成良好的互動，其實肢體語言被廣泛使用于街頭演講當(dāng)中，它會激發(fā)演講者自己的高昂斗志，也能感染聽眾的情緒，取得很好的講演效果?！傲袑幵?918”電影中列寧的演講，他的手勢，他的表情，他的頭部的恰如其分的擺動，都感染了臺下的聽眾及觀眾，增加了對他演講內(nèi)容的理解，達到了演講的目的。教師也要恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不要手捧一本教科書，只顧自己念或者雙手扶住講桌，只顧自己講，舍不得離開自己的“三尺講臺”不和學(xué)生互動，不使用肢體語言，千篇一律的動作，千篇一律的服裝，千篇一律的語調(diào)，類似于留聲機，課堂氣氛單調(diào)乏味，教得學(xué)生昏昏欲睡，不知所云。為了取得好的教學(xué)效果，教師要常常走下講臺，融入到學(xué)生當(dāng)中，要善于使用眼神、手勢、表情等肢體動作和情緒表情，感染學(xué)生，和學(xué)生互動，引發(fā)學(xué)生的激情，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和討論，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、要有幽默感，要寓教于樂

有則校園笑話可以供我們參考。學(xué)生問老師：你的頭發(fā)怎么禿了？教師說：我是聰明絕頂。學(xué)生說：那我也把頭發(fā)剃光了。教師說：你那是自作聰明。這則幽默笑話告訴我們幽默感可以拉近師生距離，可以化解尷尬，幽默無論是領(lǐng)袖人物還是平民百姓都深受歡迎。那么我們在教學(xué)過程中，是否要一絲不茍，字斟句酌進行教學(xué)呢？筆者認為科學(xué)是嚴謹?shù)?，但教育的過程和方法是多種多樣的，學(xué)生將接受知識作為一種享受，這才是教師所必備的技能，這樣才能取得雙贏的結(jié)果。教學(xué)中的幽默是增強教學(xué)效果的添加劑、發(fā)酵劑，是師生互動的黏合劑。在教學(xué)過程中，師生之間的距離越近越好，這會取得最好的教學(xué)效果，這不但不能說明你在學(xué)生面前沒有尊嚴而恰恰說明有著無可比擬的魅力。只有在輕松愉快的氛圍下學(xué)生的思維潛力才能得到最大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才能最好。

每個教師都要放下師道尊嚴的架子，以自己飽滿的熱情，高昂的情緒、淵博的知識、詼諧的教學(xué)方法，寓教于樂，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的知識水平，使教學(xué)達到事半功倍的效果。