吳妍明

摘要： 瑞士教育家裴斯泰洛奇在小說(shuō)《林哈德與葛都德》中塑造了一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)民婦女形象葛都德，本文主要從其作為一個(gè)母親的角色來(lái)闡述家庭教育中母親對(duì)孩子的影響力，認(rèn)為一個(gè)好母親勝過(guò)好的老師，并討論了婦女應(yīng)該從哪些方面塑造自己在一個(gè)家庭中的角色，彰顯最大的功效，而使得家庭的合力達(dá)到最大這一問(wèn)題。作者認(rèn)為，教育孩子是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 小說(shuō)《林哈德與葛都德》葛都德家庭教育母親

一、作品簡(jiǎn)介

小說(shuō)《林哈德與葛都德》是瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作品之一，小說(shuō)塑造了一位優(yōu)秀母親葛都德的形象。葛都德是泥瓦匠林哈德的妻子，他們有七個(gè)孩子，雖然家境貧寒，但是憑著葛都德的勤勞善良，以及獨(dú)特的教育方法，他們的家庭生活充滿歡樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)都很有教養(yǎng)，贏得縣長(zhǎng)亞爾納的高度贊賞?？h長(zhǎng)以她的教育理念和方法為基礎(chǔ)，推行教育改革，興辦新學(xué)校，使當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)氣煥然一新。透過(guò)葛都德一家平凡的日常生活細(xì)節(jié)，我們看到了一個(gè)有愛(ài)心、有智慧的婦女形象，并因此得出結(jié)論：愛(ài)與智慧是一個(gè)好母親必須具備的特質(zhì)。

二、智慧的葛都德

之所以說(shuō)葛都德是一位智慧的女性，并不由于她有博古通今之才抑或能言巧辯之術(shù)，興許她這輩子去過(guò)的最遠(yuǎn)的地方就是鎮(zhèn)長(zhǎng)府邸所在的“縣里”，但她更多擁有的是一些體驗(yàn)式的知識(shí)積累，比如她有拿手的紡織手藝，知道如何與人相處是愉快的；比如她在處理事務(wù)時(shí)的冷靜和善于通過(guò)溝通，商量的方式來(lái)解決問(wèn)題。最典型的要數(shù)她在教育自己的孩子時(shí)采取的一些巧妙的方法，無(wú)不顯示其智慧之所在。

1.善于營(yíng)造和諧的家庭氣氛

按照中國(guó)傳統(tǒng)上對(duì)婦女的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，葛都德無(wú)疑稱得上是一位稱職的賢內(nèi)助，她在相夫、教子、家務(wù)三個(gè)方面堪稱現(xiàn)代家庭主婦的模范，更何況她還要從事生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)在是那些全職家庭婦女望塵莫及的。這三個(gè)方面做得好了，也就無(wú)形中營(yíng)造了和諧健康的家庭氛圍，為孩子們受教育創(chuàng)造了好的環(huán)境。也就是在這樣的環(huán)境中，葛都德的孩子們接受著愛(ài)和智慧的熏陶，以及一個(gè)好母親的言傳身教，這使得他們與同齡人比起來(lái)顯得出色和與眾不同。在縣長(zhǎng)亞爾納創(chuàng)辦正式學(xué)校之前，他們所顯示的教養(yǎng)和技能令縣長(zhǎng)嘆服，從這一點(diǎn)可以看出，好的母親對(duì)孩子的影響是巨大的，一點(diǎn)不比學(xué)校正規(guī)教育影響小。那么，葛都德是如何做到的呢？小說(shuō)中的一些細(xì)節(jié)可以告訴我們這些。

首先是家務(wù)上。葛都德是一個(gè)十分勤快的婦女，將家里打理得一塵不染，井井有條，雖然不富裕，但孩子們個(gè)個(gè)面貌整潔，走出去也算有模有樣。這同小說(shuō)中出現(xiàn)的其他家庭（夫妻均懶惰，家里混亂骯臟）形成了鮮明的對(duì)比。

其次是在處理和丈夫的關(guān)系方面。葛都德非常賢淑，當(dāng)林哈德在外處處受欺負(fù)事業(yè)不順，以至于借酒消愁夜夜晚歸時(shí)，妻子沒(méi)有做出橫眉冷對(duì)叉腰怒罵諸如“你這沒(méi)出息的！”之類的潑婦舉動(dòng)（試想，就算接受過(guò)高等教育的現(xiàn)代女性，做出這樣的“壯舉”也是很常見(jiàn)到的吧），而這一幕如果被孩子們看到又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢，最直接的就是產(chǎn)生對(duì)父親的輕視，以及行為舉止上的放縱，不認(rèn)為叉腰怒罵是有礙觀瞻的舉止。傷心的葛都德只是抹了抹眼淚，當(dāng)然如果抹完了眼淚就哭回娘家或者只是在大伙一起洗衣服干農(nóng)活時(shí)不停地抱怨自家丈夫以獲得廉價(jià)的同情的話，那么葛都德充其量只是個(gè)逆來(lái)順受的受氣包。此時(shí)此刻葛都德的智慧開(kāi)始顯現(xiàn)了，諸位且看：“葛都德吩咐孩子們走開(kāi)”，“鼓起勇氣和力量，想來(lái)說(shuō)服丈夫”：“林哈德，你要信賴上帝的慈悲，端正自己，努力為善才好??！”“親愛(ài)的，鼓起你的勇氣來(lái)吧，一切都會(huì)好的，我因?yàn)樾睦镏?，才為你掉淚，親愛(ài)的，我愿意為你忍受任何痛苦！”“要是我長(zhǎng)此掩飾我的憂慮，弄得我以后不得不跟你和一家骨肉分離，那我就既對(duì)不起你，也對(duì)不起我們的孩子們了?！边@位婦女用了很大的篇幅，站在為孩子們能夠健康成長(zhǎng)，以及保持家庭穩(wěn)定性的角度抒發(fā)了她心中的惆悵，隨后，她開(kāi)始鼓勵(lì)丈夫：“不管你做了什么事，你只管明說(shuō)，讓我們來(lái)商量怎樣克服困難吧?！庇谑?，一個(gè)通情達(dá)理，遇事用善于溝通的方式來(lái)解決的賢妻形象躍然紙上。這位女子除了賢惠，還很能干，在鼓勵(lì)完丈夫后的第二天，“她抱著面孔像玫瑰一樣的嬰兒，走了兩個(gè)鐘頭的路，來(lái)到縣官大人的府邸”。她為丈夫討公道來(lái)了，她要幫助丈夫掃清前進(jìn)的障礙（事實(shí)上林哈德有點(diǎn)懦弱），縣長(zhǎng)非常欣賞這么一個(gè)賢良能干的農(nóng)婦，于是葛都德一家的命運(yùn)開(kāi)始扭轉(zhuǎn)。

由此可以看出，葛都德在維持家庭穩(wěn)定，促進(jìn)家庭進(jìn)步方面做得十分出色，這在客觀上為孩子們營(yíng)造了一個(gè)和諧安康的家教環(huán)境，事實(shí)還遠(yuǎn)不止這些，比如說(shuō)，葛都德在林哈德勞累了一天回到家里的時(shí)候，讓他切身感受到了家庭的溫暖和孩子們對(duì)他的愛(ài)，“爸爸回來(lái)的時(shí)候，你們要齊聲把這首歌唱給他聽(tīng)?！薄傲止驴匆?jiàn)妻子兒女都高高興興，平平靜靜地唱著歌來(lái)迎接他，眼睛里禁不住淌出了喜悅的淚水”。可以說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得一個(gè)在父母和睦、相親相愛(ài)的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)有多大的心理障礙，事實(shí)上也的確如此。

2.教子有方

葛都德有七個(gè)孩子，除了讓他們衣著整潔體面之外，她還很注重培養(yǎng)孩子們良好的品性，而且很注重方法，比如，“她已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，每逢星期六總要利用晚間禱告的時(shí)間，專心的把她認(rèn)為這個(gè)星期的最重要的最有啟發(fā)性的事情，銘刻在兒女們的心上”，也就是類似于我們經(jīng)常說(shuō)的“吾一日三省吾身”的擴(kuò)大版。這個(gè)家庭有一個(gè)周期性的習(xí)慣，即回顧過(guò)去，對(duì)過(guò)去一些不對(duì)的地方展開(kāi)批評(píng)和自我批評(píng)，然后展望未來(lái)。這個(gè)科學(xué)的方法一直在我國(guó)黨政機(jī)關(guān)被廣泛運(yùn)用，具體作用不得而知，但毋庸置疑的是，葛都德的孩子們從中培養(yǎng)了自律自省嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，比如葛都德在教育兒子尼克拉讓他意識(shí)到自己犯過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤：在星期一撞到了弟弟，孩子答道：“我非常抱歉，以后不再犯了。”母親便教育他：長(zhǎng)大之后切不可像這樣遇事不小心，不在意自己的前后左右，警告他粗心大意和不謹(jǐn)慎會(huì)給自己帶來(lái)麻煩：“你應(yīng)當(dāng)改正，親愛(ài)的，你應(yīng)當(dāng)相信媽媽的話，疏忽不慎一定會(huì)出事?！倍诮逃畠蝴愘惗嘧鞎r(shí)，她是這樣說(shuō)的：“凡是和你不相關(guān)的事，就不要隨便插嘴，尤其是在外人面前；……麗賽，惹禍招災(zāi)多半是由口舌來(lái)的，隨意這缺點(diǎn)千萬(wàn)要給你改掉。”當(dāng)然，我們賢良的葛都德在做這一切的時(shí)候始終是抱著嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行的，她要讓孩子們知道這些糾正行為對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么的重要。

在葛都德的引導(dǎo)下，這個(gè)家庭除了開(kāi)展反省與自我反省的周期性活動(dòng)外，還有周末禱告活動(dòng)，也就是母親領(lǐng)著孩子們一起感恩上帝，同時(shí)教育孩子們說(shuō)受苦是原意的，因?yàn)椤芭c其讓你們綽綽有余，養(yǎng)成嬌氣，倒不如叫你們吃些苦，受些苦難，或可以鍛煉成器。因?yàn)槿艘怯辛怂胍囊磺?，思想就容易流向輕薄……”。

總之，葛都德完全是裴斯泰洛奇的形象代言人，我們看到這種閃亮的教育思想在21世紀(jì)的當(dāng)今仍然是很有價(jià)值的，而且，我相信，在將來(lái)仍舊會(huì)代代流傳。

除了教育孩子養(yǎng)成好的品行，葛都德還培養(yǎng)孩子們理財(cái)?shù)哪芰Γ?dāng)然，她本身也是一個(gè)講究勤儉持家的人，在第一次見(jiàn)亞爾納縣長(zhǎng)時(shí)，葛都德就像縣長(zhǎng)大人展示了這一點(diǎn)，并且令縣長(zhǎng)嘆服不已。縣長(zhǎng)問(wèn)：“葛都德，你的這些儲(chǔ)蓄金在哪兒？”“葛都德取出七只干凈的小布袋，放到亞爾納的桌上，每只口袋上都有一張字條，寫(xiě)明那是誰(shuí)的錢(qián)，用過(guò)多少，以及如何還清”。這聰明的美德感動(dòng)了縣長(zhǎng)。

3.充滿愛(ài)

葛都德也是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。除了愛(ài)自己的丈夫孩子，她心里面還牽掛著那些需要幫助的人們。也就是說(shuō)，她不但聰明能干，善于持家，在經(jīng)營(yíng)好了自己的溫暖家庭之余，還心系他人，這種美德也同時(shí)感染了她的孩子們。有一個(gè)叫魯達(dá)的貧農(nóng)，母親和妻子都去世了，家中留下幾個(gè)衣不遮體的孩子，葛都德在此時(shí)發(fā)揚(yáng)了樂(lè)于助人、雪中送炭的精神，經(jīng)常去魯達(dá)家里指導(dǎo)家務(wù)工作，還送物資送糧食，同時(shí)也不忘將這家的孩子帶到自己身邊來(lái)進(jìn)行教育，甚至還張羅著幫魯達(dá)續(xù)了弦。在她看來(lái)，有能力幫助別人是一件快樂(lè)的事情，而且她也讓孩子們體驗(yàn)到這種快樂(lè)，如她讓孩子們將自己的食物送給那些吃不上飯的孩子，而葛都德的孩子們從中體會(huì)到了助人的愉悅。

事實(shí)上，葛都德除了這些美德之外，還有很多值得稱道的地方，比如，注重生產(chǎn)實(shí)踐和文化學(xué)習(xí)的結(jié)合，這在當(dāng)今的教育實(shí)踐上也是可以用來(lái)借鑒的，古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。教誨我們要一手抓文化知識(shí)，一手抓實(shí)踐性的體驗(yàn)式知識(shí)，這樣才能成為一個(gè)完整的人。

三、結(jié)語(yǔ)

讀完本書(shū)，掩卷沉思，葛都德的形象在腦中縈繞許久。我想，一個(gè)家庭中母親的地位是不言而喻的，她對(duì)整體家庭氛圍的營(yíng)造，以及孩子的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響。如果能抱著一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去經(jīng)營(yíng)這一切，那么，家庭的運(yùn)轉(zhuǎn)和孩子的成長(zhǎng)將會(huì)朝著好的方向一直下去。當(dāng)然，關(guān)于葛都德是怎樣教育她的孩子們的，裴斯泰洛奇在他的另一本著作《葛都德怎樣教育自己的子女》中有更為詳細(xì)的闡述。

參考文獻(xiàn)：

［1］裴斯泰洛奇.林哈德與葛都德.人民教育出版社，2004.