孫小紅

（天津電子信息職業(yè)技術學院，天津 300350）

天津電子信息職業(yè)技術學院是全國第三批示范性高職院校，2010年作為首批進入天津海河教育園的院校，在高職院校建設浪潮中，有責任在教學改革、校企合作方面走在前列，做出示范。現階段，職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產學研結合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作則是實現產學研結合的重要途徑。根據“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，天津電子信息職業(yè)技術學院的通信技術專業(yè)不斷更新人才培養(yǎng)觀念，在校企合作辦學方面取得了一些成績。

一、通信技術專業(yè)校企合作情況簡介

2006年教育部教高［2006］14號文件正式公布了教育部和財政部兩部委下發(fā)的《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》［2006］16號文件，對提升教學質量作了積極的探索，并提出了具體要求，其中明確指出了高職教育要走“工學結合、校企合作”之路。2008年8月天津電子信息職業(yè)技術學院被教育部、財政部確定為第三批高職示范校建設單位，通信技術專業(yè)被批準為中央財政支持的重點建設專業(yè)。專業(yè)建設要打破閉門辦學的瓶頸，校企合作是必經之路。在多方尋求合作伙伴時，中興通訊公司來到我們這里，開始與通信技術專業(yè)接觸，并開始洽談有關校企合作適宜。

中興通訊是全球領先的綜合性通信制造業(yè)上市公司，是在深圳、香港兩地上市的中國最大的通信設備公司，經營的四大業(yè)務領域為無線、有線、業(yè)務和終端，其國際收入占主營業(yè)務收入57．8%，目前服務全球135個國家的500多家運營商，是國內最具實力的通信公司。

通過多次接洽和溝通，2009年6月通信技術專業(yè)與中興通訊公司簽訂了“天津電子信息職業(yè)技術學院與中興通訊NC教育框架合作協(xié)議”。協(xié)議中就6個項目進行全面合作：與現網環(huán)境一致的實訓平臺校企共建項目、以工作過程為導向的精品課程建設項目、將企業(yè)人力資源評價體系引入教學評價環(huán)節(jié)的教學改革與實施項目、以工作過程為導向的教學實施與信息化平臺開發(fā)項目、與企業(yè)結合的師資培訓與交流項目、以項目管理為導向的教學管理體系改革項目。同時，校企雙方簽署了“中興通訊與天津電子信息職業(yè)技術學院混編師資團隊組建”子協(xié)議，協(xié)議中聚焦了雙師型師資團隊的組建與培養(yǎng)創(chuàng)新；專業(yè)課教學過程管理體制創(chuàng)新；從行業(yè)中獲取永不枯竭的教育推動力三個問題，并從校企融合模式、融合梯度、師資隊伍管理模式、教學實施過程進行深層次合作。

在近三年的校企合作中，我們和企業(yè)經過多次溝通和交流，共同探討，共同研究，思想和理念在不斷互相撞擊、融合，使得通信技術專業(yè)校企合作日趨深入，喜結碩果。目前，該專業(yè)已經從開始的校企合作簡單模式發(fā)展到校企全方位、深度融合。

二、校企合作的成效

1．校企合作構建“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式

通過與企業(yè)合作，通信技術專業(yè)依據天津濱海新區(qū)對2G優(yōu)化、3G網絡建網、三網融合、企業(yè)信息化等方面人才的要求，專業(yè)定位已成功轉型。校企合作構建了“全程職業(yè)模擬”新型人才培養(yǎng)模式。項目建設伊始，由中興公司起草人才培養(yǎng)模式初稿，雙方經過討論、協(xié)商，幾易其稿，最終確定校企合作構建“全程職業(yè)模擬”的新型培養(yǎng)模式框架，雙方簽訂了“全程職業(yè)模擬”教學環(huán)境人才培養(yǎng)模式建設總協(xié)議以及6個合作分項目協(xié)議。

所謂“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式，可以引導學生提前進行職業(yè)規(guī)劃、科學設計專業(yè)課程體系、運用企業(yè)的培訓與評估方法為學生在校期間，虛擬地創(chuàng)造在企業(yè)中學習與發(fā)展的氛圍。配合中興NC專業(yè)的人才評估體系、定制的崗前培訓和在崗實習模式，為學生的職業(yè)規(guī)劃提供了企業(yè)環(huán)境與條件，為學生明確大學期間學習與努力的目標。

與企業(yè)合作，整合企業(yè)資源進入專業(yè)教學過程，借鑒企業(yè)的六大資源：企業(yè)大學的師資培養(yǎng)平臺、企業(yè)大學的教學過程控制體系、大型企業(yè)產業(yè)鏈的人力資源的需求、實訓平臺技術更新、技術服務以及企業(yè)質量控制的方式方法，與企業(yè)簽訂6個分項的合作協(xié)議，在整個人才培養(yǎng)過程中進行師資、教學評價體系、人才輸出、實訓平臺、課程體系、管理等方面的探索與創(chuàng)新，支持職業(yè)模擬環(huán)境構建。

目前，已經成立通信技術專業(yè)2010中興特色班，企業(yè)參與了從新生入學教育、到課程體系運行、實習、畢業(yè)就業(yè)三年全程教學活動，并設置了除專業(yè)課程以外的有效溝通、職業(yè)形象與商務禮儀、團隊協(xié)作、執(zhí)行力、心態(tài)調整、求職寶典、通信知識競賽暑期夏令營、企業(yè)走進校園、企業(yè)頂崗實習等素質類課程。在第三年學生就業(yè)中，由企業(yè)推薦，以確保學生就業(yè)于通信行業(yè)各個崗位，保證學生的就業(yè)質量，大大提升了學生的就業(yè)競爭力。

在2010、2011新生入學教育中，通過企業(yè)參與，把新生入學教育過程從傳統(tǒng)的學校和專業(yè)的認知教育轉換為對行業(yè)、職業(yè)的認知啟蒙，并引導學生正式進入職業(yè)生涯模擬狀態(tài)。我們邀請中興通信企業(yè)技術專家來校實施了《通訊行業(yè)技術發(fā)展報告》，邀請知名企業(yè)人力資源專家為新生開展了《通訊行業(yè)企業(yè)與職業(yè)報告》，引入中興通信《企業(yè)行業(yè)人才職業(yè)定向分析》系統(tǒng)為入學新生實施職業(yè)定向評測并進行了數據分項講評，使學生了解了通信行業(yè)，了解了自己，能夠依據自己的性格特點選擇通信行業(yè)的崗位，從而明確了今后學習的方向，使得學習更有針對性。

2．重構課程體系

由電子信息職業(yè)技術學院與NC教育管理中心共同組建“課程體系建設項目小組”，以企業(yè)工作崗位技能族為中心，把企業(yè)培訓課程與現有教學大綱融合，項目小組全程負責和推進課程體系建設項目的執(zhí)行。通過優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)資源的整合完整地還原目標崗位的行動領域，科學地設計教學情景；在教學實施過程復制企業(yè)的工作環(huán)境與考核方式，樹立學生正確的職業(yè)發(fā)展觀。同時，形成校企合作通信技術專業(yè)的課程體系，并與企業(yè)合作編制一套體系完整，重視實踐技術、閱讀性強的通信專業(yè)系列教材。

校企分工明確，互相協(xié)作。由企業(yè)提供企業(yè)崗位技能族，企業(yè)培訓課程，項目工程師參與課程開發(fā)；由學校進行項目進度統(tǒng)籌、完成具體分工任務。

通信技術專業(yè)與企業(yè)共建《通信系統(tǒng)原理》、《程控交互與軟交換技術》、《光纖傳輸系統(tǒng)組建、運維與管理》、《3G網絡組建、運維與優(yōu)化》、《電信工程項目實施》5門課程，與中興通信企業(yè)合作，制定了工學結合教學方案，與企業(yè)共同開發(fā)了課程標準、課程教材、課件、建設了校內網站等教學資源。

2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“3G維護及數據網組建”項目是中興通訊公司冠名，我校學生作為天津代表隊參加了比賽，并獲得全國二等獎。2011年全國職業(yè)院校技能大賽“三網融合與網絡優(yōu)化”項目舉辦，我校學生也參加了比賽，并獲得全國二、三等獎。各屆大賽賽項內容設計均體系了通信領域發(fā)展的潮流和趨勢，引領了教學，通信技術專業(yè)及時調整專業(yè)方向、課程體系及課程內容以便緊貼企業(yè)。

目前，通信技術專業(yè)課程體系和內容設置與傳統(tǒng)的課程比較，有了很大的突破。已經由原來偏向通信終端設備制造課程轉向通信系統(tǒng)運維方向課程，課程設置與企業(yè)所需人才崗位緊密結合。

3．校企共建師資團隊

校企雙方所擁有的師資和技術人才各有特點、互有優(yōu)勢。通過校企合作的方式，把中興通訊企業(yè)培訓師的培養(yǎng)體系與學?！半p師型”教師的培養(yǎng)體系相對接，校企共同組建混編型師資團隊，把企業(yè)人員和學院教師融合，教學活動和企業(yè)培訓活動融合，使教師具備企業(yè)培訓師的素質，從而建設一支更符合通信行業(yè)人才培養(yǎng)需要的，一個真正意義上的雙師型師資團隊。

通信技術專業(yè)教師為了適應課程改革，達到企業(yè)的要求，先后進行了20余人次的培訓，并有4名教師已經取得中興通訊公司的講師認證。為了實現師資共享，雙方互派教師到對方任教，以彌補師資的不足。學院教師走進企業(yè)的講堂，擴展了知識，增長了技能，成為真正雙師教師；企業(yè)講師進入大學，帶來了企業(yè)的氛圍，將崗前培訓內容帶到校園，使學生能夠更快地融入社會。

以通信技術教研室做基礎，校企即將成立教學研究所，研究所將由學校教師與企業(yè)人員構成，由中興通信公司按照企業(yè)方式管理。該研究所除了進行教學以外，還將進行教學研究。從而提升教師隊伍的教學、科研水平。

4．共建實訓基地

實訓基地是訓練和培養(yǎng)學生技能和創(chuàng)新能力的主要場所，是培養(yǎng)“雙師”素質教師和進行科技開發(fā)、學生和員工技能鑒定、技能競賽的平臺，也是我們服務社會的和產學結合的重要載體。我系和中興通訊公司共同建設與現代通信網一致的實訓平臺，為學生創(chuàng)造與職業(yè)環(huán)境一致的硬件平臺。

目前，由校企共建通信技術專業(yè)實訓基地已經投資350萬，并完成實訓室環(huán)境規(guī)劃，進入新園區(qū)后，校企共同進行實訓設備安裝與調試，現代交換實訓室、光傳輸實訓室、3G移動通信實訓室、電信工程實訓室、數據通信實訓室已投入使用。

5．校企合作，實現學校、企業(yè)、社會、學生多贏

通過開展校企合作，我們采取“請進來”和“派出去”的措施，從企業(yè)聘請高級管理人員和高級技術人員作為兼職教師或為企業(yè)開展員工培訓和技術咨詢服務有效地提高了教師的實踐能力。學校把課堂搬進企業(yè)讓學生進行實地操作訓練更好地掌握生產技術和操作技能，通過工學融合加深了學生對企業(yè)生產流程的認識，掌握了行業(yè)最新信息，有效地提高了自身的業(yè)務能力和教學水平。實現校園與企業(yè)的“無縫對接”，實現學生畢業(yè)與上崗的“零過渡”。一批職業(yè)意識好、專業(yè)技能熟練、動手能力強的學生深受企業(yè)和社會的青睞。

校企合作，實現了學校、企業(yè)、社會、學生多贏。在與中興通訊公司的合作中，學校得到了企業(yè)的全力支持，企業(yè)為學校提供了教學方法、教學資源、評價體系、師資等；企業(yè)積極參與教學，提升了企業(yè)的教師的教學能力；社會得到了滿意的人才；學生獲得了實際的工作體驗，提升了就業(yè)競爭力。

在校企合作中最受益的是學生。近年來，通過校企合作培養(yǎng)的學生就業(yè)崗位質量高，可持續(xù)發(fā)展能力強。通信S06－1班學生劉磊已經成為福州先創(chuàng)通信公司天津分公司的項目經理；通信S07－2班李云濤在中興通訊公司物流體系做設備的調測，金碧盈在中興通訊公司總部做經理助理；通信08級的10名學生在南京佳環(huán)公司頂崗實習，進行3G通信網絡規(guī)劃和優(yōu)化，受到企業(yè)的好評。

三、校企合作的體會

1．領導重視是前提。校企合作之路越走越寬闊，關鍵是領導堅持創(chuàng)新辦學的理念，為校企合作構建良好平臺。

2．實現共贏是關鍵。校企合作要學校、企業(yè)優(yōu)勢互補，互惠互利，同時，學生、社會受益，實現多方共贏。

3．要根據專業(yè)的定位、培養(yǎng)目標等選擇有一定職業(yè)教育的理念企業(yè)進行合作。

目前，我們已完成示范校驗收工作，進入海河教育園，我們將面臨更加激烈的競爭。通信技術專業(yè)將與中興通訊公司更加深入、緊密地合作，開拓新的合作領域，開拓社會培訓市場，擴大其影響力。