劉 璐

（天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270）

高職院校會計電算化課程教學(xué)改革思路的探討

劉 璐

（天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270）

基于目前會計電算化課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文提出了課程教學(xué)目標(biāo)定位科學(xué)化、合理化；加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐及綜合能力的訓(xùn)練；積極參與會計電算化技能大賽；因材施教，培養(yǎng)自信心等高職院校會計電算化課程教學(xué)改革思路。

會計電算化；課程；教學(xué)改革

《會計電算化》課程是會計專業(yè)必開的一門專業(yè)課，是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，作為國家財政局會計從業(yè)資格考試科目之一，會計電算化軟件操作是會計從業(yè)人員必備的技能，對高職院校會計類畢業(yè)生的會計電算化操作水平提出了明確要求。而且，隨著全國高職院校會計電算化技能大賽的深入開展，高職會計類學(xué)生會計電算化軟件操作水平也被提到了一個新的高度。為了提高學(xué)生的會計素質(zhì)和會計軟件操作能力，基于目前會計電算化教學(xué)中出現(xiàn)的課程教學(xué)目標(biāo)定位不明確、教學(xué)內(nèi)容與取證考試相脫節(jié)等現(xiàn)象，課程教學(xué)改革勢在必行。

一、課程教學(xué)目標(biāo)定位科學(xué)化、合理化

課程教學(xué)目標(biāo)的定位應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，深入貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，明確專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。以我院會計電算化課程為例，按照“國家會計從業(yè)資格考試”中對會計電算化能力的要求，重新調(diào)整和整合會計電算化教學(xué)內(nèi)容，會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重新定位為：以工作過程為導(dǎo)向，傳授會計電算化必備的基本理論知識，側(cè)重學(xué)習(xí)財務(wù)軟件功能的操作使用，能嫻熟使用一種通用財務(wù)軟件，達(dá)到國家會計從業(yè)資格考試中對會計軟件操作水平的要求，具備自主學(xué)習(xí)財務(wù)軟件新增功能或同類其他財務(wù)軟件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和基本素質(zhì)。教材選用“會計從業(yè)資格”考試科目之一的會計電算化能力考試指定教材：天津市會計人員繼續(xù)教育教材編寫組編著《會計電算化培訓(xùn)教材（初級）》。

二、加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)及綜合能力的訓(xùn)練

本課程的實(shí)踐教學(xué)活動，既要突出單項(xiàng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要重視課堂教學(xué)中的綜合實(shí)踐性內(nèi)容，以便學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)的掌握電算化軟件的操作，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。根據(jù)課程性質(zhì)，安排習(xí)題課、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)等多種形式的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動。通過不同形式的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以我院會計電算化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，會計電算化課程的授課中實(shí)踐環(huán)節(jié)占了將近2／3的課時，如此之大的比重需要一整套與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來支撐，為了解決這一問題，還應(yīng)針對會計電算化課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照國家會計從業(yè)資格考試中對會計軟件操作水平的要求，編寫校內(nèi)會計電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

三、積極參與會計電算化技能大賽

近年來，全國會計電算化技能大賽在各個省市如火如荼的開展，推動了會計電算化教學(xué)改革的步伐。通過參加技能大賽可以加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)信息化管理軟件的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生對管理信息化軟件的操作應(yīng)用能力，提高學(xué)生的企業(yè)管理信息化實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神等均得到了較大的提高，使學(xué)校、教師和學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中有了更好的定位，啟發(fā)課程教學(xué)改革思路，在準(zhǔn)備比賽和比賽過程中都受益匪淺。

四、因材施教，培養(yǎng)自信心

根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。如：以點(diǎn)帶面方案，對第一次出現(xiàn)的問題教師重點(diǎn)幫助解決，其他同學(xué)再次出現(xiàn)類似的問題，讓先會的同學(xué)進(jìn)行幫助，以此類推，來相互加深印象；激勵方案，對反復(fù)強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐內(nèi)容，仍出現(xiàn)問題，請其他同學(xué)們指正，并給予記分獎勵，幫助那些不注意聽講的同學(xué)糾正不良習(xí)慣；勉勵方案，有些同學(xué)業(yè)務(wù)處理時常出錯，情緒容易激動，學(xué)習(xí)信心不足，對這些同學(xué)既要做到召之即來，還要做到有耐心；既要注重知識的灌輸，還要注重良好性格的培養(yǎng)，既要讓他們知道工作中不能感情用事，還要讓他們知道壞情緒是出錯的根源。

在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，信心是從能力中得到的，教學(xué)生有信心，一定教會他們有能力，能力是自信的源泉。在教學(xué)過程中注重讀書能力的培養(yǎng)，解決問題能力的培養(yǎng)。制造障礙，讓同學(xué)們讀書、思考、查資料，如在總帳中如何使用應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)受控科目，同學(xué)們建議很多；評價肯定之余，還要鼓勵他們實(shí)施，學(xué)生的信心在伴隨著能力的培養(yǎng)中不知不覺樹立起來了。

［1］于敏．會計電算化課程教學(xué)改革研究［J］．成功（教育版），2010，（05）．

［2］趙海鷹．工學(xué)結(jié)合模式下會計電算化課程教學(xué)改革淺析［J］．中國管理信息化，2010，（10）．

［3］黃錫遠(yuǎn)，蔣昌軍．高職高專會計電算化課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2006，（01）．

Exploration on the Teaching Reform of Computerized Accounting Course in Higher Vocational Colleges

LIU Lu
（Tianjin Land Resources and Housing Vocational College，Tianjin，China 300270）

Based on the current teaching status of computerized accounting course，the article sets forth the following teaching reform in computerized accounting course：the scientific and rational position of the teaching target，strengthening the curricular practice and skills training，actively participating in the contest for computerized accounting skills，teaching according to the students＇ability and cultivating confidence．

computerized accounting；curriculum；teaching reform

G712．07

A

1673－582X（2012）07－0084－02

2012－05－10

劉璐（1982－），天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院。