尹明遠(yuǎn)，高 彤，周靈科

（1．天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221；2．天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式芻議

尹明遠(yuǎn)1，高 彤1，周靈科2

（1．天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300221；2．天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

天津海河教育園區(qū)的建設(shè)已成為我國職業(yè)教育進(jìn)行改革探索的重要舉措之一，教育硬件的投入功效需要提升教育軟件作支撐。如何建立高職院校教師培訓(xùn)制度，并且采用多種途徑促使學(xué)生的潛能向現(xiàn)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)生成，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，是一個(gè)需要深入研究和亟待解決的實(shí)踐課題。

高職教育；就業(yè)導(dǎo)向；工學(xué)結(jié)合

一、問題的提出

近兩年來，天津的高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，特別是高職高專教育的規(guī)模有較大的發(fā)展。特別是天津海河教育園區(qū)的建設(shè)已成為我國職業(yè)教育進(jìn)行改革探索的重要舉措之一，17所獨(dú)立設(shè)置的高職院校和18所普通高校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有在校生5萬余人，占普通高等教育在校生的34%，已成為天津市高等教育大眾化的重要依托和高等院校擴(kuò)招的主要載體。那么，如何解決大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，已成為高職教育深化改革不可缺少的重要一環(huán)。而就業(yè)問題并不是孤立的問題，它涉及到社會需求、學(xué)校層次與人才培養(yǎng)類型?！敖逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高［2006］16號）文件中明確提出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。隨著我國高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校目前已經(jīng)把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破。我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的支持系統(tǒng)尚不完善。在教育層面，我們?nèi)鄙俟芾眢w制、人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、課程體系等方面的支撐。首先，大部分學(xué)校尚沒有專門的管理部門，管理力量比較薄弱，一般都由教學(xué)管理部門附帶。由于教學(xué)管理部門的功能設(shè)定和主要服務(wù)對象是校內(nèi)，因此很難勝任大量的對外聯(lián)系和過程管理；在人員結(jié)構(gòu)方面，由于沒有專門的管理機(jī)構(gòu)，因此很難有“雙師結(jié)構(gòu)”管理隊(duì)伍，系和專業(yè)層面上雙師隊(duì)伍也不夠健全；在教學(xué)制度方面，我們尚沒有成熟的“完全學(xué)分制”和“彈性學(xué)分制”，學(xué)生的自主選擇受到一定的限制；在課程方面，我們還是從教學(xué)而不是從育人的角度看待課程，因此沒有完全將校外工作作為必修課。雖然職業(yè)證書已經(jīng)被納入課程體系，但還沒有在內(nèi)容上與知識體系有機(jī)融合，大多數(shù)課程還是重在知識，缺乏與工作過程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容。

綜上，高職教育人才培養(yǎng)模式的研究無論在國外還是國內(nèi)還是比較多的，其共同點(diǎn)在于產(chǎn)教結(jié)合共同培養(yǎng)人才。但是，針對學(xué)生的就業(yè)競爭能力、發(fā)展?jié)撡|(zhì)等深層次問題進(jìn)行探討，并不多見。如何建立高職院校教師培訓(xùn)制度，并且采用多種途徑促使學(xué)生的潛能向現(xiàn)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)生成，與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相適應(yīng)，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，是一個(gè)需要深入研究和亟待解決的實(shí)踐課題。

二、建立高職院校教師培訓(xùn)制度

目前天津市海河教育園區(qū)一期工程已經(jīng)有七所中高職學(xué)校入駐，二期預(yù)計(jì)2013年秋季投入使用，未來還將規(guī)劃建設(shè)第三期，最終形成辦學(xué)規(guī)模20萬人、社會培訓(xùn)30萬人次的格局。因此，天津職教迅猛發(fā)展的形勢迫切需要一批優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

職教區(qū)別于普教，要求大部分教師要有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資格證，教師的水平直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有大批優(yōu)秀教師工作在教學(xué)第一線。雖然近年來越來越多高學(xué)歷的青年教師投身到職業(yè)教育當(dāng)中，但在科技飛速發(fā)展，行業(yè)規(guī)則快速變化的今天，教師們在非一線的教學(xué)工作崗位上如何做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)地掌握和提高職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新鮮技能和知識，并能將最前沿的職業(yè)知識傳授給職業(yè)院校的學(xué)生，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院?！肮W(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，也應(yīng)注重不斷探索完善教師培訓(xùn)制度，特別是不斷提高“雙師”素質(zhì)教師在高職院校專任教師中的比例，以及非專職外語教師和職業(yè)技能教師的“雙語”教學(xué)能力，以及努力提高理論課程教師的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力及外語運(yùn)用能力。針對職教重實(shí)踐性特點(diǎn)，建議天津市教委試行在天津高職院校建立“高職院校教師培訓(xùn)制度”，定期對高職院校教師給予多形式多層次多元化的培訓(xùn)，以提高職業(yè)院校教師教育教學(xué)水平。

其一，對具有“雙師”素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)課的授課教師定期提供外語培訓(xùn)，或到國內(nèi)外高等院校接受技術(shù)前沿理論培訓(xùn)、或提供短期出國研修、交流深造等機(jī)會，以保證“雙師”素質(zhì)教師能與時(shí)俱進(jìn)，將最前沿的實(shí)踐技能知識傳授給高職學(xué)生；其二，拓寬現(xiàn)有培訓(xùn)方式和渠道，建立本市自己的高職師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)基地，通過校企合作有計(jì)劃地將中青年教師送到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)工作，或定期請企業(yè)一線業(yè)務(wù)骨干具有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)資格證書的技術(shù)人員進(jìn)行師資培訓(xùn)；其三，建立寒暑假期固定的高職教師外語培訓(xùn)班制度，對有提高“雙語教學(xué)”需求的高職教師提供輪流培訓(xùn)機(jī)會，以提高非外語專業(yè)課教師的外語水平；其四，建立天津市高職院校教師與某城市或地區(qū)職業(yè)院校教師互換或支教制度，以了解掌握沿海地區(qū)、南方城市特別是一些三四線城市對高職畢業(yè)生的需求狀況，拓寬我市高職生就業(yè)面；其五，定期開展師德師風(fēng)教育，和對現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，以及為在職教師提高自身學(xué)歷層次提供便利條件等。

三、多種途徑提高高職學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)知識以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、積累和對自身潛能的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己就業(yè)目標(biāo)和理想，滿足社會需求，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。廣義上來說它不單單是指畢業(yè)生所具備的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)包括保持工作、更換工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。高職院校應(yīng)采取多種途徑提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。

1．開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座。開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。高職學(xué)生思想活躍、愛好廣泛，對新事物接受快，適應(yīng)新形式，但是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思想方法簡單，片面，缺乏生活和工作經(jīng)驗(yàn)，易犯絕對化的毛病，忽東忽西，還沒有形成穩(wěn)定的個(gè)人擇業(yè)觀，世界觀價(jià)值觀、理想信念，愛好易受外界影響和誘惑。高職院校應(yīng)聘請專家學(xué)者、用人單位企業(yè)主管來校講課，加深學(xué)生對職教內(nèi)涵認(rèn)知厚度，主動強(qiáng)化自己的就業(yè)能力。

2．實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”，建立校企合作模式。利用高職院校職教特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行多方校企合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)就業(yè)能力的認(rèn)識和培養(yǎng)。盡量為學(xué)生提供一線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升他們在校學(xué)習(xí)的職業(yè)應(yīng)用技能為就業(yè)作充足準(zhǔn)備。例如就高職院校小語種專業(yè)中的應(yīng)用法語專業(yè)來說：北京和上海的法資企業(yè)和中法合資企業(yè)是目前全國最多的城市，天津，沈陽，武漢，如神龍、標(biāo)致、米其林招法語專業(yè)的多一些，法航，歐萊雅、雅高，家樂福等企業(yè)也有招。因?yàn)榉ㄆ笃毡榇鲚^好，培訓(xùn)機(jī)會較多，法語專業(yè)的學(xué)生會覺得專業(yè)對口且由于法企的企業(yè)文化會法語的員工升職機(jī)會較大，能夠進(jìn)入法企是大多數(shù)法語專業(yè)畢業(yè)生的首選，但是“法企不等于法語”，要不要法語專業(yè)的畢業(yè)生有時(shí)也跟企業(yè)所屬行業(yè)和特有的企業(yè)文化有關(guān)。因此，高職院校應(yīng)盡量為學(xué)生提供一線條件，為就業(yè)作充足準(zhǔn)備。

3．加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生了解對口專業(yè)用途并能給予相應(yīng)的推薦。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)中有一項(xiàng)非常重要的要求就是雙師型教師占全體教師的比例越高越好，即要求老師們不能只是會講課而沒有實(shí)際在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。一些從企業(yè)一線到學(xué)校講課的老師可以幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)面試，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。

4．建立就業(yè)回訪機(jī)制和就業(yè)率旬報(bào)等制度，以促進(jìn)就業(yè)率提高。許多畢業(yè)生入職后，由于有出色的工作表現(xiàn)給今后的師弟師妹們也創(chuàng)造了進(jìn)入同一企業(yè)面試和工作的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)回訪機(jī)制和就業(yè)率旬報(bào)等制度，盡量建立一個(gè)平臺有利于歷屆畢業(yè)生交流經(jīng)驗(yàn)，溝通信息，提高就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會。

5．鼓勵(lì)有能力的同學(xué)通過自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。面臨畢業(yè)的學(xué)生首次踏入社會，他們的創(chuàng)業(yè)不同于有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的成人，對創(chuàng)業(yè)的艱難性和復(fù)雜性都應(yīng)該盡早做好準(zhǔn)備。學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)講座，開設(shè)相關(guān)知識的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)選修或培訓(xùn)課程，使有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)可以有渠道廣泛獲取創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)院還可以利用學(xué)校校企合作的優(yōu)勢，幫助學(xué)生推薦介紹適合的項(xiàng)目，并通過學(xué)校的實(shí)踐課程讓學(xué)生們盡早的接觸社會積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

6．其他方式。比如定期舉辦校園招聘會；在家長和親朋的幫助下找到工作等。

天津市委、市政府近年來非常重視職教的發(fā)展，始終把職教作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)性工作抓緊抓實(shí)，不僅在資金投入上給予有力支持，而且在辦學(xué)思想、辦學(xué)體制、布局調(diào)整和教學(xué)改革上積極推進(jìn)。因此，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷摸索和積累基于就業(yè)導(dǎo)向的高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)踏入社會。

［1］周濟(jì)．高等職業(yè)教育要把就業(yè)導(dǎo)向作為主要辦學(xué)方向［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2004，（06）．

［2］郭靜主編．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式［M］．北京：高等教育出版社．2008．

［3］王敏等主編．高等職業(yè)教育理論與實(shí)踐［M］．沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2010．

［4］葉曉雁．產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的必由之路［J］．清華大學(xué)教育研究，2010，（03）．

［5］吳鵬程．德國高職教育分析及其啟示［J］．中國西部科技，2007，（03）．

Discussion on the Training Mode of“Combining Work with Study”Based on Employment－oriented Vocational Education

YIN Ming－yuan1，GAO Tong1，ZHOU Ling－ke2
（1．Tianjin Vocational Institute of Commerce，Tianjin，China 300221；2．Tianjin Sino－German Vocational and Technical College，Tianjin，China 300350）

The construction of Tianjin Haihe Educational Park has become one of the important measures in vocational education reform in China．The hardware in education put into effect is supposed to be supported by software upgrade．It is a practical research with in－depth study and solution on creating a training system in higher vocational colleges，generating the students＇potential to realistic professional quality in a variety of ways and improving the employability of vocational graduates．

vocational education；employment－oriented；combination of work with study

G718．5

A

1673－582X（2012）07－0006－03

2012－03－15

本文系天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于就業(yè)導(dǎo)向的高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的研究》（課題批準(zhǔn)號：VE3002）階段性研究成果。

尹明遠(yuǎn)（1966－），男，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院工商管理系副教授，主要從事管理實(shí)踐與理論研究；高彤（1973－），女，天津市人，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)外語系講師，主要從事法語教學(xué)與教育理論研究；周靈科（1956－），男，天津市人，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處長，主要從事國學(xué)與企業(yè)管理研究。