杜 慶

改進(jìn)骨干高職自主招生方式的設(shè)想

杜 慶

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津市 300110）

經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，高職院校自主招生工作取得一定成效，但也面臨生源逐年減少、職業(yè)教育認(rèn)可度不高等困境。骨干高職要在高職教育發(fā)展中起到支撐和骨干先鋒作用。因此骨干高職要將困境作為挑戰(zhàn)和契機(jī)，在完善骨干專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，改進(jìn)招生方式，擴(kuò)大自主性，從招生范圍、報(bào)名制度、錄取機(jī)制、考評(píng)方式等進(jìn)行改進(jìn)，在宣傳層面、保障體系上力求建章建制，并得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。

骨干高職；自主招生；現(xiàn)狀與困境；改進(jìn)方式

一、高職自主招生現(xiàn)狀及存在的問題

2007年，教育部決定在部分國(guó)家示范性高職院校進(jìn)行自主招生考試試點(diǎn)，至2011年這項(xiàng)政策已經(jīng)實(shí)施了五年。高職自主招生政策實(shí)施試點(diǎn)院校的數(shù)量、招生專業(yè)數(shù)量、招生人數(shù)連年上升。自主招生工作的實(shí)施為高職院校多元化自主化招生進(jìn)行了積極探索且取得一定成效，但也存在和面臨一些問題。

1．自主招生途徑單一，生源范圍小

如今，大部分試點(diǎn)高職自主招生的生源主要面對(duì)的是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，而面臨逐年下降的高考學(xué)生人數(shù)，高職生源必然減少。而只從高考學(xué)生中選取高職生，也不利于發(fā)現(xiàn)更多的適合高職專業(yè)發(fā)展的技能型人才。

2．社會(huì)認(rèn)可度偏低，優(yōu)質(zhì)生源難覓

在允許學(xué)生被自主招生高職錄取后還可參加高考，以便于學(xué)生有兩次選擇機(jī)會(huì)的天津市，報(bào)考和參與高職自主招生測(cè)試的學(xué)生往往將高職作為有學(xué)上的墊底兒保障，而非真實(shí)意愿的反映。對(duì)于其他省市，也是根本沒有把握考取本科的學(xué)生才報(bào)考高職，而對(duì)于基礎(chǔ)好成績(jī)佳的學(xué)生根本不會(huì)考慮高職。高職優(yōu)質(zhì)生源難覓是大問題。

3．考評(píng)方式趨同，特長(zhǎng)選拔不突出

各招生院校均是將綜合測(cè)試和專業(yè)技能測(cè)試作為錄取新生的主要依據(jù)，其考核內(nèi)容大體相同，尤其對(duì)于綜合測(cè)試，題目多涉及如數(shù)學(xué)、語文、外語等文化課程的基礎(chǔ)知識(shí)，缺少專業(yè)基本知識(shí)的測(cè)試，不利于發(fā)現(xiàn)和選拔特長(zhǎng)學(xué)生。

4．專業(yè)特色模糊，吸引力不強(qiáng)

許多學(xué)校在專業(yè)介紹中不能體現(xiàn)獨(dú)有特色，課程設(shè)置特色、實(shí)踐實(shí)習(xí)特色宣傳力度不大。專業(yè)特色不明朗也是不能吸引學(xué)生的原因之一。

二、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，改進(jìn)自主招生方式是骨干高職的首要任務(wù)

骨干高職是教育部為加速高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而重點(diǎn)建設(shè)的又一批示范性高職院校。骨干高職在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的使命中肩負(fù)著帶動(dòng)與引領(lǐng)作用。因此骨干高職必須正視困難，迎接挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)真正做到高職教育的骨干。

1．骨干高職改進(jìn)自主招生方式的客觀性

教育部教高［2010］8號(hào)文件指出，骨干高職要與企業(yè)密切聯(lián)系，與企業(yè)建立人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，以合作辦學(xué)，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展為建設(shè)目標(biāo)。并且國(guó)家支持骨干高職院校開展高職單獨(dú)招生考試制度改革試點(diǎn)，探索“知識(shí)＋技能”、高中學(xué)業(yè)水平考試＋職業(yè)傾向測(cè)試等多樣化選拔錄取機(jī)制。而實(shí)際存在的招生面小，生源數(shù)量少的現(xiàn)實(shí)也催促招考制度要不斷改革，因此骨干高職改進(jìn)自主招生方式是國(guó)家政策和客觀現(xiàn)實(shí)的要求。

2．骨干高職改進(jìn)自主招生方式的必要性

骨干高職顧名思義是高職中的骨干，是要在高職教育發(fā)展中起到支撐和骨干的作用。骨干高職的特點(diǎn)就是與企業(yè)密切合作，建立企業(yè)參與的教學(xué)模式，從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)演練，到實(shí)踐操作，無不體現(xiàn)著崗位真實(shí)情境，因此要求學(xué)生必須有盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的能力。吸納適應(yīng)力強(qiáng)有職業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生是校企合作共同育人培養(yǎng)模式順利實(shí)施的保證。而骨干高職要實(shí)現(xiàn)“四合四共”的建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)特色是一個(gè)方面，從源頭上錄取優(yōu)質(zhì)生源是另一個(gè)關(guān)鍵。因此骨干高職必須憑借國(guó)家自主招生的政策，想方設(shè)法提高自身的報(bào)考率、錄取率，以及報(bào)到率。廣開思路，進(jìn)一步改進(jìn)自主招生方式，在生源下降與社會(huì)偏見共存的惡劣形勢(shì)下，多渠道多元化地廣納英才，創(chuàng)新品牌，跨步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教育的最大化。

3．骨干高職改進(jìn)自主招生方式的緊迫性

對(duì)于骨干高職，生源下降、社會(huì)偏見既是困境也是契機(jī)。要將生源下降作為挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力，在學(xué)生數(shù)量逐漸減少、職業(yè)教育認(rèn)可度不高的情況下，要抓住契機(jī)，求得生存，發(fā)揮骨干優(yōu)勢(shì)，樹立骨干特色，在完善骨干專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，盡快改進(jìn)招生方式，加大自主招生范圍，變革錄取機(jī)制，改進(jìn)考評(píng)方式，提高生源質(zhì)量，凸顯骨干作用，為加緊整合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，為社會(huì)提供高素質(zhì)技能型人才發(fā)揮主供功能。

三、改進(jìn)骨干高職自主招生方式的設(shè)想

（一）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高社會(huì)認(rèn)可度

社會(huì)上流行著“寧上本三，不上專一”的理念，寧可守著本科畢業(yè)八百元工資的“優(yōu)厚待遇”，也不愿賺取高級(jí)藍(lán)領(lǐng)五六千元薪金的酬勞，對(duì)職業(yè)教育存在抵觸和偏見，究其根源，社會(huì)現(xiàn)實(shí)直接影響著人們的價(jià)值取向和職業(yè)認(rèn)同。在改變不了社會(huì)大背景的狀況下，高職院校唯有改變自己，放下架子，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，開展多方宣傳和咨詢，提高社會(huì)的知名度認(rèn)可度。

1．?dāng)U大宣傳范圍，挖掘宣傳深度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將職業(yè)教育同樣推向市場(chǎng)，廣而告之，適者生存同化了高職教育，骨干高職也不例外。只有運(yùn)用好自身的品牌效應(yīng)，向盡可能廣的多的學(xué)生做好學(xué)校的宣傳，自主招生模式的宣傳，才能得到人們的認(rèn)識(shí)，社會(huì)的認(rèn)可。要讓服務(wù)意識(shí)深入人心，加強(qiáng)縱向和橫向的廣泛宣傳。

（1）對(duì)于縱向宣傳，筆者認(rèn)為應(yīng)在學(xué)生高中階段就做好職業(yè)教育的宣傳。骨干高職院?？梢灾鲃?dòng)與高中學(xué)校聯(lián)合，做好高中學(xué)生的職業(yè)發(fā)展測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃教育，向有潛質(zhì)從事技能型職業(yè)的學(xué)生宣傳骨干高職院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置及就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解高職向往高職。骨干高職還可以在中職教育體系中做好職業(yè)銜接教育的宣傳，引導(dǎo)中職學(xué)生期待技能專業(yè)的深造、實(shí)踐理論的升華，從而使具有職業(yè)教育銜接優(yōu)勢(shì)的高職深入人心，為擴(kuò)大招收中職學(xué)生做好準(zhǔn)備。

（2）對(duì)于橫向宣傳，筆者認(rèn)為為擴(kuò)大生源范圍，以及體現(xiàn)骨干高職服務(wù)社會(huì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)的宏偉目標(biāo)，骨干高職可以向農(nóng)村基層學(xué)校做宣傳和服務(wù)。根據(jù)調(diào)查了解，不少農(nóng)村較貧困的學(xué)生，通常為減少家庭負(fù)擔(dān)而放棄讀四年本科的機(jī)會(huì)，而選擇具有“2＋1”教學(xué)模式特點(diǎn)的職業(yè)院校，認(rèn)為就讀高職可以在第三年甚至更早些的時(shí)候進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐而獲取實(shí)習(xí)工資，減少家庭壓力。骨干高職大可利用這一社會(huì)需求，宣傳就業(yè)率高的優(yōu)質(zhì)專業(yè)，做好偏遠(yuǎn)農(nóng)村愿望早日脫貧的學(xué)生及家長(zhǎng)的動(dòng)員工作，吸納優(yōu)質(zhì)生源。

2．建立咨詢、跟蹤服務(wù)體系

對(duì)宣傳中有意向加入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生要做好跟蹤記錄與服務(wù)，跟蹤這類學(xué)生的高中測(cè)評(píng)成績(jī)，指導(dǎo)其參加專業(yè)水平測(cè)試等，最大限度地挖掘吸納優(yōu)質(zhì)生源。這種優(yōu)質(zhì)絕非學(xué)業(yè)優(yōu)異，而是指潛質(zhì)優(yōu)，即職業(yè)潛質(zhì)優(yōu)。

（二）改進(jìn)招錄方式，擴(kuò)大社會(huì)影響力

1．?dāng)U大招生范圍，保證生源

以往高職的自主招生的生源大多是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，但隨著生源數(shù)量的整體下降，必然使高職錄取工作舉步維艱，出現(xiàn)鍋大糧食少高職吃不飽的現(xiàn)象。擴(kuò)大自主招生范圍是緩解高職生源壓力的妙計(jì)良方，也能促進(jìn)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)化專業(yè)化，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。

骨干高職除應(yīng)該繼續(xù)接納應(yīng)屆高中畢業(yè)生外，還應(yīng)制定相關(guān)政策，錄取達(dá)到一定專業(yè)水平的應(yīng)屆及往屆中職畢業(yè)生，甚至可以吸納符合要求又有學(xué)習(xí)需求的社會(huì)各界人員。對(duì)于學(xué)員的資格及地域要求，除側(cè)重滿足本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈廣大勞動(dòng)者的職業(yè)需求外，可跨省招錄，應(yīng)打破地域、年齡及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的局限性，況且吸納有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員加入常規(guī)教學(xué)，能與其他類型學(xué)生相互補(bǔ)償，建立合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)新模式。

2．采用預(yù)報(bào)名制，穩(wěn)定生源

通過對(duì)高中、中職及社會(huì)各界的宣傳，對(duì)有意進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生采取預(yù)報(bào)名制，對(duì)于條件甚好的學(xué)生可采取提前錄取的方式，穩(wěn)定生源。對(duì)高中的宣傳可深入至高二年級(jí)，宣傳工作可采取專業(yè)知識(shí)講座、走進(jìn)高職院校參觀學(xué)訪，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)合作企業(yè)，進(jìn)行崗位前景展示等。通過這樣的與中學(xué)階段的職業(yè)銜接教育，相信有些學(xué)生就會(huì)興趣使然的將高職學(xué)院作為自己理想的大學(xué)，走進(jìn)高職成為他們的夢(mèng)想。為了讓這部分學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，骨干高職應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)學(xué)習(xí)期間開展與專業(yè)技能測(cè)評(píng)相關(guān)的考前指導(dǎo)，同時(shí)要同高中學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開展有針對(duì)性的文化知識(shí)指導(dǎo)。要體現(xiàn)高考升本科，職業(yè)測(cè)評(píng)升高職是兩條選拔不同人才的平行升學(xué)錄取方式。一方面打消學(xué)生進(jìn)入高職的自卑心理，另一方面充分體現(xiàn)骨干高職學(xué)院的招生自主權(quán)。對(duì)于中職學(xué)校的預(yù)報(bào)名學(xué)生及社會(huì)人員同樣采取考前指導(dǎo)，按高職學(xué)院統(tǒng)一安排，按同一時(shí)間同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行入學(xué)考試，保證錄取學(xué)生質(zhì)量的相對(duì)統(tǒng)一，從而才能進(jìn)行教學(xué)上的統(tǒng)一。

3．變革錄取機(jī)制，吸納優(yōu)質(zhì)生源

按照教育部文件要求，高職院校的自主招生工作應(yīng)在學(xué)生高考之前完成，天津市教委規(guī)定允許被錄取的學(xué)生繼續(xù)參加高考并可以選擇三本及以上學(xué)校繼續(xù)深造，高職院校在學(xué)生選擇就讀三本以上學(xué)校后必須退檔，支持學(xué)生接受本科教育。一方面，為繼續(xù)體現(xiàn)政策的人性化，使學(xué)生有更廣泛的選擇權(quán)，骨干高職應(yīng)繼續(xù)貫徹這一指導(dǎo)方針；但另一方面，也要保證骨干高職生源質(zhì)量的相對(duì)穩(wěn)定，骨干高職院?？梢栽跐M足被錄取學(xué)生繼續(xù)參加高考的前提下，規(guī)定參加高考即為放棄選擇提前錄取專業(yè)的機(jī)會(huì)，而被視為重新參與新一輪入選高職的測(cè)評(píng)，再行錄取會(huì)將學(xué)生高考成績(jī)與提前獲取的專業(yè)測(cè)評(píng)成績(jī)共同作為選擇專業(yè)的主要參考成績(jī)，擇優(yōu)被骨干專業(yè)錄取。骨干高職在自主招生專業(yè)設(shè)置上也要有別于其他類別的招生，要拿出骨干專業(yè)的某個(gè)方向單獨(dú)設(shè)置為自主招生學(xué)生的報(bào)考專業(yè)，如果參加高考便沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這類專業(yè)，自然也就享受不到為自主招生學(xué)生量身定做的人才培養(yǎng)方式。唯有此便可留住一部分人職匹配型的職業(yè)技能型人才。

4．改進(jìn)考評(píng)方式，吸引職業(yè)能人

如今，高職自主招生的考評(píng)方式及程序沒有統(tǒng)一的規(guī)定模式，各學(xué)校都在摸索和實(shí)踐?；旧暇遣扇〗梃b學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括語言、邏輯、文化通識(shí)、數(shù)量關(guān)系、職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合能力測(cè)試，以及采用口試、面試或操作等形式的專業(yè)技能測(cè)試。錄取時(shí)主要依據(jù)專業(yè)技能測(cè)試結(jié)果，結(jié)合綜合能力測(cè)試成績(jī)，高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果，制定具體錄取標(biāo)準(zhǔn)。但是，綜合能力測(cè)試中的各個(gè)部分沒有分值比例的硬性規(guī)定，專業(yè)技能測(cè)試沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而沒有標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定不等于測(cè)無定式無章無法，骨干高職應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)制定相對(duì)穩(wěn)定的測(cè)試指標(biāo)，加大專業(yè)基本知識(shí)的測(cè)試比例，無論是綜合能力測(cè)試還是專業(yè)技能測(cè)試，應(yīng)遵循不斷提升招錄生源質(zhì)量的宗旨，在出題及評(píng)判過程中考查學(xué)生的能力，尤其是動(dòng)手操作能力、分析問題能力，重點(diǎn)考核學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。在專業(yè)技能測(cè)試中盡可能多的引進(jìn)企業(yè)人士參與，使測(cè)試的結(jié)果更具權(quán)威性和說服力，更加吸引特長(zhǎng)生的出色發(fā)揮和從業(yè)意愿。對(duì)于加分資格的認(rèn)定，現(xiàn)今多以高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的A等級(jí)個(gè)數(shù)或側(cè)重某些課程的A等級(jí)進(jìn)行加分。筆者更傾向于針對(duì)學(xué)生的職業(yè)資格證書或特長(zhǎng)證書給予加分的優(yōu)惠，鼓勵(lì)全面發(fā)展的實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生加入高職。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

通過對(duì)部分高職院校的調(diào)研，筆者了解到，對(duì)于自主招生錄取的學(xué)生在人才培養(yǎng)方案上與其他方式錄取的學(xué)生沒有區(qū)別，大部分沒有單獨(dú)建班?；彀嗑幹撇⒉焕谧灾髡猩鷮W(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，他們?cè)趯I(yè)及文化課程的學(xué)習(xí)上與其他學(xué)生有著明顯的優(yōu)劣勢(shì)。實(shí)踐證明，由于自主招生學(xué)生在專業(yè)的認(rèn)知度與動(dòng)手操作的技能上存在潛在的悟性與能力，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)該是超前的，慢節(jié)奏的理論教學(xué)使他們厭煩而不能投入，動(dòng)感的實(shí)踐演示更能激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的摯愛和參與，因此制定針對(duì)性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，將自主招生學(xué)生獨(dú)立設(shè)班，單設(shè)特色專業(yè)，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)階段，實(shí)行“1．5＋1．5”，甚或“1＋2”的教學(xué)模式都能使其早日成才，更能滿足前述的“早日脫貧”學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的愿望。學(xué)生能力強(qiáng)了，就業(yè)對(duì)口率，競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，自主招生模式更能深入人心，真正使其成為與高考并行的兩類選拔人才的方式之一。

四、實(shí)現(xiàn)新型自主招生方式的可行性保障

第一，骨干高職應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌，構(gòu)建公平透明的運(yùn)行機(jī)制。應(yīng)建立一支專業(yè)性強(qiáng)的集招生與培訓(xùn)于一體的招生團(tuán)隊(duì)，從宣傳培訓(xùn)、考前指導(dǎo)，到資格認(rèn)定、考核標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)組織、錄入程序等，都要建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄒ?guī)和操作流程，使自主招生的選拔模式公平公正合理合法，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生本人的多方滿意和認(rèn)可。第二，政府要下大力量給予骨干高職政策上的支持，要將自主招生政策中的自主確定報(bào)考資格、自主組織考試、自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自主進(jìn)行錄取的“四個(gè)自主”真正落到實(shí)處，給予骨干高職真正的自主權(quán)，逐步加大自主招生比例，全面積極推進(jìn)高職院校的自主招生模式。第三，營(yíng)造職業(yè)教育育人、職業(yè)教育成人的大氣候，樹立社會(huì)主義人才觀，利用各種媒體宣傳勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的標(biāo)兵人物，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，并從政策上給予高級(jí)技能型人才優(yōu)厚的待遇，轉(zhuǎn)變當(dāng)今大多數(shù)人的成才觀、人才觀，樹立正確的成功意識(shí)，引導(dǎo)高等職業(yè)教育良性發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)技能型專門人才。

［1］劉虹．淺談高職教育招生制度改革［J］．天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（01）．

［2］孟囡．關(guān)于高職院校開展單獨(dú)招生考試試點(diǎn)工作的思考［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（12）．

［3］張永紅．關(guān)于高職院校自主招生的現(xiàn)狀研究［J］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（04）．

［4］王文濤．高職院校單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的實(shí)踐與思考［J］．中國(guó)高教研究，2009，（08）．

Thinking of the I mpr ovement of Autono mous Enroll ment Mode of Leading Higher Vocational Education

DU Qing

（Tianjin Tr ansportation Vocational College，Tianjin 300110 China）

After years of exploration and practice，higher vocational colleges have gained some successf ul experience in autonomous enroll ment，yet been embarrassed by facts of yearly decreasing students＇resource，low social accreditation of vocational education，etc．Leading higher vocational colleges should play a role as supporter and backbone vanguard in the develop ment of higher vocational education，who should take difficulties as challenges and opportunities，and，in perfecting mainstay specialty construction，improve enroll ment mode and expand the autonomy extent from enroll ment range，registration system，ad mission mechanism，evaluation methods and so on，as well as regularize propaganda affairs and guarantee system，and try to obtain more social recognition and supports．

leading higher vocational college；autonomous enroll ment；current situation and difficulties；i mproving approach

G433．2

A

1673－582 X（2012）01－0057－04

2011－09－10

杜慶（1969－），女，天津市人，天津交通職業(yè)學(xué)院科研處，副教授，在讀碩士，主要從事職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)及管理工作。