彭 偉

(塔里木大學(xué)體育工作部，新疆阿拉爾843300)

籃球項(xiàng)目是高校體育教學(xué)的主要課程之一，也是深受廣大高校學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。雖然高?；@球選項(xiàng)課的開設(shè)在一定程度上滿足了學(xué)生的體育需求，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。但就高校體育課程總體而言，籃球體育課程還存在較多問題。本文根據(jù)塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析出籃球選項(xiàng)課教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施。旨在提高塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課采用的是男女生混班上課，而且同一班學(xué)生的籃球技能水平差別較大。再者，由于民族學(xué)生的漢語水平參差不齊，在教師授課和師生交流的過程中存在著語言障礙，不能很好的理解教師的授課意圖。因此，教師在備課的時(shí)候，需要針對(duì)不同性別和不同民族的學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容;在授課的過程中，對(duì)籃球技能水平不同層次的學(xué)生需有針對(duì)性的安排學(xué)練形式和提出要求，這在一定程度上消耗了教師大量的精力和時(shí)間，而且教學(xué)效果往往不盡如人意。

1.1 學(xué)生選修體育課程的動(dòng)機(jī)存在差異

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生選修籃球課程的動(dòng)機(jī)存在著明顯差異。部分學(xué)生選修籃球是因?yàn)閷?duì)籃球的興趣和愛好，上課時(shí)的積極性很高，在學(xué)練過程中充滿著激情，能夠較快、較好的掌握教師安排的教學(xué)內(nèi)容;另一部分學(xué)生選修籃球僅僅是因?yàn)闆]有其他體育項(xiàng)目可選或是為了學(xué)分，本質(zhì)上缺乏對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣，在教師教授過程中缺乏學(xué)練的積極性。因而，在一定程度上了影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.2 教師教學(xué)理念相對(duì)滯后

教師在授課過程中，往往只注重對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的傳授和教學(xué)的效果，而忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)和提高技能的同時(shí)，無法完成對(duì)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、意識(shí)和能力的培養(yǎng)。無法使學(xué)生得到全面的發(fā)展，體現(xiàn)籃球選項(xiàng)課“多功能、多目標(biāo)”的特點(diǎn)，也使培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的目標(biāo)成為空談。

1.3 教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

塔里木大學(xué)只在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)期間開設(shè)體育課程，而且規(guī)定第一學(xué)年和第二學(xué)年選修的體育項(xiàng)目不得重復(fù)。其中，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生選修體育課程每學(xué)年為54學(xué)時(shí)，大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生選修籃球課程每學(xué)年為60學(xué)時(shí)。兩學(xué)年的學(xué)時(shí)總數(shù)為114學(xué)時(shí)，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)總數(shù)。但是，籃球教學(xué)內(nèi)容安排過多，在有限的學(xué)時(shí)時(shí)間內(nèi)只能泛泛向?qū)W生傳授籃球技能和理論知識(shí)，無法滿足學(xué)生的個(gè)體需求。另一方面，教師在教授過程中，教學(xué)方法選用過于傳統(tǒng)，如:講解法、示范法等，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果不是很理想。

1.4 學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系存在缺陷

現(xiàn)有的籃球選項(xiàng)課考核評(píng)價(jià)體系中各項(xiàng)考核內(nèi)容比例的設(shè)置不合理。一方面，理論成績(jī)比例較小(占10%)，教師在教學(xué)過程只注重對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的教授，造成的直接結(jié)果是老師忽略對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授與考核。另一方面，技能考核量化標(biāo)準(zhǔn)過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)量達(dá)標(biāo)，而忽視了學(xué)生實(shí)際籃球技能和能力的評(píng)價(jià)，造成學(xué)生偏重對(duì)考試內(nèi)容的單一性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的全面學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重的影響了籃球選項(xiàng)課教學(xué)效果。

2 籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革措施研究

2.1 對(duì)體育教學(xué)管理體制進(jìn)行改革

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育選項(xiàng)工作的管理，使學(xué)生選修體育項(xiàng)目的工作更加人性化、合理化。其中選課系統(tǒng)要根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)班的上限人數(shù)。另外，在選課系統(tǒng)程式化的基礎(chǔ)上，增加教師對(duì)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的控制和調(diào)配權(quán)限。從而更加切合教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

第一，按性別分班教學(xué)。由于受身心特點(diǎn)的影響，男女生對(duì)籃球項(xiàng)目的興趣和積極性存在著明顯的差異性。相對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果也存在明顯的差異。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)將選修籃球課程的男女生分開，獨(dú)立成班。然后，根據(jù)男女生各自的身心特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用不同的教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，按學(xué)生技能水平層次分班教學(xué)。選修籃球課程的學(xué)生的籃球水平參差不齊，他們對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)需求也存在差異。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該合理采用分層次教學(xué)，并根據(jù)不同的技能水平層次，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于技能水平低的學(xué)生，籃球基本技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比重相對(duì)較大，這樣有利于學(xué)生掌握基本技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性，并為以后的籃球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于技能水平相對(duì)較高的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容中基本技術(shù)比重較小，各種組合技術(shù)練習(xí)和基本戰(zhàn)術(shù)練習(xí)內(nèi)容相對(duì)較多，不斷滿足學(xué)生對(duì)更高層次籃球水平的學(xué)習(xí)和追求，從而激發(fā)了不同層次水平學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。

2.2 加強(qiáng)籃球教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

塔里木大學(xué)地處南疆地區(qū)，是南疆地區(qū)僅有的兩所普通本科院校之一。由于學(xué)校地域特殊，所以和其他學(xué)校的籃球教師進(jìn)行交流就顯得比較困難，對(duì)于學(xué)科前沿理論和學(xué)科動(dòng)向也無法及時(shí)的了解和掌握。僅僅依靠籃球教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道來學(xué)習(xí)和了解學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，阻礙了籃球教師業(yè)務(wù)水平的提升。因此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)為體育教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定期組織和派送籃球教師去兄弟院校學(xué)習(xí)和交流。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流，了解當(dāng)今本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，提升籃球教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)校的籃球教學(xué)跟得上時(shí)代的發(fā)展要求。

2.3 樹立終身體育的指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣是體育課程的目標(biāo)之一。隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生的身體素質(zhì)已基本定型。體育課除了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握基本的技能外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。因此，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)要充分利用籃球運(yùn)動(dòng)特有的趣味性和健身功能，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從而培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而把體育鍛煉融入日常生活，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。

2.4 精選教學(xué)內(nèi)容，革新傳統(tǒng)教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)校籃球體育課程設(shè)置的實(shí)際情況和學(xué)生的需求，精簡(jiǎn)、精選籃球教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。把學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能作為載體，充分發(fā)揮籃球課程的功能，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。鼓勵(lì)和加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)方法的研究與實(shí)驗(yàn)，使自身的教學(xué)方法具有個(gè)性化和多樣化，更好的適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象。在教學(xué)過程中提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，自由組合、自主探究、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)組織形式變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

2.5 注重學(xué)生能力和個(gè)性的培養(yǎng)

在籃球選項(xiàng)教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織要嚴(yán)密，教學(xué)過程要井井有條，教學(xué)進(jìn)程要合理有序。從整體上來看，學(xué)生在學(xué)練過程中整齊化一，教師的組織和管理到位。但是，在學(xué)習(xí)過程中完全沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，完全是教師在單向傳授技能和知識(shí)的教學(xué)模式。整個(gè)課堂從始到終缺乏靈活性，過于模式化，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也無從體現(xiàn)。

在籃球選項(xiàng)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)在快樂體育、健康體育的指導(dǎo)思想下，傳授給學(xué)生籃球的基本技能和基本的籃球理論知識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)過程中加以實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練的能力以及個(gè)人的組織能力等。另外，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是利用課堂上的自由活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)練的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生具有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)性魅力。

2.6 完善體育考核辦法

塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課考核辦法由技能考評(píng)成績(jī)(30%)、平時(shí)成績(jī)(60%)、理論成績(jī)(10%)三部分組成。在籃球選項(xiàng)課技能考核中，如:投籃，按照投中球的數(shù)量，就會(huì)得到相應(yīng)的成績(jī)。這種考核方式過于注重了量化考核，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性。另外，隨著體育選項(xiàng)課的教學(xué)改革，應(yīng)增加理論成績(jī)的比重，將科學(xué)鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及治療等知識(shí)納入考核范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與理念。教師應(yīng)改變觀念，選擇正確的評(píng)獎(jiǎng)方法，建立合理的評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)鍛煉過程的評(píng)價(jià)，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

2.7 創(chuàng)建校級(jí)籃球體育精品課程

成立籃球教研小組，定期組織教研討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)。采用集體備課方式，組織學(xué)習(xí)最新的籃球前沿知識(shí)和教學(xué)方法，并將最新的籃球教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中去加以實(shí)施和改進(jìn)，最終形成一套適合自身的、而且是特點(diǎn)鮮明的籃球教學(xué)理論和方法。另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求情況，精心編寫籃球體育課程教材，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)將籃球課程創(chuàng)建成校級(jí)精品課程之一。

3 結(jié)論

為更好的開展塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷的對(duì)籃球選項(xiàng)課教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生考核辦法加以改進(jìn)和完善;重新明確教學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的教學(xué)理念;組織籃球教師學(xué)習(xí)或進(jìn)修，加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍的建設(shè)。只要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一步，教學(xué)改革的成效才會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。

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