許麗麗

(1.中國人民大學 馬克思主義學院，北京 100872；2.內(nèi)蒙古科技大學 馬克思主義學院，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

思想建黨即黨的思想建設(shè)，是指黨為保持自己的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力而在思想理論方面所進行的一系列工作。中國共產(chǎn)黨對思想建黨問題的關(guān)注最早可追溯至黨的四大。四大通過的《對于宣傳工作議決案》承認黨的教育宣傳還未落實，致使黨的理論基礎(chǔ)常常動搖不定，進而導致“左”傾、右傾錯誤，因此今后黨的宣傳工作的主要目標便是努力宣傳無產(chǎn)階級的世界性與階級性，以端正黨的理論方向。《議決案》對于開啟中國共產(chǎn)黨的思想建設(shè)工作起到了積極作用，自此直至新民主主義革命勝利，思想建設(shè)逐漸在黨的建設(shè)中占據(jù)首要的地位。用毛澤東自己的話說，“無產(chǎn)階級思想領(lǐng)導的問題，是一個非常重要的問題”[1]77；“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”[2]；“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的”[3]。劉少奇在《論黨》中也一再強調(diào)，“我們黨的建設(shè)中最主要的問題，首先就是思想建設(shè)問題”[4]327。

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨如此推崇思想建黨，可從如下幾個方面進行理解。

一、保持黨的先進性的必然要求

先進性是中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性。中國共產(chǎn)黨從建黨伊始，就明確了黨是中國工人階級先鋒隊的政黨屬性。因此，發(fā)展黨員尤其是發(fā)展工人黨員，便成為建黨初期一個亟待解決的問題。1927年4月黨的五大召開時，黨員總數(shù)為57 967人，其中工人黨員占50.8%.大革命失敗后，黨的工作重心轉(zhuǎn)移至農(nóng)村，黨員構(gòu)成隨之發(fā)生重大變化。到1928年六大召開時，農(nóng)民黨員占總數(shù)的76.6%；工人只占10.9%，1929年六屆二中全會時更是減至7%.鑒于工人出身的黨員日漸減少，如何繼續(xù)體現(xiàn)黨的工人階級先鋒隊性質(zhì)，保持黨的先進性，就成為中國共產(chǎn)黨必須面對的一個現(xiàn)實問題。

對于這一問題，毛澤東察覺較早。早在井岡山時期，他就感到，“邊界各縣的黨，幾乎完全是農(nóng)民成分的黨，若不給以無產(chǎn)階級的思想領(lǐng)導，其趨向是會要錯誤的”[1]77。1929年12月，毛澤東強調(diào)紅四軍黨內(nèi)存在著諸如單純軍事觀點、極端民主化、絕對平均主義等各種非無產(chǎn)階級思想，產(chǎn)生這些不正確思想的來源，一方面是由于農(nóng)民和其他小資產(chǎn)階級出身的黨員占了最大部分，另一方面則是“黨的領(lǐng)導機關(guān)對于這些不正確的思想缺乏一致的堅決的斗爭，缺乏對黨員作正確路線的教育”[1]85。有鑒于此，古田會議決議指出要用無產(chǎn)階級思想進行軍隊和黨的建設(shè)，“不提高黨內(nèi)的政治水平，不肅清黨內(nèi)各種偏向，便決然不能健全并擴大紅軍，更不能負重大的斗爭任務”[5]?？梢哉f，古田會議決議初步回答了在農(nóng)民黨員為主要成分的情況下，如何從思想建設(shè)入手保持黨的無產(chǎn)階級先鋒隊性質(zhì)的問題。

1935年瓦窯堡會議通過的決議指出，中國共產(chǎn)黨既是中國無產(chǎn)階級的先鋒隊，又是全民族的先鋒隊，因此一切愿意為共產(chǎn)黨的目標而奮斗的人，不問他們的階級出身如何，都可以加入中國共產(chǎn)黨。1938年3月15日，中共中央又作出《關(guān)于大量發(fā)展黨員的決議》。到1938年底，共產(chǎn)黨員人數(shù)發(fā)展到50余萬，黨開始成為具有廣泛基礎(chǔ)的大黨。到1945年4月黨的七大召開時，全黨共有121萬名黨員，其中絕大多數(shù)是農(nóng)民和小資產(chǎn)階級出身，他們原來的不符合或者不大符合馬克思主義的思想對他們的影響很大。對此，如果不進行一個普遍的思想教育顯然不能解決問題。1938年黨的六屆六中全會召開，強調(diào)學習的重要性，號召全黨必須努力學習馬克思列寧主義的理論。1941年開始的整風運動更是一場全黨范圍的馬克思主義教育運動。通過全黨范圍的學習與教育，不僅重新教育和訓練了黨內(nèi)經(jīng)過長期斗爭保留下來的一批老干部，更為重要的是教育和訓練了抗戰(zhàn)初期入黨的大批新黨員，對于清除各種非馬克思主義思想的錯誤影響，實現(xiàn)全黨在思想上的團結(jié)和統(tǒng)一起到了十分重要的作用。實踐證明，加強黨的思想建設(shè)是保持黨的先進性的一個重要步驟。

二、鞏固黨的組織的必然要求

列寧說：“沒有思想上的統(tǒng)一，組織上的統(tǒng)一是沒有意義的；這種組織上的統(tǒng)一我們從來沒有尋求過，而且也不可能去尋求?！盵6]因此，黨在組織上的統(tǒng)一、行動上的一致，是以思想上的統(tǒng)一為前提的。

如何擴充與鞏固黨的組織，是中國共產(chǎn)黨成立初期最為關(guān)注的一個重要問題。從黨的一大至四大，組織問題都首當其沖。不過，建黨初期吸收新黨員時較為注重黨員出身，強調(diào)發(fā)展產(chǎn)業(yè)工人入黨，“這些工人都是我們黨的基礎(chǔ)，只有聯(lián)結(jié)這些工人，我們的黨才能發(fā)達而成一政治上的勢力”[7]。因此，在大產(chǎn)業(yè)的工人里擴大我們的黨，是當時的根本任務之一。

進入土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村，隨之而來農(nóng)民出身的黨員開始占到絕大多數(shù)。這一時期，為了適應緊張的戰(zhàn)爭環(huán)境，迅速鞏固黨的組織，黨員數(shù)量增加很快，但黨內(nèi)教育卻異常缺乏，下級黨組織尤其是支部，只做實際工作不談政治和理論，造成一般黨員政治理論水平低下。為此，蘇區(qū)中央局要求各級地方黨組織應非常注意從政治上來鞏固黨的組織，必須采取各種必需的方法使每個黨員對于黨和黨的基本主張都有初步的認識，啟發(fā)黨員發(fā)表意見，糾正各種不正確的思想觀點與傾向。中央局、總政治部與省委應經(jīng)常供給關(guān)于黨內(nèi)教育的各種材料，黨報與《黨的建設(shè)》的內(nèi)容，以后應求通俗實際[8]。在這里，初步明確了通過黨內(nèi)思想教育來鞏固黨的組織的思想。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，適應形勢變化和斗爭需要，中國共產(chǎn)黨采取了大量發(fā)展黨員的方針，黨員人數(shù)迅速增加。入黨門檻的降低使得許多黨的暫時同路人、異己分子、投機分子、奸細都趁機入黨，從而使黨的組織的鞏固程度大大受到損害。如何在思想上政治上組織上鞏固黨，便成為極端重要的任務。根據(jù)1939年8月25日《中央政治局關(guān)于鞏固黨的決定》，“鞏固黨的中心一環(huán)，就是加強黨內(nèi)馬克思列寧主義的教育，階級教育與黨的教育，……糾正各種“左”傾或右傾的不正確觀點。各級黨組織必須根據(jù)具體環(huán)境與黨員政治文化程度，采取各種方式來進行有系統(tǒng)有計劃的教育工作”[9]157。這一決定再次明確了通過思想教育來鞏固黨的組織的思想。

1939年10月7日，中央組織部發(fā)出《關(guān)于執(zhí)行中央鞏固黨的決定的指示》，這一指示下發(fā)后，各地黨的組織迅速開展鞏固黨的工作。陜甘寧邊區(qū)通過有計劃地選調(diào)干部到馬列學院和中央黨校學習、輪訓區(qū)級干部、開辦鄉(xiāng)級黨員訓練班等措施，加強對黨員的教育。晉察冀根據(jù)地在黨支部普遍建立黨課制度，定期學習黨的基本知識、方針政策，建立檢查組織紀律、思想作風的組織生活制度。這些從實際行動上落實了通過思想學習、思想教育來鞏固黨的組織的基本精神。

此外，對新黨員的教育也是鞏固黨的組織的一個重要組成部分。1938年3月《中央關(guān)于大量發(fā)展黨員的決議》中強調(diào)，“對新黨員應注意給他們以初步的馬列主義與黨的建設(shè)的教育，使他們了解共產(chǎn)主義與其他黨派的理論思想的基本區(qū)別”[10]。為了加強對黨員特別是新黨員的思想政治教育，毛澤東、陳云、劉少奇在新民主主義革命時期寫下了不少關(guān)于黨的建設(shè)的論著。如：毛澤東的《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》，陳云的《怎樣做一個共產(chǎn)黨員》、《黨的支部》，劉少奇的《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》。這些論著對加強黨員尤其是新黨員對黨的認識，進行思想教育，鞏固黨的組織起到了積極的指導作用。

三、解決黨內(nèi)思想矛盾的必然要求

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，中國共產(chǎn)黨已經(jīng)有了兩次勝利兩次失敗的經(jīng)驗教訓。反思兩次失敗的原因，主要在于黨對中國社會和中國革命的規(guī)律的認識還很膚淺，還不善于把馬克思列寧主義的基本原理同中國革命的具體實際結(jié)合起來，因而才會發(fā)生“左”的和右的錯誤。這種“左”的和右的錯誤恰恰與把馬克思主義的基本原理同中國革命的具體實際相結(jié)合，構(gòu)成了黨內(nèi)對待馬克思列寧主義以及共產(chǎn)國際指示的兩種思想矛盾。

解決這兩種思想矛盾，對于當時的中國共產(chǎn)黨來說勢在必行。在此之前，黨曾就大革命時期發(fā)生的右傾錯誤和土地革命戰(zhàn)爭時期的“左”傾錯誤進行過斗爭。這些斗爭是必要的，但是，“殘酷斗爭”、“無情打擊”的方式給黨的事業(yè)造成了嚴重損害。不僅如此，因為沒有從思想上徹底了解犯錯誤的原因及解決辦法，所以，后來同類性質(zhì)的錯誤沒能避免。

1936年底至1937年夏，毛澤東先后寫了《矛盾論》、《實踐論》兩篇重要文章。這既是對中國革命的斗爭實踐的哲學概括，又是對中國共產(chǎn)黨批判“左”的、右的思想錯誤特別是“左”傾教條主義錯誤的哲學總結(jié)。它在中國共產(chǎn)黨歷史上第一次深刻系統(tǒng)地論述了黨內(nèi)同志犯錯誤的思想認識根源，對于提高黨的干部的思想理論水平起了重大的作用，同時，這也是新民主主義革命時期黨的思想建設(shè)最重要的成果。

根據(jù)毛澤東在《矛盾論》中的論述，共產(chǎn)黨內(nèi)正確思想和錯誤思想的矛盾，有階級存在的時候，是階級矛盾在黨內(nèi)的反應。“這種矛盾，在開始的時候，或在個別問題上，并不一定馬上表現(xiàn)為對抗性的。但隨著階級斗爭的發(fā)展，這種矛盾也就可能發(fā)展為對抗性的?！盵1]335列寧、斯大林與托洛茨基、布哈林之間的矛盾便是如此。中國共產(chǎn)黨內(nèi)也有過這樣的情形。毛澤東認為，就當時黨內(nèi)的思想矛盾而言，還沒有發(fā)展為對抗的形式。因此，“黨一方面必須對于錯誤思想進行嚴肅的斗爭，另一方面又必須充分地給犯錯誤的同志留有自己覺悟的機會”[1]335。

既然必須對于錯誤思想進行斗爭，那么，如何開展這種斗爭？1931年中央蘇區(qū)第一次黨代表大會通過的《黨的建設(shè)問題決議案》提出了加強黨內(nèi)教育的措施，即注意馬克思列寧主義基本理論教育工作。在這些教育工作和思想斗爭中，必須要很靈活的聯(lián)系到馬克思列寧主義的基本理論和黨的政綱及目前任務，以達到提高黨員政治理論水平的效果。對于馬克思列寧主義基本理論與中國革命基本問題的教育，還需要注意有系統(tǒng)的進行，特別是對黨的干部來說更要如此。為著這一工作，黨必須切實執(zhí)行下列幾種辦法?！?1)要組織讀報班，讀黨報小冊子和決議案，從這里提出問題討論。(2)在支部大會或特別召集干部會議，作淺顯的政治和理論問題報告。(3)組織各種問題研究會。(4)出版各種問題簡(明)的小冊子并收集和編訂其他材料供給黨員作研究的參考。(5)在各種訓練班要按受訓練同志政治理論水平定出這種問題的課目。(6)能識字理論水平較高同志應自己看懂基本的理論書籍。黨應收集并翻印這類書籍?！盵11]

對于黨內(nèi)思想斗爭問題，劉少奇在《論黨內(nèi)斗爭》中進行了深入論述。在他看來，黨內(nèi)斗爭，主要的是思想斗爭，它的內(nèi)容是思想原則上的分歧與對立。因此，應“盡可能完全采用誠懇坦白的態(tài)度，多做正面的教育，去求得思想上、原則上的一致。只有在必不得已的時候，在十分必要的時候，才可以采取對抗的斗爭方式與組織手段”[4]210-211。“黨內(nèi)斗爭的目的，是為了教育黨與教育犯了錯誤的同志，所以黨內(nèi)斗爭本身就是一種黨內(nèi)不可缺少的教育；而黨內(nèi)的教育也是一種黨內(nèi)斗爭，一種比較溫和的斗爭，因此教育與斗爭是不能分開的，斗爭即是一種教育，教育即是一種斗爭，機械地分開是不對的”[4]193。在這里，黨內(nèi)斗爭本身就是思想建黨的一個重要途徑。

四、確立新的意識形態(tài)的必然要求

1921年7月黨的一大通過的黨綱明確提出了承認無產(chǎn)階級專政、消滅資本家私有制的內(nèi)容。只有在徹底地推翻舊的社會制度的基礎(chǔ)上，中國共產(chǎn)黨才有可能建立無產(chǎn)階級專政，建立無產(chǎn)階級專政的過程也就是確立新的意識形態(tài)的過程。要確立新的意識形態(tài)，黨的思想建設(shè)所起的作用不可忽視。

中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義作為指導思想，因此，宣傳馬克思列寧主義自然十分重要。1921年秋，中央局在上海成立人民出版社，由李達負責，組織馬克思、列寧著作的出版，到1922年6月，共出版15種，每種印發(fā)3 000冊。此外，黨還配合實際斗爭的需要，編寫和印發(fā)了紀念馬克思誕辰、聲援香港海員罷工的小冊子，以發(fā)揮其宣傳教育作用。1925年黨的四大以后，為適應從數(shù)量上和質(zhì)量上建黨的需要，黨加強了中央組織部和中央宣傳部的工作。其中，宣傳部的一個中心工作便是編輯出版宣傳馬克思主義理論與策略的書籍，并督促和指導各地廣泛設(shè)立馬克思主義研究會。土地革命戰(zhàn)爭時期，由于各根據(jù)地發(fā)展的黨員大都是農(nóng)民出身，因此，蘇區(qū)中央局組織部、宣傳部及紅軍總政治部等機關(guān)，印發(fā)了許多通俗易懂的有關(guān)馬克思列寧主義和黨的基本知識的讀物，對黨員進行思想教育。為了擴大黨內(nèi)黨外的宣傳教育工作，《中央關(guān)于宣傳教育工作的指示》規(guī)定：(1)建立各地方黨的宣傳部，在宣傳部下組織宣傳委員會，經(jīng)常討論與檢查宣傳教育工作的內(nèi)容與方法，正確的解釋中央與上級黨組織的決定與指示；(2)從中央局起一直到省委區(qū)委黨校，以至比較帶有獨立性的地委中心縣委止，均應出版地方報紙；(3)要經(jīng)常注意研究敵人的宣傳鼓動與友黨友軍的宣傳鼓動，收集各種具體材料，求得及時的給以批評與答復，對于國民黨頑固分子的防共宣傳，我們應依情況采取攻勢，使自己完全處在主動的優(yōu)勢地位；(4)縣委以上的各級黨委應經(jīng)常開辦各種干部訓練班，應以馬列主義的基本知識、黨的建設(shè)與游擊戰(zhàn)爭作為教育計劃的中心內(nèi)容；(5)堅持公開宣傳馬列主義，出版翻印各種關(guān)于馬列主義刊物與書籍，組織各種社會科學的研究會與讀書會等[9]70-72。1942年中共中央編譯局成立，專門翻譯出版馬列著作，使得馬克思列寧主義得到了更為廣泛而深入的傳播。不僅如此，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的諸如《新中華報》、《解放日報》、《解放》周刊、《共產(chǎn)黨人》等報紙刊物在宣傳馬列主義、宣傳黨的路線方針政策、確立新的意識形態(tài)方面也做出了積極的貢獻。

思想的教育不僅可以通過正面宣傳來實現(xiàn)，還可以通過與其他思想的論戰(zhàn)來實現(xiàn)。1938年初，國民黨鼓吹“一個主義”、“一個政黨”、“一個領(lǐng)袖”，攻擊中國共產(chǎn)黨和馬克思主義。1939年1月，國民黨更是宣稱中國有三民主義就夠了，用不著社會主義，共產(chǎn)主義不適合中國的國情等論斷。一些民族資產(chǎn)階級的代表人物也借此企圖在中國建立歐美式的資產(chǎn)階級共和國。對于國民黨的叫囂和民族資產(chǎn)階級的動搖，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導人、延安理論界先后發(fā)表文章和講話，一方面揭露和批判形形色色的假三民主義，論述新三民主義與舊三民主義的區(qū)別，另一方面論述三民主義與共產(chǎn)主義的關(guān)系。通過這場論戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨進一步明確了中國革命的性質(zhì)、任務及其基本戰(zhàn)略等問題，推動了中國共產(chǎn)黨新民主主義理論體系的形成。從1939年底到1940年初，毛澤東先后發(fā)表《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》、《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、《新民主主義論》等重要著作，這些著作完整論述了毛澤東關(guān)于新民主主義理論的思考和想法，構(gòu)建起了中國共產(chǎn)黨新民主主義的理論體系。新民主主義理論不僅是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是馬克思主義中國化的結(jié)果，更重要的在于它是新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨所確立的新的意識形態(tài)的重要理論表現(xiàn)，它的形成離不開黨的思想理論建設(shè)。

五、結(jié)語

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨對思想建黨的推崇，除了基于保持黨的先進性、鞏固黨的組織、解決黨內(nèi)的思想矛盾、確立新的意識形態(tài)等的考慮，以及消除共產(chǎn)國際對于中國共產(chǎn)黨可能由一個工人黨轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民黨的擔心之外，確保黨在新民主主義革命時期所確定的政治目標的實現(xiàn)，防止封建思想、資產(chǎn)階級思想侵蝕黨的隊伍等因素也是新民主主義革命時期思想建黨的重要因素。

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