劉志龍 李志偉 杜遠(yuǎn)坤

1 鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校數(shù)字化管理中心 鄭州 4500112 鄭州科技學(xué)院信息工程學(xué)院 鄭州 450064

學(xué)風(fēng)既可以理解為學(xué)校的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方針、治學(xué)精神、治學(xué)原則，也可以理解為學(xué)習(xí)風(fēng)氣，指學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的信心。

民辦高等教育的發(fā)展為我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。民辦高校的教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到民辦高校的發(fā)展態(tài)勢(shì)，民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高起著決定性作用。由于民辦高校發(fā)展歷史較短，學(xué)風(fēng)建設(shè)更加不容忽視。

1 民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)大多民辦高校由于受到辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)理念、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、學(xué)生層次等因素的制約，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此大學(xué)校園被一股浮躁、輕視學(xué)術(shù)、急功近利的學(xué)風(fēng)所籠罩。例如，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。倘若這樣的狀況不加以遏制和改善的話，勢(shì)必影響良好學(xué)風(fēng)的形成，提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量將成為一個(gè)空口號(hào)。盡管大多數(shù)民辦高校以學(xué)校的管理制度來(lái)約束學(xué)生的行為，但是效果卻不太明顯，民辦學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然存在一些嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.1 民辦高校學(xué)生層次較低，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)

民辦學(xué)校的學(xué)生的層次相對(duì)較低，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致他們很難適應(yīng)從高中“填鴨式”的教育模式向大學(xué)自主學(xué)習(xí)教育模式的轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，自我約束力比較差，產(chǎn)生了自我放任的一種思想，加上學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、遲到、上課聊天、玩手機(jī)、迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等狀況，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這種風(fēng)氣的蔓延嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

1.2 民辦高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次偏低，教學(xué)和科研水平較弱，嚴(yán)重影響了民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)

隨著民辦高校的不斷發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)有了一定成效，但仍然無(wú)法滿足民辦高等教育的需求。民辦高校的教師隊(duì)伍一般由專職教師和兼職教師組成。專職教師一般為本科生、研究生和公辦院校退休老教師。兼職教師一般為在職教師。研究生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法比較匱乏，科研能力不高，而老教師擔(dān)負(fù)著管理和教學(xué)任務(wù)，無(wú)法全身心投入到教學(xué)和科研中去，兼職教師只負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。這樣必然導(dǎo)致科研和教學(xué)水平較低，缺少教學(xué)和科研骨干力量，嚴(yán)重影響了民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

1.3 民辦高校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍不濃，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，嚴(yán)重影響了民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)

民辦學(xué)校由于辦學(xué)條件、運(yùn)營(yíng)模式、資金條件的限制，在軟硬件方面的建設(shè)相對(duì)比較落后。圖書(shū)館藏書(shū)量嚴(yán)重不足，滿足不了學(xué)生的需求，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。民辦學(xué)校開(kāi)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，影響了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。民辦學(xué)校的教師多以青年教師為主，青年教師的教學(xué)工作量較大，投入到科研中精力少，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容吃得不透、不準(zhǔn)，導(dǎo)致了一種應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響良好學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。這些嚴(yán)重影響了民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2 民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。它直接影響著大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，影響著民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，直接影響民辦高校的未來(lái)發(fā)展。加強(qiáng)民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是增強(qiáng)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的強(qiáng)有力措施，是提高民辦高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，是實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，是中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的重要保證。

2.1 民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是民辦高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)

生源是民辦高校的生命力，教學(xué)質(zhì)量是吸引生源的法寶，而民辦高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，建設(shè)一種優(yōu)良的、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，能夠潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生形成發(fā)憤圖強(qiáng)、積極進(jìn)取、刻苦專研、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也可以感染教師刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)、搞好科研、改進(jìn)教學(xué)方法、端正教學(xué)態(tài)度，成為教學(xué)質(zhì)量提高的催化劑。

2.2 民辦學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略方針，是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，高等教育資源出現(xiàn)嚴(yán)重不足，民辦高校的崛起，在一定程度上彌補(bǔ)了教育資源不足的問(wèn)題。民辦高校一般定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的層次上。目前，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求量很大，作為我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展階段的新生力量，民辦高等教育肩負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。因而民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略方針，是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 加強(qiáng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

針對(duì)目前民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，給出以下幾個(gè)加強(qiáng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，以改善民辦學(xué)校的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1 加強(qiáng)思想教育，建立紀(jì)律約束制度和激勵(lì)機(jī)制，突出學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位

學(xué)生是民辦高校的主體，在加強(qiáng)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。在民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的紀(jì)律約束制度，加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度和班級(jí)制度，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用

師資隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。教師的教風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)有著直接的影響，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。教師教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，更對(duì)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有著重要影響。因此，民辦學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)不斷提高教學(xué)水平、提高專業(yè)技能和科研能力、改進(jìn)教學(xué)方法、端正教學(xué)態(tài)度、增強(qiáng)敬業(yè)精神和責(zé)任心，合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境

校園文化建設(shè)是民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神支柱。良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍是校園文化建設(shè)的集中體現(xiàn)。校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體，是學(xué)風(fēng)的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就要多開(kāi)展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、專題講座和社團(tuán)活動(dòng)，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

4 結(jié)論

民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。民辦高校要從思想上重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以管理體制為依據(jù)，協(xié)調(diào)各教學(xué)單位和職能部門(mén)共同努力，構(gòu)建和諧的校園文化，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理制度建設(shè)，全面推進(jìn)民辦高校學(xué)風(fēng)建設(shè)這項(xiàng)有劃時(shí)代意義的工程，促進(jìn)我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展。

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