張慧霞

教學(xué)媒體介入語(yǔ)文課堂拓寬了教育時(shí)空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識(shí)提供了可能。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象、美妙的圖畫(huà)、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，因而隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

1 把握信息技術(shù)使用技巧于新課程語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)的因素，這些因素通過(guò)語(yǔ)文教師的開(kāi)發(fā)和整合，不僅能提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用。

1.2 營(yíng)造良好的媒體環(huán)境

語(yǔ)文學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩。在教學(xué)過(guò)程中，往往有大量的圖片素材和影視、影音資料需要展示。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息，而且教師容易控制，交互性好。利用多媒體的超文本特性對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信息進(jìn)行有效的管理，按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為主體的灌輸式，是單向的思維活動(dòng)，學(xué)生是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，師生之間、學(xué)生與文本之間、人機(jī)之間的互動(dòng)，在課堂上得以充分的展示，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維方式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的產(chǎn)物。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，在整合互動(dòng)中獲得有效的認(rèn)知。利用多媒體軟件技術(shù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中理解、掌握和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采用合作式教學(xué)策略，為學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察、分析和比較綜合提供機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這樣對(duì)深化理解和掌握知識(shí)大有好處，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際關(guān)系大有裨益。

1.4 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是人的創(chuàng)造力不斷增長(zhǎng)與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂，它是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是生動(dòng)的、積極的。讓學(xué)生真正融入音樂(lè)、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2 把握信息技術(shù)使用技巧，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)和利用新知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)、表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。

1）利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，突顯語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語(yǔ)文教材中的人文因素，突顯語(yǔ)文教育中的人文內(nèi)涵，使新課程語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)傳授得更活。

2）利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的多元化?，F(xiàn)代教育媒體能通過(guò)文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展示現(xiàn)象、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書(shū)面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

3 把握信息技術(shù)使用技巧，切實(shí)提高教師的素質(zhì)和技能

學(xué)科與學(xué)科的整合，是近幾年來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，極大地調(diào)動(dòng)了語(yǔ)文教師工作的積極性和主動(dòng)性，極大地豐富了語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)涵和教技素質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文教師提出更高的學(xué)習(xí)要求。

3.1 巧用信息技術(shù)，提高理論水平

沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論則是空洞的理論。新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)提出以人為本的教學(xué)要求，教師必須站在戰(zhàn)略的高度，以學(xué)生全面發(fā)展的方向目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)，用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)在整合中高效地組織各種素材，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)活潑，使學(xué)生深刻全面地理解。

3.2 巧用信息技術(shù)，提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)藝術(shù)是以教師為主體的，學(xué)生是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使語(yǔ)文教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生有效地學(xué)。教師利用多媒體教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的配合下完美整合，生動(dòng)活潑的教學(xué)圖景、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、精彩紛呈的課堂問(wèn)答，在以學(xué)生為主體，在合作、探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.3 提高教師媒體課件制作技能

現(xiàn)代的教師不只是一個(gè)教書(shū)匠，更要注重信息化和專(zhuān)業(yè)化的整合。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，促使語(yǔ)文教師在平時(shí)的工作中注重語(yǔ)文素材、語(yǔ)文圖片、語(yǔ)文教材中音頻與視頻素材的積累，促進(jìn)語(yǔ)文教師在制作課件時(shí)把素材與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求能有機(jī)地整合，突出生動(dòng)性和條理性。日積月累，語(yǔ)文教師在制作課件過(guò)程中就會(huì)不知不覺(jué)地提高制作的技能、技巧和方法，成為制作多媒體課件的行家里手。

4 找準(zhǔn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的切入點(diǎn)

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的切入點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)科信息化的核心。要把語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程完美地表現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)能分析、綜合，并熟練表達(dá)信息。

4.1 優(yōu)化課堂教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)及電子白板的交互既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)及動(dòng)手操作，通過(guò)多種感官刺激所獲得的信息量，比單一聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多。因此，把信息技術(shù)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分是十分必要及不可或缺的。

4.2 加強(qiáng)學(xué)生課外語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課外的自主學(xué)習(xí)是課堂的延伸和必要的補(bǔ)充。語(yǔ)文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術(shù)，使為學(xué)生提供大量的課外學(xué)習(xí)材料成為可能，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的獲取和鞏固，有利于對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新精神。這需要廣大教師不斷地在實(shí)踐中探討、反思、總結(jié)，使信息技術(shù)與新課程語(yǔ)文的整合更加符合語(yǔ)文信息化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，體現(xiàn)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。