周海容

作者：周海容，高級(jí)教師，主要從事中學(xué)語文教學(xué)研究。

多媒體具有新穎性、生動(dòng)性、多樣性、趣味性等特點(diǎn)，在語文教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。而且可以優(yōu)化教學(xué)方法，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)為語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。多媒體技術(shù)是將文字、聲音、圖形、圖像與計(jì)算機(jī)集成在一起，它具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強(qiáng)，共享性好。多媒體輔助語文教學(xué)，可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，樂在其中，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要采用先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)，能打破空間與時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地將教學(xué)情境展示于學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以展示出豐富多彩的圖片與畫面，可以創(chuàng)設(shè)出惟妙惟肖的教學(xué)情境，將抽象的文字?jǐn)⑹龌癁樾蜗蠖实膭?dòng)畫展示出來，將呆板的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動(dòng)作過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象、枯燥、靜止的文字知識(shí)變得具體化、趣味化、生活化，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體播放一段電視劇《水滸》中的《好漢歌》，那激情澎湃的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，使學(xué)生精神振奮。在這種快樂的氛圍中，學(xué)生急切地想了解課文中魯達(dá)是如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。筆者趁學(xué)生的興致引導(dǎo)他們閱讀完本課，既提高了學(xué)生的閱讀水平，又開發(fā)了感悟能力。

2 發(fā)展學(xué)生的想象能力

多媒體技術(shù)豐富多彩的媒介使原本單一的課堂會(huì)變得豐富多彩，內(nèi)容方面突破了課堂狹小的空間，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，促使學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力與感受能力產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)行的中學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于中學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，生活閱歷也不深，表象儲(chǔ)備很貧乏，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到很疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用多媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析問題的能力，而且能發(fā)展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操與感受美的能力。

如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得形聲兼?zhèn)?，妙趣橫生，如僅憑教師口頭講解這種意境，學(xué)生就很難以理解。如果運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能恰當(dāng)、完美地解決這一難題。教學(xué)時(shí)，教師可先提問學(xué)生：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看有關(guān)“生”的情境畫面：山巒疊障，危峰兀立，草木蔥蘢，蒼翠欲滴，煙霧籠罩著香爐峰，此時(shí)在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫色的煙霧從山谷中冉冉升起，恍若仙境，景象美不勝收。多媒體技術(shù)將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，開闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)兒就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩，增強(qiáng)了想象能力，提高了審美能力，促進(jìn)了寫作能力。

3 促進(jìn)學(xué)生的思維能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文學(xué)科的教學(xué)，使教師能更好把握教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好教學(xué)的深度和廣度，獲得最佳的教學(xué)效果。而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更加靈動(dòng)，更好地突出了學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí)，

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏為田忌出謀劃策，使田忌在與齊威王賽馬中轉(zhuǎn)敗為勝的精彩故事。文中孫臏對(duì)雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行分析的那一段，寫得很精彩，對(duì)學(xué)生的思維能力的開發(fā)很有幫助。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賽馬的動(dòng)畫情境，演示賽馬出場的順序，讓學(xué)生眼見為實(shí)，領(lǐng)略轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理；接著，教師啟發(fā)學(xué)生分析、討論有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝；之后配以動(dòng)畫，顯示比賽情況，驗(yàn)證討論結(jié)果，從而使學(xué)生明白孫臏設(shè)計(jì)的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。

實(shí)踐證明，多媒體通過圖文與聲音的共同作用，讓學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使靜止的畫面成為活動(dòng)的情境，使抽象的概念成為具體的事物，從而使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中進(jìn)行深度思考，產(chǎn)生假設(shè)與推斷，引起想象與聯(lián)想，發(fā)展發(fā)散與聚合等思維能力。

4 增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

語文的包容性很廣，常常涉及一些時(shí)代和當(dāng)今相去甚遠(yuǎn)的事情，在這情況下，如果憑教師的三言兩語的描述，根本就無法消除學(xué)生與那個(gè)時(shí)代的隔閡。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可很好地解決這一難題。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的逼真畫面，使學(xué)生能聚精會(huì)神地觀察，細(xì)致捕捉畫面上每一動(dòng)作的特點(diǎn)和行為的過程，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。例如，在教學(xué)《在烈日和暴雨下》一文時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)截取有關(guān)圖片制成課件，放映祥子拉著坐車的人在暴雨中掙命奔跑，并配上畫外音：“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上。”通過多媒體技術(shù)的演示及解說，使學(xué)生了解到舊中國勞動(dòng)人民的痛苦生活和悲慘遭遇，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，達(dá)到了思想教育的目的，收到很好的效果。

5 增強(qiáng)語文教學(xué)效果

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講解的知識(shí)內(nèi)容很多，板書占用的時(shí)間太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力不高，因而教學(xué)效率比較低。而多媒體輔助教學(xué)改變了以往課堂死氣沉沉的氣氛，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，節(jié)約時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的全面理解和有效吸收。

在語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑，富有感染力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂信息容量，提高教學(xué)效率，引起他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求感。例如《萬紫千紅的花》一文，由于該文是一篇事例說明文，所要說明的內(nèi)容龐雜、抽象，筆者在教學(xué)時(shí)就運(yùn)用多媒體技術(shù)投影春景中的五彩繽紛的花，讓學(xué)生觀看，絢麗多彩的花的世界使學(xué)生興趣盎然。筆者引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這篇課文，收到滿意的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)可把靜止的東西變成活的，把抽象的形象化，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容一下子變得豐富多彩，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而增強(qiáng)語文的教學(xué)效果。

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