張靜

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中最主要的組成部分就是多媒體的教學(xué)技術(shù)，這也是現(xiàn)代化教育的主要表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)集文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等信息單元于一體，有機(jī)地把光、色、音、像結(jié)合在一起，聲圖并茂，視聽并舉。在音樂教學(xué)中使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以為傳統(tǒng)的教學(xué)改革以及發(fā)展起到一定的生機(jī)與活力作用，同時(shí)為音樂教師開拓一條音樂教學(xué)改革的新路。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體在音樂教學(xué)過程中普及度也在不斷擴(kuò)大，相對應(yīng)的許多知識面、理解面以及課堂的設(shè)計(jì)問題也隨之而來。在音樂教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)是否合理，在一定程度上對音樂教學(xué)的理論完善以及音樂學(xué)科的規(guī)范建設(shè)都起著一定的重要意義。目前多媒體在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的差效果、低效率、成績不高以及實(shí)效性不佳的結(jié)果，并不是使用多媒體教學(xué)自身所存在的問題，最主要的還是教師對多媒體輔助課堂教學(xué)過程的研究以及探索不夠深入、系統(tǒng)，課堂教學(xué)的模式體系仍舊不完善。本文主要針對的就是目前多媒體在教學(xué)輔助過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，同時(shí)提出幾點(diǎn)建議。

1 充分使用多媒體來創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)情境

在音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)中就有明確的條文指出音樂教育是以審美、體驗(yàn)為主要核心，以學(xué)習(xí)者的興趣愛好為基本動(dòng)力，要充分尊重個(gè)性的發(fā)展，不斷鼓勵(lì)音樂方面的創(chuàng)作。正是由于這一根本理念的存在，其貫穿在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，在課堂的教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展成為所有教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是終極目標(biāo)。在音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)該在潛移默化、無形當(dāng)中就培育學(xué)生的美好情操以及學(xué)生健全的人格，同時(shí)也要將音樂的基礎(chǔ)知識以及基本技能有機(jī)地、逐步地滲透到音樂的藝術(shù)審美、體驗(yàn)當(dāng)中。正是因?yàn)槿绱?，在設(shè)計(jì)教學(xué)前教師就要適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生足夠多的音樂實(shí)踐參與機(jī)會，這樣可以使得學(xué)生在和諧愉快的氣氛當(dāng)中就健康成長起來，身心也可以得到全面發(fā)展。在一定層面上這也是在音樂教學(xué)中體現(xiàn)出來的人文性。

在音樂課堂的教學(xué)過程中使用多媒體，一方面可以將抽象音樂變得形象化，枯燥理論變得趣味化，零亂知識變得條理化；另外一方面，學(xué)生在這個(gè)過程中也可以形象生動(dòng)地感受到音樂知識的形象、鮮活以及趣味實(shí)用，在一定層面上可以大大地激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維也可以變得活躍。除此之外還有助于學(xué)生的音樂審美能力得到提高，人格養(yǎng)成得到健全。

教師在多媒體的課堂設(shè)計(jì)上需要注意3個(gè)方面。首先就是要把多媒體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重心放在學(xué)生的發(fā)展方向上，始終堅(jiān)持以審美、體驗(yàn)為基本核心，這樣會利于學(xué)生的發(fā)展，在這條道路上學(xué)生的發(fā)展才會更加系統(tǒng)化、生活化、多樣化。其次就是依照學(xué)生目前的認(rèn)知度再進(jìn)行情境的合理設(shè)置，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣才能夠愛學(xué)、樂學(xué)。另外還可以引發(fā)學(xué)生的積極參與性。最后就是要強(qiáng)化師生之間的雙向交流。教師要注重設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的師生交流，讓學(xué)生不僅是參與者，也作為課堂的主體，不斷制造活躍的課堂氛圍。

2 充分把握整體性原則，多媒體要優(yōu)化使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象美

教學(xué)活動(dòng)的根本組成要素主要有學(xué)生、教師、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的媒體以及教學(xué)的方法等。使用教學(xué)手段以及教學(xué)模式的過程當(dāng)中，最關(guān)鍵的還是教學(xué)設(shè)計(jì)。在選擇使用該多媒體之前教師就應(yīng)該注意到其整體性的原則，將其把握住，再從全局的角度出發(fā)，兼顧并突出該多媒體特點(diǎn)和功能的同時(shí)也要考慮到該教學(xué)方式是否符合初中的教學(xué)需要。

如果從心理學(xué)的視角進(jìn)行分析的話，由于學(xué)生的記憶功能是和接受信息感官參與面有密切關(guān)系的，運(yùn)用多種感官去接收信息利于學(xué)生的記憶能力，一定程度地強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師需要依照教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)需要，將相關(guān)的媒體巧妙運(yùn)用其中，通過創(chuàng)設(shè)情境來傳播信息。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)參與性之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將視聽相結(jié)合，在手腦并用的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對知識有更深一層的理解、記憶。

在審美思維中的最基本品質(zhì)就是想象力以及創(chuàng)造力。其中想象力包含了世界上所有的一切，這也是知識可以不斷進(jìn)化的源泉。對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，另一方面對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維極其重要。使用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)逼真的情境可以將教學(xué)效率有效提高，還可以保證學(xué)生的音樂思維得到更好的發(fā)展，學(xué)生的想象美也會一定程度地得到提高。在此過程中要注意3個(gè)方面：其一就是多媒體是一種輔助工具，在使用時(shí)需要在一些有針對性的課型或者教學(xué)內(nèi)容中使用；其二就是要仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，緊抓重點(diǎn)，之后再去化解難點(diǎn)；其三就是在進(jìn)行多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多多注意學(xué)生知識的拓展。

3 引導(dǎo)學(xué)生音樂探究時(shí)要合理地運(yùn)用多媒體

音樂是一門美育學(xué)科，啟迪學(xué)生進(jìn)行欣賞美、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行想象美的同時(shí)更應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美，這樣才可以真正地提高學(xué)生全方位的審美能力。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將學(xué)生創(chuàng)新精神落實(shí)到實(shí)際中是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何才可以將多媒體的功效展現(xiàn)出來？還是以3個(gè)方面為主。第一方面就是學(xué)情要充分分析，依照學(xué)生具體情況來制定一套適合他們的多媒體教學(xué)模式。第二方面就是要將學(xué)生的設(shè)計(jì)思維多方面拓展，充分將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體的教學(xué)手段以及網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)相互有機(jī)地結(jié)合起來，之后再努力地設(shè)計(jì)出可以兼顧傳統(tǒng)和流行的各種精品課件，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的想象力、創(chuàng)造力。第三方面就是在運(yùn)用多媒體時(shí)要把握好時(shí)機(jī)，盡可能地將視聽和師生間的互動(dòng)穿插開，使得多媒體可以有效地為人文課堂服務(wù)。

4 結(jié)語

在教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要深刻認(rèn)識到該多媒體技術(shù)同音樂課程整合是必要的且是重要的。一些教師在感受到多媒體技術(shù)帶來的課堂活力、色彩時(shí)，也不可避免地暴露出一些在應(yīng)用知識理論、教學(xué)方式等方面的欠缺。課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”地使用多媒體手段輔助教學(xué)，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；過多流于教學(xué)形式，違背音樂教學(xué)規(guī)律；過多依賴視覺體驗(yàn)，忽視音樂聽覺體驗(yàn)的重要性等現(xiàn)象，把多媒體技術(shù)的使用帶入教學(xué)的誤區(qū)。為此，要辯證地看待多媒體技術(shù)在音樂課堂上的作用，要合理科學(xué)地使用多媒體，決不能因多媒體的使用而使原本流暢的音樂課變得支離破碎，使音樂教師的才能受到制約。也正是因此，在教學(xué)時(shí)教師必須將學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)科特色充分結(jié)合起來，對音樂教學(xué)的理論、多媒體的參與度有一個(gè)深入了解，這樣才可以使得該多媒體有更好的實(shí)效性。

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