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如何運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效課堂

2012-01-29 17:33郝慧芳
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2012年23期
關(guān)鍵詞:習(xí)題課習(xí)題多媒體技術(shù)

郝慧芳

運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),打造高效課堂,讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí),使學(xué)生能力全面提高,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的不斷深入,作為一名新課程的實(shí)踐者,就必須盡快行動(dòng)起來(lái),為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如今多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)應(yīng)用已進(jìn)入成熟階段,運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效課堂,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)的效益。因此,教育工作者要不斷探究,讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。筆者就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效物理課堂,談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂

興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的源泉,故激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提,是教學(xué)中最重要的手段之一。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和充滿好奇心,才會(huì)主動(dòng)去探究它,才能主動(dòng)設(shè)法去知道其所以然。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶,還可以化抽象為具體,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。特別是在一些抽象物理模型建立方面更有其優(yōu)越性,它能夠動(dòng)靜結(jié)合地演示一些物理現(xiàn)象,有效地控制變化的過(guò)程,從而便于學(xué)生觀察和思維,很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),增大課堂容量,極大地增強(qiáng)課堂的效果。

如在講波的干涉現(xiàn)象時(shí),學(xué)生只能根據(jù)兩個(gè)頻率相同波源發(fā)出的波的疊加示意圖,認(rèn)識(shí)到凡是兩列波相遇時(shí),波谷和波谷相遇的地方振動(dòng)最強(qiáng),而波峰和波谷相遇的地方振動(dòng)最弱。這還只是停留在靜態(tài)分析的層面上,至于對(duì)每一個(gè)振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)是否永遠(yuǎn)振動(dòng)最強(qiáng),對(duì)每一個(gè)振動(dòng)最弱的點(diǎn)是否永遠(yuǎn)振動(dòng)最弱,像這樣的問(wèn)題學(xué)生往往搞不清楚。為此,教師可運(yùn)用Flash動(dòng)畫功能做出兩列波在疊加時(shí)某些質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)合成圖像,這樣學(xué)生就能清楚地看到在產(chǎn)生干涉現(xiàn)象時(shí),對(duì)每一個(gè)振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)來(lái)說(shuō),由于兩列波傳到這里,使質(zhì)點(diǎn)產(chǎn)生的振動(dòng)都是同相的,因而合振動(dòng)的振幅就可以達(dá)到最大。不僅可得到靜態(tài)波型疊加圖,還可得到一幅清晰的動(dòng)態(tài)波型疊加圖像。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂肍lash模擬動(dòng)畫,就可使瞬息萬(wàn)變的物理過(guò)程以靜止?fàn)顟B(tài)去觀察理解,有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其規(guī)律。若是學(xué)生自己動(dòng)手用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出波形圖,在腦海中產(chǎn)生深刻的印象,就同時(shí)加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向、以課堂為中心的教育模式,大大提高授課效率。

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂肍lash模擬動(dòng)畫,有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其規(guī)律。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù),突破疑點(diǎn)難點(diǎn),打造高效課堂

現(xiàn)代著名民主革命家、教育家陶行知先生說(shuō):教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。確實(shí),讓學(xué)生置身于有生活情趣的情境中,在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),提高能力,得到情感的升華。物理規(guī)律一般比較抽象且理論性較強(qiáng),教師若照本宣科,仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式講課,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,昏昏欲睡,課堂缺乏生命力。在高中物理教學(xué)中有很多的疑難點(diǎn),用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解和突破它們,因此,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬的教學(xué)情境,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)課堂活力,有利于重難點(diǎn)的突破。而且往往能取得良好效果,更加形象化。

楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容,這在高中物理教材中占有重要地位,講述的是感應(yīng)電流(感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))方向的規(guī)律。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法,學(xué)生很難理解楞次定律這個(gè)規(guī)律,在突破由實(shí)驗(yàn)得出楞次定律和具體應(yīng)用這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),學(xué)生總感到力不從心。運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體,突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體地表現(xiàn)出來(lái),把“阻礙”作用通過(guò)動(dòng)畫模擬,演示原磁場(chǎng)方向、原磁場(chǎng)磁通量的變化以及感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向,就能較好地化抽象為形象,極大地克服學(xué)生的思維障礙,使學(xué)生容易理解,易于建立物理模型,難點(diǎn)也就容易突破,有助于他們理解和掌握定律。

又如在講天體運(yùn)動(dòng)時(shí),可以播放神九發(fā)射視頻和模擬動(dòng)畫,加深學(xué)生應(yīng)用萬(wàn)有引力定律和牛頓第二定律解決天體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,掌握萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用、飛船和空間站的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量知識(shí)和機(jī)械能知識(shí)的應(yīng)用(包括碰撞、反沖、火箭)、航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行、宇宙速度等知識(shí)點(diǎn),很好突破飛船變軌和對(duì)接的難點(diǎn),使物理知識(shí)在應(yīng)用中得到升華。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù),習(xí)題精選精煉,打造高效課堂

習(xí)題課的重點(diǎn)是通過(guò)習(xí)題來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的。所以習(xí)題的講解和分析是習(xí)題課的重點(diǎn),而學(xué)生在分析一些抽象物理情景和過(guò)程時(shí)難以理解,重點(diǎn)很難突破。在傳統(tǒng)課堂中,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教師在選題和講題上要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深,易產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是改變陳舊的教學(xué)手段。由于多媒體具有形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn),若恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以解決教學(xué)中的困境,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。在物理習(xí)題課的教學(xué)中,解題過(guò)程要清晰直觀,往往要在黑板上演練,但由于書寫速度慢,浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間,課堂效率低。要提高習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量,就要提高習(xí)題課效率,才能解決習(xí)題課時(shí)間緊、內(nèi)容多的矛盾。因此,教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)精心備課,精選習(xí)題,設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。多媒體課件信息容量大,表現(xiàn)形式快速、形象、豐富、多樣。圖形不是語(yǔ)言,但比語(yǔ)言更形象和直觀,比語(yǔ)言包容的信息量更大;動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息,利用文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)、顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,課堂效果也更好。

在練習(xí)鞏固中,運(yùn)用多媒體教學(xué),省去板書的時(shí)間。利用展示臺(tái)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)容量大大增加。同時(shí)也可展示學(xué)生不同解題方法,可以有效地突出重點(diǎn)。利用多媒體還可以在課前擬好分析過(guò)程,對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題可全方位、多角度地進(jìn)行剖析。在有限時(shí)間內(nèi)加大教學(xué)密度并非難事,這是因?yàn)?0分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和加長(zhǎng)了,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授,大大提高了課堂效率。而傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一,只能教師講,學(xué)生聽,以教為主,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,成為課堂主人。要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),必須讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間參與,并且要及時(shí)反饋。以往的做法是課堂練習(xí)和學(xué)生黑板演練,受時(shí)空的限制,其范圍只能限制在很少的一部分學(xué)生且習(xí)題覆蓋率低。利用多媒體后,可以讓每一個(gè)小組討論并在白紙上做出解題過(guò)程,用實(shí)物展臺(tái)投影展示,請(qǐng)學(xué)生共同“挑刺”。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)該掌握的方法,還自行找出許多其他的方法和技巧,將原來(lái)學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味的習(xí)題課融入活潑、積極的氛圍中,提高了課堂效率。

總之,構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。教師要投入其中,從自身做起,從每節(jié)課做起,從每講課的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究。此外,學(xué)??稍O(shè)置交互式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師和學(xué)生將自己的心得體會(huì)放到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,供師生交流學(xué)習(xí),讓多媒體在物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用,運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效課堂就會(huì)指日可待。

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