李居林

多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種強(qiáng)有力的改革支撐，對于優(yōu)化課堂質(zhì)量、轉(zhuǎn)變學(xué)生參與方式、豐富教學(xué)資源等方面，都有不容忽視的作用，怎么樣把它的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，是值得研究探索的。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的比較優(yōu)勢

1）可以起到增加課堂內(nèi)容，提高上課效率的效果，對于教學(xué)難點也比較容易突破。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，應(yīng)用了多媒體技術(shù)的初中課堂教學(xué)具有更加充裕的時間，可以用更為豐富的教學(xué)內(nèi)容來使課堂變得更精彩，也可以讓一些難點教學(xué)變得更輕松。舉例來講，在進(jìn)行二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）中關(guān)于圖象及性質(zhì)的教學(xué)過程時，應(yīng)用傳統(tǒng)手段，教師只能過利用一支粉筆在黑板上通過描點法盡量地表述出函數(shù)圖象，這個過程費(fèi)時費(fèi)力，且未必做到非常準(zhǔn)確，容易出現(xiàn)圖象疊加學(xué)生看不清楚的情況。再者，畫在黑板上的圖象不容易改變，無法進(jìn)行相應(yīng)的概括和比較學(xué)習(xí)，學(xué)生很難直觀地感受到圖象的形狀。而在幾何畫板軟件的支持下，這一問題即可迎刃而解。再比如，當(dāng)講到平面幾何中的函數(shù)變量問題，根據(jù)已知條件求自變量取值范圍的時候，學(xué)生會覺得有困難，而教師想要把問題形象化地展示給學(xué)生，如果不借助多媒體手段，那是不太容易的。像這樣的例子不勝枚舉，總而言之，多媒體課件的應(yīng)用可以做到變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為直觀，把數(shù)學(xué)中一些深奧的問題形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生輕松地探知到事物變化的規(guī)律與性質(zhì)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

2）多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)對于幾何教學(xué)是從量到質(zhì)全面的解放。現(xiàn)代幾何技術(shù)發(fā)展至今，對相關(guān)的科學(xué)與文化諸多學(xué)科的教學(xué)研究產(chǎn)生深刻影響，更是鍛煉學(xué)生思維能力的好辦法。但是要注意到，在初中階段，有很大一部分學(xué)生，因為接觸到幾何知識覺得困難，從此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的總體下降，繼而失去對于學(xué)校教學(xué)活動的信心。面對這種情況，曾經(jīng)出現(xiàn)教師多講、學(xué)生多練的應(yīng)對辦法，可這種應(yīng)對辦法成效是不明顯的，反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，得不償失。但是多媒體技術(shù)中諸如幾何畫板等軟件工具的出現(xiàn)，讓課堂中學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境得到極大改善，讓幾何教學(xué)中教師教得更容易，學(xué)生接受過程更愉悅。

3）多媒體教學(xué)手段一方面包括了光盤、各類軟件以及先進(jìn)的影音資料展示，更包括了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。通過在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績提高，是另外一種改善初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的辦法。把多媒體中的展示功能和模擬交互、遠(yuǎn)程通訊等新的教學(xué)方式相結(jié)合，讓現(xiàn)代媒體技術(shù)的獨特魅力發(fā)揮出來，組建起基于新媒體技術(shù)的能靈活組合的學(xué)習(xí)模型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)、其他學(xué)生、教師之間達(dá)到靈活接觸，在同一地點甚至是不同地點進(jìn)行相互式的學(xué)習(xí)活動。媒體應(yīng)用的豐富種類，間接暗示著學(xué)習(xí)方式也會有更多的可能性變化，這種變化可以包括自我監(jiān)控型的學(xué)習(xí)（如課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)），可以包括網(wǎng)絡(luò)中的合作化學(xué)習(xí)（如數(shù)學(xué)專題研討），可以包括應(yīng)用多媒體技術(shù)的綜合型學(xué)習(xí)（如把學(xué)習(xí)材料整理到教學(xué)內(nèi)容的過程）。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

2.1 課件設(shè)計要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心

要精心對課件進(jìn)行設(shè)計，把多媒體技術(shù)的主動性充分發(fā)揮出來，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了非常豐富的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)資源。教師一定要把這方面的優(yōu)勢利用起來，本著物盡其用的原則，本著提高教學(xué)活動質(zhì)量的基本目標(biāo)，不能不用多媒體手段，也不可讓多媒體手段喧賓奪主、多而無當(dāng)，使多而全的影音資源、網(wǎng)絡(luò)資源干擾到正常的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程，那就得不償失了。教師應(yīng)當(dāng)采取的方針政策是少而精，讓多媒體技術(shù)成為真正行之有效的輔助手段，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。據(jù)此，教師第一步應(yīng)當(dāng)要做的就是把教材的內(nèi)涵充分發(fā)掘出來，把重點與難點準(zhǔn)確地找出來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中重點、難點知識，有針對性地開展多媒體課件的應(yīng)用設(shè)計，而不是先進(jìn)行課件設(shè)計，再填充到課堂教學(xué)活動中來，二者的順序不能混淆。

2.2 建立數(shù)學(xué)課程專門素材庫，讓多媒體課件與數(shù)學(xué)教學(xué)同步進(jìn)展

這條建議是針對教學(xué)時課件不足的問題而提，更是針對多數(shù)教師只把多媒體技術(shù)當(dāng)做范本課展示的一種手段，而沒有對其進(jìn)行常態(tài)化應(yīng)用的意識而提。筆者的建議是每所學(xué)校有專門負(fù)責(zé)多媒體課件素材庫的教師，把從初一到初三全部的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所要應(yīng)用到的素材，盡可能多地搜集在一起，這樣即可以實現(xiàn)全校教師對于多媒體素材利用效率的提高，能節(jié)省掉每名教師尋找資料的時間。這種管理方式是值得考慮的。但是在專人管理的過程中，要注意對新知識、新素材的更新，而不可怠于管理，長年不變。

2.3 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)多媒體教學(xué)方式日新月異的變化發(fā)展

這種新型的教學(xué)技術(shù)手段最大的特點就是更新速度快，教師如果不盡可能努力地多掌握新知識、新技術(shù)，很可能跟不上其發(fā)展節(jié)奏，為時代所淘汰。用舊的思維方法來駕馭新技術(shù)，其難度與可行性都是可想而知的。另外，不能忽視初中生對于新媒體的掌握速度，他們的學(xué)習(xí)能力，對新事物的認(rèn)知能力，很多時候是會超過教師的。如果教師在教學(xué)活動中把更多的新技術(shù)靈活地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，不僅教學(xué)效果會得到明顯增強(qiáng)，而且這名教師也會更受學(xué)生的歡迎，而一個受歡迎的教師，所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這正是所有的教師所期望的。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)同初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，實則是優(yōu)勢與問題并存的。不能否認(rèn)多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，會在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到愈加重要的作用，可同時要注意在教育現(xiàn)代化的大背景下，多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問題，把這些問題解決了，其功能作用才可以更加明顯地展現(xiàn)出來，更好地為初中數(shù)學(xué)教育服務(wù)。

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