蘇育才陳曉清

如何在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)情感教育的目標(biāo)

蘇育才1陳曉清2

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)生物課程的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)涵著豐富的情感教育資源，相比理論教學(xué)更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是進(jìn)行情感教育的有效手段和重要契機(jī)。那么，如何在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用行之有效的策略落實(shí)情感教育的目標(biāo)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德

中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中較為全面地提出了德育教育的目標(biāo)，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道德規(guī)范，塑造健全人格，提高思想境界，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和信念，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念等。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

1.關(guān)愛(ài)生命

地球是所有生物共同的家園，每個(gè)物種都有其生存的權(quán)利和存在的價(jià)值。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重自然界生物生存權(quán)的教育。例如，在調(diào)查校園生物的課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，對(duì)野生動(dòng)植物不可以過(guò)量采集，不能破壞生物生存的環(huán)境；對(duì)于根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求不得不采用的一些生物活體實(shí)驗(yàn)對(duì)象，有必要向?qū)W生解釋清楚：采用這些動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地了解和愛(ài)護(hù)它們；在培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料如蛙的受精卵、養(yǎng)殖菜粉蝶，或者是進(jìn)行光對(duì)鼠婦生活的影響探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用做完實(shí)驗(yàn)后如何正確處置實(shí)驗(yàn)生物的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，進(jìn)行熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)自然界的生物、保護(hù)生物多樣性的教育。

2.保護(hù)環(huán)境

在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要始終滲透環(huán)境保護(hù)教育。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)范的管理，改善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如盡量密封實(shí)驗(yàn)裝置、合理選擇可替代的藥品、試劑回收再利用以及及時(shí)妥善處理廢液、廢物和有害殘遺物等措施，以減少污染，幫助學(xué)生形成綠色實(shí)驗(yàn)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸的課外實(shí)驗(yàn)，挖掘出其所蘊(yùn)含的情感教育價(jià)值：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有限，地球是我們唯一的家園。從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展觀念教育的目的。

3.愛(ài)護(hù)公物

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室日常管理，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約能源的意識(shí)和習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生掌握儀器設(shè)備的使用要點(diǎn)，規(guī)范準(zhǔn)確地操作，以免損壞諸如顯微鏡、解剖鏡等精密貴重儀器；實(shí)驗(yàn)用具要按規(guī)定擺放，嚴(yán)格按照規(guī)定用量取用實(shí)驗(yàn)材料及藥品，不浪費(fèi)水電等；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要主動(dòng)做好衛(wèi)生清潔工作，保持臺(tái)面、地面、水池等清潔，檢查無(wú)誤后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室；對(duì)于因不遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程而造成儀器、標(biāo)本等損壞的，應(yīng)予以提醒、警告或批評(píng)。

4.樂(lè)于助人

構(gòu)建師生之間互助友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不慎受傷時(shí)，教師要果斷、冷靜地引導(dǎo)學(xué)生一起幫助傷病學(xué)生，使其及時(shí)得到治療，在愛(ài)心氛圍中激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的高尚情感；在安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，以利于同組的學(xué)生在交流、探討和共同體驗(yàn)成敗的過(guò)程中互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于升華友誼，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和互助友愛(ài)的品質(zhì)。

5.樹(shù)立辯證唯物主義世界觀

在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)原理、制訂實(shí)驗(yàn)方案、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中挖掘教材所蘊(yùn)涵的辯證唯物主義思想。例如利用解剖對(duì)比的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解生物體結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀；利用生態(tài)學(xué)調(diào)查實(shí)驗(yàn)滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題；通過(guò)比較藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)和生活的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解生物進(jìn)化歷程，引導(dǎo)學(xué)生用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待世界、探索自然規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展

中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也涉及了心育目標(biāo)，明確提出要通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

1.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神具有極其重要的作用。例如，在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)或開(kāi)展各種生物學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與觀察，自己設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法觀察事物和勤于動(dòng)手的習(xí)慣；要求學(xué)生尊重事實(shí)、客觀記錄、如實(shí)反映和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)；抓住探究性實(shí)驗(yàn)適于發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造潛能的大好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，引入新思維、新方法，敢于提出問(wèn)題，敢于用自己的觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方式方法，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.發(fā)展意志品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)，教師可以通過(guò)多種方法和途徑鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。例如，通過(guò)分析和重述經(jīng)典生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生介紹生物學(xué)家經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗和挫折、不畏艱難險(xiǎn)阻甚至獻(xiàn)出生命追求科學(xué)的史實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)持真理、百折不撓的意志品質(zhì)；或者選擇難度適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則耐心操作，教師要鼓勵(lì)并幫助學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得最后的成功，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的曲折性和成功的樂(lè)趣，發(fā)展其意志力。

3.積極的自我評(píng)價(jià)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生自評(píng)力的發(fā)展，特別是自信心的健康發(fā)展。提高自信心的最佳途徑是獲得成功。成功往往是靠?jī)?nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的，因此教師在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和健康的實(shí)驗(yàn)心理；其次是平等地對(duì)待每一名學(xué)生，具體了解學(xué)生的實(shí)際情況，體諒他們的難處，不以考試成績(jī)來(lái)判斷和評(píng)價(jià)學(xué)生；對(duì)于水平相對(duì)較差的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，幫助他們消除自卑感，對(duì)他們微小的進(jìn)步也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，最終提高自己的自信心，學(xué)會(huì)積極地評(píng)價(jià)自己，保持良好的心理狀態(tài)。

三、實(shí)現(xiàn)美育價(jià)值

生物學(xué)科的美育價(jià)值是客觀存在的，具有不可替代的特殊功能，是情感教育的重要組成部分。但長(zhǎng)期以來(lái)，美育功能卻處于被忽視或不成系統(tǒng)的狀態(tài)，這嚴(yán)重制約著生物學(xué)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的建構(gòu)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中洋溢著生動(dòng)活潑、多姿多彩的審美信息，具有豐富的美育價(jià)值。

1.鑒賞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的美

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中處處蘊(yùn)涵著美，例如生物界多姿多彩、千變?nèi)f化的物質(zhì)美，生物科學(xué)理論體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅溃瑢?shí)驗(yàn)儀器及裝置的和諧美，實(shí)驗(yàn)操作熟練流暢的規(guī)范美，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明形象的直觀美，科學(xué)家認(rèn)知智慧的思想美，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)藝術(shù)的技巧美，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織的合適美等，這些無(wú)不散發(fā)著美的光芒，給人以美的啟迪。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、形式、活動(dòng)中有意識(shí)地融入美的因素，創(chuàng)設(shè)美的意境，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的天性，培養(yǎng)學(xué)生追求真善美的情趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。

2.創(chuàng)造生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的美

愛(ài)美、審美激發(fā)創(chuàng)造美。教師要利用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)形式和內(nèi)涵的美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)拓和創(chuàng)造美的積極性和主動(dòng)性，并從中鍛煉和培養(yǎng)自己創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。例如，學(xué)習(xí)了“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)后，可以要求學(xué)生根據(jù)教材所提供的知識(shí)背景，將已有的知識(shí)體系遷移到新的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案和步驟，改造成一個(gè)探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造美的過(guò)程。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和再造美的能力都得到了提升。學(xué)生已有的審美體系較為孤立、片段化，需要在綜合應(yīng)用中使之系統(tǒng)化、完整化。例如，如何應(yīng)用所學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能建立生物實(shí)驗(yàn)園地，為教學(xué)提供直觀材料和開(kāi)展各種試驗(yàn)活動(dòng)的基地，學(xué)生需要從人員、場(chǎng)地、時(shí)間、材料、經(jīng)費(fèi)和生物科學(xué)的知識(shí)性等角度綜合考慮，才能設(shè)計(jì)出既符合美感，又切合實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)園地。

四、結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情感教育目標(biāo)的落實(shí)，需要廣大教師挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟和建立感性認(rèn)識(shí)，并做出相應(yīng)的表達(dá)和正確的反應(yīng)，進(jìn)而形成穩(wěn)定的情感、態(tài)度和個(gè)性化的價(jià)值觀念等，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

[1] 陳繼貞,張祥沛,曹道平.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].北京:科學(xué)出版社,2006.

[2] 徐雪云.生物實(shí)驗(yàn)與高職學(xué)生的情感教育[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2):77-79.

2012-02-02

蘇育才，碩士，中教一級(jí)。

1.福建省安溪縣俊民中學(xué)。2.漳州師范學(xué)院。