郭風(fēng)法 李圣福 宋憲亮 韓秀蘭 霍學(xué)慧 王啟柏 史春余 李安飛

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 山東泰安 271018

加強(qiáng)校內(nèi)田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

郭風(fēng)法 李圣福 宋憲亮 韓秀蘭 霍學(xué)慧 王啟柏 史春余 李安飛

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 山東泰安 271018

通過加強(qiáng)校內(nèi)田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)場所和豐富的實(shí)踐教學(xué)材料，使學(xué)生不受時(shí)間、空間、場地的限制，進(jìn)行開放式的實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

校內(nèi)教學(xué)基地；田間實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)管理；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，招生規(guī)模擴(kuò)大，一系列教學(xué)問題逐漸凸現(xiàn)。突出問題是教學(xué)資源緊缺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)減弱。而社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的要求越來越高，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。面對(duì)新形勢(shì)，傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)如何做好學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力成為了教學(xué)中的突出問題。教育部教高［2001］4號(hào)文件明確指出：“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力具有特殊作用”。

1 農(nóng)學(xué)類專業(yè)加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

農(nóng)學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，其專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程論文、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)的材料、實(shí)驗(yàn)場所必須在田間進(jìn)行。而作物(植物)生長發(fā)育與季節(jié)、氣候等因素密切相關(guān)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間存在不確定性。如何準(zhǔn)備好各種作物(植物)的實(shí)踐教學(xué)材料和豐富的實(shí)驗(yàn)場所，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐技能顯得尤為重要。

2 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)不斷增加田間實(shí)驗(yàn)室資金投入

為進(jìn)一步提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，搞好田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立了以分管院長為組長，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(正、副)主任、分管系主任、專業(yè)主任、教學(xué)秘書為成員的田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期研究、檢查、解決田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的工作問題。

田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要大量資金，沒有投入就不可能使其得到更好的發(fā)展。由于認(rèn)識(shí)到位，各屆院領(lǐng)導(dǎo)十分重視田間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。多年來，我院先后利用山東省小麥工程中心項(xiàng)目、國家計(jì)委大型優(yōu)質(zhì)小麥基地項(xiàng)目、教師重大科研項(xiàng)目、國家級(jí)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、國家級(jí)省級(jí)特色專業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，結(jié)合項(xiàng)目搞建設(shè)，先后投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)600多萬元，建設(shè)300平方米溫室大棚2個(gè)；全自動(dòng)防雨棚1個(gè)；植物教學(xué)標(biāo)本園10畝；中藥教學(xué)科研圃20畝；購置小麥聯(lián)合收割機(jī)、全自動(dòng)播種機(jī)、拖拉機(jī)等農(nóng)田機(jī)械20余臺(tái)件，曬場4 000m2，綜合教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)樓2 170m2，掛種樓1 000m2，種質(zhì)庫240m2，機(jī)械庫150m2，種子倉庫260m2，實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料田、學(xué)生認(rèn)知田、學(xué)生高產(chǎn)競賽田、教師科研田、科技示范園等500余畝，打機(jī)井3眼，鋪設(shè)地下管道4 000m，使500多畝實(shí)驗(yàn)地可在4～5天澆一遍。另外還投資30多萬元進(jìn)行了農(nóng)田土地改造，實(shí)踐教學(xué)條件達(dá)到了全國先進(jìn)水平。

3 加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室的分類管理

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料田20畝

包括小麥、玉米、棉花、花生等山東主要作物，由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師科研人員種植管理。主要服務(wù)于農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)的作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)、作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)、耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)、田間實(shí)驗(yàn)與生物統(tǒng)計(jì)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、種子實(shí)驗(yàn)技術(shù)、種子質(zhì)量檢驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、作物病蟲及防治等十幾門課程的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程論文、SRT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.2 作物教學(xué)標(biāo)本園10畝

主要有糧、棉、油、糖、麻、菜、中藥材、飼料等作物，每種作物種植量較少。由一名專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員種植管理。主要服務(wù)于農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)、中藥資源與開發(fā)等本科專業(yè)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.3 中藥植物園20畝

由中藥資源與開發(fā)專業(yè)教師管理。主要種植中藥材植物。主要供中藥資源與開發(fā)專業(yè)學(xué)生的中藥栽培學(xué)、中藥育種學(xué)、中藥資源學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程論文、SRT科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.4 學(xué)生認(rèn)知田5畝

由1名教師指導(dǎo)；農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)等本科專業(yè)二年級(jí)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛好制訂種植計(jì)劃，不限作物種類、種植方式等，自主種植、管理、調(diào)查、總結(jié)。

通過對(duì)各種植物的種植、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從種植到收獲全面地認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的生長過程，調(diào)查研究其生長發(fā)育規(guī)律，了解農(nóng)作物的生長習(xí)性，觀察記載作物的農(nóng)藝性狀，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

整個(gè)作物的生育期結(jié)束后要求每個(gè)學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告，每個(gè)班寫出全班的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行交流評(píng)比。學(xué)院定期和不定期對(duì)“實(shí)訓(xùn)田”進(jìn)行田間檢查、指導(dǎo)、評(píng)比。最后根據(jù)學(xué)生自評(píng)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、學(xué)院評(píng)價(jià)等評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.5 學(xué)生高產(chǎn)競賽田5畝

由1名教師指導(dǎo)，農(nóng)學(xué)、種子科學(xué)與工程、植物科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)三年級(jí)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、種植、管理的小麥高產(chǎn)競賽田。

在教師指導(dǎo)下，以班為單位，每班0.5畝實(shí)驗(yàn)田，學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，自主進(jìn)行小麥高產(chǎn)攻關(guān)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，完成田間小麥種植及出苗期、越冬期、返青期、起身期、拔節(jié)期、抽穗期、開花期、籽粒形成期、乳熟期、臘熟期、成熟期等各生育時(shí)期的觀察、調(diào)查及田間整地、施肥、查苗、補(bǔ)苗、劃鋤、澆水、病蟲害防治等田間管理，進(jìn)一步了解和掌握小麥生長發(fā)育規(guī)律及麥田管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)和掌握小麥高產(chǎn)創(chuàng)建的基本原理，綜合運(yùn)用小麥新品種和高產(chǎn)栽培新技術(shù)進(jìn)行高產(chǎn)攻關(guān)，經(jīng)過學(xué)院組織專家進(jìn)行實(shí)收測產(chǎn)，評(píng)選高產(chǎn)及活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的使命感及團(tuán)隊(duì)和競爭意識(shí)，而且理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。

3.6 科研田、高科技示范園400畝

主要包括教師和研究生的科研實(shí)驗(yàn)，同時(shí)兼顧本科生的實(shí)踐教學(xué)。主要由教師負(fù)責(zé)種植管理。

為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教改計(jì)劃，從第五學(xué)期開始，讓每位教師指導(dǎo)2～3名學(xué)生，學(xué)生每周用半天時(shí)間直接參與教師的科研，進(jìn)行課程論文活動(dòng)。在教師的科研田和高新技術(shù)示范園中，學(xué)生通過親自參與種植、調(diào)查、管理、研究總結(jié)，培養(yǎng)科研技能，以培養(yǎng)分析問題、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

4 田間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成效

通過田間實(shí)驗(yàn)室這一實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)，使實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持4年不斷線，進(jìn)一步研究、探索、實(shí)踐農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)4年“連續(xù)型”實(shí)踐教學(xué)新模式。大一的認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)；大二的“認(rèn)知田”實(shí)踐教學(xué)；大三的“高產(chǎn)競賽田”實(shí)踐教學(xué)；寒暑假實(shí)踐教學(xué)；大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮田間實(shí)驗(yàn)室的重要作用。使不同層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容全面、有機(jī)銜接，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力。

多年來，農(nóng)學(xué)院不斷加強(qiáng)田間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，以校內(nèi)田間實(shí)踐教學(xué)深入研究、探索、實(shí)踐農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，取得了豐碩成果。先后創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合的教學(xué)體制(1993年獲國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng))；“植物生產(chǎn)類人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”(2005年獲國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng))；融“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體的本科專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式(2001年獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng))；“農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的理論與實(shí)踐”(2009年獲山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng))。

[1] 郭風(fēng)法,王建華.農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2006,2:88-91.

[2] 畢建杰,王建華.在農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006,4:40-42.

[3] 郭風(fēng)法,宋憲亮,趙延兵,等.建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2007,4:31-33.

[4] 王守義,郭風(fēng)法,王建華,等.提高作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2005,3:13-14.

[5] 畢建杰,郭風(fēng)法,王建華.確保農(nóng)學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)行管理機(jī)制[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2004,5:104-107.

[6] 郭風(fēng)法,王建華,陳雨海,等.建立院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2004,5:24-26.

[7] 郭風(fēng)法,宋憲亮,李圣福,等.農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009,5:51-53.

Optimization of construction and management of campus f eld laboratory to improve practical teaching quality

Guo Fengfa, Li Shengfu, Song Xianliang, Han Xiulan, Huo Xuehui, Wang Qibai, Shi Chunyu, Li Anfei
Shandong agricultural university, Tai'an, 271018, China

Through the optimizating construction and management of campus f eld laboratory, a good place and rich materials for practical teaching are provided for students, so that students can participate in open mode of practical teaching without time, space and location limit.In this way, students’enthusiasm for experiment and practice is aroused, and the students' comprehensive quality and innovative ability are improved.

campus teaching base; f eld laboratory; construction and management; practical teaching quality

2011-08-15

郭風(fēng)法，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主任。

山東省教育廳2009年教學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)學(xué)類專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與平臺(tái)建設(shè)”。