羅小玲

遷安市夏官營鎮(zhèn)初級中學 河北遷安 064409

多媒體在英語教學中的應用

羅小玲

遷安市夏官營鎮(zhèn)初級中學 河北遷安 064409

運用多媒體輔助英語教學，能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，通過圖文并茂和聲像等形式的展示，有效激發(fā)學生學習興趣，提高學生認知能力，收到很好的教學實效。

多媒體；英語教學；教學環(huán)境

在英語教學中利用多媒體手段來存儲和傳遞信息，為教學注入新的生機與活力。多媒體具有圖片、文字、聲音、影像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。在農村目前的英語課堂中，沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。

1 多媒體輔助教學使新課的導入更簡潔鮮明

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。課的導入要簡潔明了，使學生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動地展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

如在講初中新目標英語七年級上Go for it Unit 11 Section A時，利用幾副動作的圖片教學詞匯run、eat breakfast、take a shower、go to bed等，學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易學會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單地告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當的提示和講解，學生就會對本課有整體的認識，能夠更好地配合教師完成教學任務。由此可見，多媒體導入新課簡明、生動、易操作，學生感興趣。

2 運用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。所以有人說：興趣是最好的老師。的確如此，學生的學習興趣對鼓舞他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變?yōu)榻虒W的合作伙伴。

多媒體輔助教學為教師提供了一個有效的教學方法，提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的、可視可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體融聲、色、文為一體，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后地回答問題，積極配合教師的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生滿腔熱情地參與活動，參與交際，形成師生、生生之間的互動交流，與教師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。

3 運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率

教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出、難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。

比如新目標英語九年級Go for it Unit 10過去完成時的講解，在做PPT時把文字和圖片聲音搭配在一起：“The bus剛離開，The gir l來到——By the time I got outside, the bus had al ready lef t.”一目了然地呈現(xiàn)出過去完成時是“過去的過去”。這樣不僅使學生學到知識，加深對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，既突破了教學重點，又將難點化難為易。

運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化、效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳的學習效果。

4 多媒體輔助教學，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓練

聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。這種方式的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更趨開放，同時學生的視野得以開拓，思路更加開闊，有利于學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5 多媒體應是教學性、科學性、技術性與藝術性的統(tǒng)一和結合

開發(fā)多媒體軟件必須以最新版英語課程標準為依據，為英語教學的總目的服務，這是評價多媒體教學效果的重要標準之一。教學的主要任務是向學生傳播知識和培養(yǎng)能力。開發(fā)與運用教學軟件必須以正確的教育思想為指導，必須符合教學原則，要防止只注意趣味性而忽視科學性、思想性。每次多媒體設備的應用力求做到：圖像清晰明亮，使全班學生在各個位置都能看得清楚；聲音清楚，語言簡練而生動，與畫面配合協(xié)調；注重實用、簡便，要便于教師使用；教師使用多媒體時，要適時、適量，要恰到好處。使多媒體手段應是科學與藝術的結合，以藝術增加教學的感染力，強化教學的效果。

總之，在英語教學中合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，更能提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，能夠使他們積極、主動地參與學習，對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

[1]王瑩.初中英語教學與多媒體整合問題的初步探討[J].中國教育技術裝備,2012(1):168,170.

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