鄭彩霞

唐山市豐潤區(qū)豐登塢小學 河北唐山 064004

夢想從這里啟航
——小學英語多媒體教學之ABC

鄭彩霞

唐山市豐潤區(qū)豐登塢小學 河北唐山 064004

多媒體教學應用于小學英語課堂，使其發(fā)生深刻變化。首先是教育理念的改變；其次是教學模式的更新；再次是拓寬了教學領域；最終促進傳統(tǒng)教育的改革。多媒體教學使傳統(tǒng)教學走上學生自主學習的人性化發(fā)展的道路。

小學英語；多媒體教學；教育設備

隨著教育改革的春風吹遍大江南北，各級大中小學的教育發(fā)生深刻變化。國家斥巨資于教育設備，以期改變落后的教育面貌，為培育新型建設人才做好鋪設。教育是國家的根本，要想擺脫一個多世紀以來西方列強對中國的虎視眈眈，走出霸權主義對中國經(jīng)濟的任意欺凌，中國就要擁有自己的高端人才，擁有自己的經(jīng)濟命脈。讓國家強大，根本在于人才的培養(yǎng)。而小學是基礎，是教育的起跑線,小學英語又是這基礎教育的重要的一環(huán)，它預示著未來教育發(fā)展的成敗。

小學英語不是學不學都行，而是必須學好，否則將來學生學習就會瘸腿，到時后悔也來不及了。小學英語教師必須擺正觀念，充分利用現(xiàn)代化教育手段提升自己的教育水平，用全新的教育理念引領教學，傾力打造小學英語教育的長城?，F(xiàn)代化教育手段的核心是多媒體教育，因此，教師務必潛身于多媒體軟件的研究之中，以便更好地進行多媒體教學。

1 多媒體教學改變了傳統(tǒng)英語教學的理念

傳統(tǒng)的英語教學以教師講授為主，學生被動地接受英語知識。教師為主體，是主動方，學生處于被動的地位。這種狀態(tài)使得學生覺得學習仿佛是家長的強迫、教師的強灌，因此學習變得應付，懶得接受，同時學習的過程也充滿無奈的悲傷。這種狀態(tài)致使學生逃學、厭學，無可奈何地應對各種考試、作業(yè)，其處境實在是讓人擔憂。這種現(xiàn)象實在是一種怪圈，讓人哭笑不得，而又深覺悲哀。反思其中的事理，確實是應該從教師教學的角度加以分析，為什么會這樣？多與教師本身的教學理念有關。

教育不是強迫，不是高壓，是一種個體走向完善的階梯，是個人為將來更好地演繹人生充電的過程。人生只有一次精彩，沒有重選的余地，如何讓學生知道這一點至關重要。傳統(tǒng)英語教學簡單枯燥的形式致使學生理解產(chǎn)生困難，學習速率低下，因而久而久之學生便被動失望。多媒體教學從學生的學入手，以如何讓學生更快、更好地學會為宗旨，將學生的學放在第一位，不再是以教師教授為主，而是以學生有效地自主學習為教學方針，注重教育人性化的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)英語教學的理念。

2 多媒體教學改變了傳統(tǒng)英語教學的模式

傳統(tǒng)的英語教學模式是教師領讀、講解教材，然后是布置練習，學生操練。教師是指揮棒，學生圍著轉(zhuǎn)，講、讀、寫、練分步實施，課堂節(jié)奏快，一些學生難于適應，理解困難，效率低下。多媒體教學打破了這種教學模式，所有的教學環(huán)節(jié)設計都是以學生有效地學習為中心，注重學生個體有效地發(fā)展。課堂教學中加入大量的視頻動畫材料，充分地、全方位地向?qū)W生動態(tài)地展示教學內(nèi)容，一改靜態(tài)的文字顯示，教學形式活波生動，真實可感。教師通過課本原聲視頻錄像，讓學生學習原生態(tài)的英語語音，避免了自身方言土語的干擾等自身英語素質(zhì)的不足對學生造成的誤導。師生共同感受英語環(huán)境，教學相長。通過觀看沒有教材文字材料輔助的視聽材料，教師可以不斷地培養(yǎng)學生的聽說口語的訓練。而在傳統(tǒng)教學中，這點是很難做到的，因為傳統(tǒng)的聽力訓練是僅靠教師通過錄音機播放，錄音材料需要學生在頭腦中轉(zhuǎn)化成影像；而視頻錄像直接讓學生看到場景、事件，更能方便其快速地對影音材料的理解，知識轉(zhuǎn)化更直接、形象，因而更有趣、高效。

多媒體教學很少會出現(xiàn)傳統(tǒng)英語聽力教學中出現(xiàn)的那種普遍現(xiàn)象，那便是學生聽著聽著就睡著了，原因是形式過于單調(diào)，理解過于疲憊?，F(xiàn)在的英語教材以全面提高學生的聽、說、讀、寫四項基本技能為宗旨，側重活學活用，真正地把英語作為一種交際性的語言來學習，而不是單單停留在文字認知的角度上。這就要求教師展示課堂內(nèi)容也要體現(xiàn)這一點，如何發(fā)展學生的聽、說、讀、寫？多媒體能夠輕松地做到這一點，多媒體課件匯集文字、聲音、圖形、圖像、視頻于一身，全面、立體地展示課文內(nèi)容，同時刺激了學生的視覺、聽覺，形成牢固的心理認知。

3 多媒體教學極大地激發(fā)了學生學習的熱情

多媒體課件生動形象地展示教學內(nèi)容，創(chuàng)設了接近現(xiàn)實的教學情境，極大地激發(fā)了學生學習英語的熱情。各種近似真實的教學情境的鋪設，讓學生在心理上更容易進入學習狀態(tài)，動態(tài)地演示抓住學生的視覺，原聲的語音刺激學生的聽覺，糾正他們的英語口語。學生通過課堂上對視頻材料的理解問答，切實提高了他們的口語表達能力。過去很多需要去語音教室才能辦到的事，如今每一節(jié)課都可以辦到，而且辦得更好，這不能不說是科技進步給課堂帶來的深刻變化。

以前學生最怕的就是張口說英語，生怕鬧出笑話，怕同學譏笑。如今視聽材料增加了，接受的英語口語也多了，說英語也就成了一件自然而然的事，鬧出笑話也不用怕，下次就知道怎么說了。聽讀課文不成問題，背誦課文就成了水到渠成的事。遇到學生理解發(fā)生困難的部分，教師再進行重點講解，有的放矢，學生更能懷著興趣去聽，教學效果也更好。教師教學過程節(jié)奏的調(diào)整要依據(jù)學生掌握的程度，緊緊地抓住學生的心理需求，節(jié)奏適中。在布置作業(yè)的時候，也應加入聽說背誦的練習，不能僅是筆頭作業(yè)。教師在上下一節(jié)課的時候，留出幾分鐘讓學生展示口語，更能促進學生間的互動趕超，激發(fā)他們更好地應用英語。

4 多媒體教學拓展了教學內(nèi)容

多媒體教學一經(jīng)產(chǎn)生，便以其大容量的展示教學內(nèi)容，讓人瞠目結舌?，F(xiàn)在常用的多媒體課件制作軟件多是PowerPoint及Authorware。PowerPoint演示文稿集成在Of f ice系列辦公軟件中，其特點是簡單易學，容易上手。PowerPoint課件既能將文字內(nèi)容插入其間，又能播放視頻錄像，同時具備鏈接和交互性，教師能夠很好地進行控制。每張幻燈片上的內(nèi)容雖然不是很多，其演示文稿中的幻燈片的數(shù)量卻可以很大，這無形中就可以極其豐富地展示教學內(nèi)容。教師可以在學生對課本重點內(nèi)容已經(jīng)感知的基礎上，適量地增加與本堂教學相關的視頻材料或者是配音文字材料，加大學生閱讀理解的訓練，攻克歷次考試學生閱讀理解能力差的難關。也可以以觀看視頻材料進行課文填空的形式，培養(yǎng)學生的英語寫作能力。教師多方位地展示教學內(nèi)容，提高英語單詞的復現(xiàn)率，更有利于學生在句子中記憶單詞，更有利于學生對句法的理解，更有利于學生對英語知識全面地掌握。

5 多媒體教學深化英語教學改革

如今許多教材的編寫是本著多媒體化的方向發(fā)展，教學過程以學生探究學習為體系，全面注重學生學習自主化，教學個性化。教師都已經(jīng)注意到了這一點，正在努力地改變自己的教學模式，更加深入地推進教學改革。教學改革的方向是培養(yǎng)學生自主學習的能力，多媒體教學以及網(wǎng)絡學習平臺正是這一理念實現(xiàn)的有利支撐。多媒體課件的設計理念就是使理性知識感性化，提高學生對所學知識的感悟能力。多媒體教學傾力創(chuàng)設近似真實的教學情境，提高學生的學習熱情。多媒體教學抓住學生想學的心理，按照學生的認知規(guī)律設計教學流程，竭力使每一名學生都有所發(fā)展。而網(wǎng)絡教學又使因材施教成為可能，使每一名學生按照自己的學習節(jié)奏安排自己的學習。多媒體教學促進學生學習的個性化發(fā)展，體現(xiàn)了教學改革中人性化的理念，公平、公正地對待每一名學生，將他們的學習潛力發(fā)揮到最大。

每一名學生都懷著一個夢想，這個夢想牽引著他們走向人生的浪漫之旅。教師應假借多媒體教學的助力風帆，讓學生的夢想順利地啟航，以走向理想的彼岸。

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