王軼哲

秦皇島市海港區(qū)教育局 河北秦皇島066000

初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)及解決策略

王軼哲

秦皇島市海港區(qū)教育局 河北秦皇島066000

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，但是也出現(xiàn)一些問題，比如濫用、依賴多媒體，造成傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，師生之間缺乏必要的感情交流，這些都不利于課堂教學(xué)的健康發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實踐，對這些問題進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的解決策略。

數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；教學(xué)環(huán)境

多媒體已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師的常用教學(xué)手段之一，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將理性、抽象的知識感性化、形象化，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。但是，在具體的認(rèn)識和實踐中也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，需要教師認(rèn)真研究，正確對待，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，使之成為初中數(shù)學(xué)教師的好幫手。

1 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)出現(xiàn)的一些誤區(qū)

由于受到教育觀念、教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師對于多媒體的認(rèn)識和使用出現(xiàn)了一些誤區(qū)。

1.1 教學(xué)觀念偏差，濫用多媒體

因為多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，一些教師認(rèn)為使用多媒體就代表自己的教學(xué)思想比較先進(jìn)，不使用多媒體就是落后，所以，現(xiàn)實授課中教師過多地使用多媒體，為多媒體教學(xué)而采用多媒體教學(xué)，每一節(jié)課都要使用多媒體，不管教學(xué)內(nèi)容是否適合；多媒體貫穿課堂教學(xué)始終，不管教學(xué)環(huán)節(jié)是否需要。這種脫離教學(xué)實際的“多媒體教學(xué)”形成一個沒有生命力的課堂教學(xué)，長此以往，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，被動、機械地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平也會慢慢下降，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，不利于教師和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2 多媒體貫穿教學(xué)始終，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失

一些教師過于依賴多媒體教學(xué)手段，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要使用多媒體，多媒體貫穿教學(xué)始終，不論是概念的講解，還是方程式的求解，一概都要用多媒體教學(xué)。一旦趕上停電等意外情況的發(fā)生，不能使用多媒體，教師就得停止授課，沒辦法講下去了。這樣的課堂教學(xué)，教師嚴(yán)重依賴多媒體，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺失，教師會逐漸喪失教學(xué)的基本功，放棄課堂主導(dǎo)地位，成為多媒體的“奴隸”，從原來的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”；學(xué)生被動地接受知識，成為多媒體的觀眾，學(xué)習(xí)信心逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力逐漸下降，其危害不可謂不大。

1.3 多媒體課件嘩眾取寵，片面追求技術(shù)含量

多媒體課件是知識的載體，是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)制作而成。有些教師為了追求課件的“技術(shù)含量”，將多媒體課件制作得非常精美，背景復(fù)雜，圖片華美繁復(fù)，夸張的音樂以及復(fù)雜的按鈕，不僅令學(xué)生目不暇接，而且給教師的操作帶來影響。課件的技術(shù)含量高不是不好，但是這種花哨、實用性不強的多媒體課件，不僅讓教師費時費力設(shè)計，減少了研究教材和學(xué)生的時間，而且分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2 走出初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)誤區(qū)的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)思想，擺正教學(xué)觀念

教師在運用多媒體時一定要擺正教學(xué)觀念，即多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，其應(yīng)用并非多多益善。所以在運用多媒體時，一定要優(yōu)化教學(xué)思想，教師對此要有清醒的認(rèn)識：使用多媒體不代表教學(xué)思想先進(jìn)，不使用也不代表教學(xué)思想的落后。無論如何，教師要以為教學(xué)服務(wù)為宗旨，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，該用多媒體的時候一定要用，好鋼用在刀刃上，不僅要用，而且要用好，用得恰如其分，不該用多媒體的時候堅決不用，在可用可不用的時候盡量不用多媒體，利用圖形、模型、實物、實驗等可能會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

2.2 多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)手段緊密結(jié)合

多媒體教學(xué)不是課堂教學(xué)的唯一手段，教師要想取得良好的教學(xué)效果，一定要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性很強的自然學(xué)科，許多定理、定義、公式、性質(zhì)、規(guī)律形成都是建立在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上的，用多媒體教學(xué)只是“過眼”，電腦一關(guān)就什么也沒有了，學(xué)生的記憶模糊，思維也沒有強化，不利于對知識的理解和記憶。比如初中數(shù)學(xué)中的三角形三邊關(guān)系、三角形的穩(wěn)定性、三角形內(nèi)角和定理等，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生自己動手測量、畫圖，那么學(xué)生就會得到直觀的認(rèn)識，產(chǎn)生深刻的印象，這是多媒體教學(xué)無法代替的。

2.3 提高多媒體課件的實用性

過于花哨、沒有實用價值的多媒體課件只能產(chǎn)生負(fù)面作用，看似熱鬧，實則是嘩眾取寵、走馬觀花，根本起不到應(yīng)有的作用。所以，教師要精心備課，備教材，明白教學(xué)目標(biāo)、重難點；備學(xué)生，清楚知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些地方不足，哪些地方需要重點強調(diào)，等等。教師在抓準(zhǔn)實際情況的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計，才能更好地應(yīng)用多媒體，才能在合適的時機進(jìn)行合理的應(yīng)用。同時，教師設(shè)計課件要簡潔，有的放矢、一針見血，不要太繁復(fù)、夸張，簡單明了地展示知識，讓學(xué)生一目了然。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮多媒體課件的作用。

2.4 注重課堂節(jié)奏，增強師生之間的情感交流

情感交流是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師必須要加以重視。師生之間良好的情感交流，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，反之則不然。因此，在教學(xué)中，不能用多媒體“一灌到底”，忽視師生之間的情感交流，而是要根據(jù)教學(xué)流程，注重課堂節(jié)奏，在需要和學(xué)生進(jìn)行交流的時候要充分溝通，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生和教師溝通無阻礙，學(xué)生從教師的一舉一動中得到肯定和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，提高教學(xué)效率。

3 小結(jié)

實踐證明，計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，這對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，教師不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為簡，化抽象為具體，還能夠在教學(xué)中將重要的數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。然而多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用的同時，也有一些局限性。初中數(shù)學(xué)教師要不斷探索、研究，將多媒體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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