王明霞

桓臺縣世紀中學 山東桓臺 256400

試論電化教學在語文教學中的應用

王明霞

桓臺縣世紀中學 山東桓臺 256400

隨著計算機技術的發(fā)展和我國全面實施素質教育改革，學校的基礎建設和教育裝備得到很大改善，越來越多的學校和教師都把計算機等信息技術用于教學中。計算機用在教學中，可在推行素質教育和創(chuàng)新教學中發(fā)揮其日益巨大的作用。因此，教師要合理使用教材，靈活地運用投影、課件等多媒體教學手段，在課堂上充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習、獲取知識。在語文教學中合理運用電教媒體輔助教學，和聲、圖、像、文、情、境等諸多手段結合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，可以增強教學效果，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學手段產生的作用是其他教學方法取代不了的。作為一名中學語文教師，筆者在此談談在教學中運用多媒體的幾點心得。

1 再現實物情境，激發(fā)學習興趣

現代教育技術不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且為語文教學提供了良好的學習環(huán)境，更好地體現學生的主體地位，使學生可以更好地自主學習、探究學習和協(xié)作學習，極大地激發(fā)了學習積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。它突破傳統(tǒng)教學手段的局限性，把比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、社會實踐聯系起來，把難以理解的內容變抽象為形象，活躍課堂教學氛圍，全方位調動學生的大腦思維，從而使學生的語言能力、認知能力、自學能力等都得到增強。赫爾巴特曾經說過：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動?！彪娀虒W就具備了這種優(yōu)勢，應用聲、光、電、圖等特點，激發(fā)學生的學習興趣。

語文教學的首要任務是激發(fā)培養(yǎng)學生對學習的興趣。多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學生仿佛身臨其境。在教師聲情并茂的解說中，讓學生感受到實物的再現，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。如朱自清的《春》一文中對春花圖、春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖5幅繪春圖的描寫特別優(yōu)美，講課之初可以從不同的角度向學生展示多種多樣的春的圖片，吸引學生的注意力，并激起濃厚的學習興趣。再以特寫的方式緩緩推出春花圖、春草圖等畫面，配以舒緩輕松的春之曲，不僅有利于欣賞散文《春》，而且對理解作者贊美春天、熱愛美好自然的情感大有裨益。這樣，情景動畫營造了一種愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，從而感到語文易學、易懂，達到“我要學”的效果。

2 創(chuàng)設情境，發(fā)展思維

在初中階段，學生的思維比較單純，新歡直觀的東西，對抽象的東西難以理解，往往教師講得口干舌燥，學生仍是霧里看花。運用電教手段，將抽象的東西表現得栩栩如生，學生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且記憶深刻，課堂互動性也好，起到較好的效果。因此，在教學中運用課件、投影或動畫創(chuàng)設課文情境，可以迅速激發(fā)學生學習的熱情，幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。充分利用多媒體手段，大大提高學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需教師多講解，所教內容迎刃而解，真是起到事半功倍的效果，提高了教學效率。如《變色龍》一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。教師可以利用多媒體制作課件，表現主人公奧楚蔑洛夫的脫、穿大衣等幾處細節(jié)變化，再通過放映圖片表現他表情的變化，以加深學生對課文內容的理解和認識，發(fā)展他們的抽象思維。

多媒體技術在語文教學中的作用很廣泛，根據多媒體技術的特性，還可以在唐詩宋詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。可以運用多媒體提高學生對唐宋詩詞的欣賞能力，創(chuàng)設意境，展現出詩詞中完美的藝術特色、豐富的思想內涵、廣闊的社會生活和作者想要表達的主題。實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。

3 拓寬學生視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

根據新課標的要求，中學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”，“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。即是要求學生利用課內外必須閱讀大量的文章，這不僅可以拓寬學生視野，豐富知識，還可以開發(fā)創(chuàng)造潛力。電教技術的應用，給學生提供了大量的語文學習資源，它突破了時間和空間、微觀和宏觀的限制，打破了學科間的局限，快速、高效的搜索功能，大量存儲信息的優(yōu)勢，都為學生提供了大量豐富的學習材料，并能夠做到資源共享。

如在進行單元主題活動課“走近蘇軾”時，利用電教技術的廣泛性、靈活性等讓學生廣泛搜集、整理與蘇軾相關的材料。課前，筆者匯總學生搜集的資料，大開眼界，佩服學生的能力無限——他們搜集了蘇軾的生平事跡、家庭、飲食及有關蘇軾的奇聞趣事等。這樣把學習的主動權真正放手給了學生，學生學習積極性高了，教師輕松了，效率提高了。

可見，每個學生都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學生創(chuàng)造性地學習、活動，這是教育成功的標志。如果培養(yǎng)的學生要能在將來立足于社會，現在就一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

4 增加教學容量，減輕課業(yè)負擔

近年來，素質教育推廣開展，為了給社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，全面推進素質教育，減輕學生的課業(yè)負擔，實現素質教育的總目標，就要求抓好課堂教學。因此，如何優(yōu)化語文教學過程，提高課堂教學效率，增加教學容量,激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高語文學習成績，是擺在語文教師面前的一個重大課題。以往的傳統(tǒng)語文教學方法，往往教師要告訴學生對所學的內容提前預習，然后在黑板上畫圖，抄寫短文、抄寫例題、抄寫隨堂練習等，這無疑人為地浪費了學生寶貴的課堂學習時間，加大了學生課外學習負擔，課堂效率卻十分低下。利用電教手段就能很大程度地避免這一點。教師可以在課下備課時把教學中用到的短文分析、隨堂練習及檢測題等，制成投影片或電腦課件，上課時只需打開投影機或多媒體教學系統(tǒng)即可。這樣就可大大節(jié)約課堂時間，增加課堂的教學容量，并激發(fā)出學生的好奇心和積極性，提高課堂教學效率，也就減輕了學生的課外學習負擔。

總之，電化教學在現代教育中的作用是顯而易見的，它改變了傳統(tǒng)的教學模式，符合素質教育的要求。它通過聲音、圖片、影像傳授知識，充分調動學生的積極性，收到理想的效果。但在語文教學中不應片面追求使用，還要與傳統(tǒng)的教學方法相結合，才會相得益彰，更不能把課堂搞成動畫片電影院，學生的熱情是提高了，課堂氣氛也活躍了，但對所學所講內容不清楚，造成喧賓奪主。教師要準確認識電化教學手段輔助教學的含義，讓電化教學在教育教學中充分發(fā)揮應有的作用，更好地為教學服務。因此，要在語文教學的實踐中不斷地探索信息技術與語文教學的有效整合，讓它在語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.097