鄒光輝

公主嶺市楊大城子一中 吉林公主嶺136129

注重地理課堂調(diào)控藝術(shù) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鄒光輝

公主嶺市楊大城子一中 吉林公主嶺136129

地理教師應(yīng)該結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)的特點(diǎn)，注重地理課堂教學(xué)的調(diào)控，著重發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力，以迎合時代發(fā)展的需要。地理課堂教學(xué)的調(diào)控，在很大程度上就是刺激學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從美學(xué)的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣，是決定能否有效地實(shí)施地理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。

1 教法調(diào)控

首先，教師要克服教學(xué)方法模式化的傾向，一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式，建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，讓學(xué)生積極活動，主動參與，真正成為課堂的主人。另外，可充分利用直觀教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解“地球的運(yùn)動”這一難點(diǎn)知識時，播放利用電腦制作的模擬演示教學(xué)軟件，顯示地球在自轉(zhuǎn)的同時，繞太陽公轉(zhuǎn)，對黃赤交角的存在，太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，配上簡潔的解說詞，再輔以一些基礎(chǔ)練習(xí)加以鞏固。這樣，學(xué)生注意力集中，印象很深，學(xué)得興趣十足，掌握得也比較牢固。

其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，呆板的、千篇一律的教學(xué)，即使是一種較好的教學(xué)方法，教師久用而不變其法，學(xué)生也會感到索然無味，學(xué)習(xí)情緒低落。

2 興趣調(diào)控

學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，總是學(xué)習(xí)積極主動，樂此不疲，因而應(yīng)營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。地理知識內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地理；近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象；讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。把學(xué)生帶入“想象”的王國中探索，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，如南北極考察、太空探索、外星文明、厄爾尼諾現(xiàn)象等，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 語言調(diào)控

語言要生動形象，通俗有趣。地理教學(xué)，無論用什么形式或方法，幾乎同時要求教師要有生動的語言。教師的教學(xué)語言準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學(xué)生才會樂于接受，易于理解，印象深刻；教師的教學(xué)語言簡明扼要，內(nèi)容具體，生動形象，富有感情，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教師的教學(xué)語言語音清晰，音量適度，語速適中，有節(jié)奏感，音樂性濃，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

另外在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好的效果。比如在學(xué)“水循環(huán)”時，筆者用了李白的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”引入新課。再如引用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地垂直地帶性。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。因此，對地理課堂教學(xué)的有效調(diào)控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達(dá)能力。

4 情緒調(diào)控

教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，是影響學(xué)生注意力最敏感的因素之一。首先，教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情，對上好課充滿信心。這樣，學(xué)生勢必就會潛移默化地受到教師的感染，精神振奮，情緒高漲。其次，教師在講解不同的教材內(nèi)容時，應(yīng)該表現(xiàn)出不同的神情。如用熱情自豪的神情講祖國的風(fēng)景秀麗、資源豐富，用嚴(yán)肅憂慮的神情講當(dāng)前面臨的環(huán)境、人口等問題，用充滿信心的神情講祖國未來的前景。這樣，學(xué)生就會情不自禁地與教師的喜、怒、憂、樂發(fā)生共鳴，達(dá)到“未聽曲調(diào)先有情”的境界。

當(dāng)今世界各國都把提高國民素質(zhì)看做提升人力資源水平，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力的基本策略。高中地理課程設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，變知識教育為能力教育。這充分體現(xiàn)教育與時代的統(tǒng)一性。教師肩負(fù)著時代的使命、國家的重任，又是教育教學(xué)的關(guān)鍵實(shí)施者，在教學(xué)實(shí)踐中就要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，改進(jìn)方法，培養(yǎng)提高學(xué)生的智力，以迎合時代的腳步。只有當(dāng)學(xué)生對地理發(fā)生興趣時，他們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地學(xué)習(xí)地理知識，地理成績自然就上去了，教授地理學(xué)科的目的也就達(dá)到了。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.091