馬琴

鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué) 湖北十堰 442500

多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

馬琴

鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué) 湖北十堰 442500

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動(dòng)活潑、樂觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)；動(dòng)畫課件

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，如何在課堂上讓學(xué)生聚精會(huì)神地聽課，興趣就成為他們重要的動(dòng)力源泉。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)階段是尤為重要的。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1 多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫于一體，并具有人機(jī)對(duì)話功能，有著傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體，可以在課堂教學(xué)的過程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡潔，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動(dòng)。學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且充分地顯示出教學(xué)內(nèi)容，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面，達(dá)到進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)的目的。

例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握其面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分，共16小份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生明白：這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生：你還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？師生一起導(dǎo)出求圓的面積公式。這樣的教學(xué)大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

2 多媒體動(dòng)畫聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的興趣

在教學(xué)“圖形中的學(xué)問”時(shí)，筆者運(yùn)用電腦顯示了一個(gè)學(xué)生喜歡而又熟悉的機(jī)器人，機(jī)器人一搖一擺地走進(jìn)學(xué)生的眼簾，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。多媒體畫面中顯示了機(jī)器人的形狀，讓學(xué)生從中觀察到機(jī)器人是由哪些圖形組成的，他們從鮮明的畫面中很快說出各種圖形的名稱；然后教師又用多媒體從機(jī)器人身上分離出學(xué)習(xí)過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等。抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合小學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過度的特點(diǎn)，還積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，神色兼?zhèn)?，所以將教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在“平移與旋轉(zhuǎn)”一課，一開始筆者就出示動(dòng)畫課件，如升國旗、坐電梯、小風(fēng)車、滑雪等生活中常見的場(chǎng)景，讓學(xué)生說一說哪些運(yùn)動(dòng)是平移？哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？學(xué)生的興趣一下子就提升起來，都根據(jù)自己的生活經(jīng)歷踴躍地回答問題。在這一課中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了多格平面圖形的平移，出色地畫出了多格平面圖形小房子向左平移5格后的圖形。筆者接著向?qū)W生問到：“你們說，真房子會(huì)搬家嗎？”學(xué)生都張著小嘴巴，感到很驚訝。筆者捉住這一教學(xué)契機(jī)向?qū)W生介紹：“上海音樂廳就是通過平移運(yùn)動(dòng)向東南方向平移了66米之多。”聽完了介紹，學(xué)生你看看我，我看看你，紛紛舉手說出自己的感想。其中有一個(gè)學(xué)生興奮地說到：“‘平移與旋轉(zhuǎn)’在生活中的用處真大呀！”為了鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，筆者通過課件向?qū)W生展示：花瓣通過旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)形成一朵漂亮的小花，圓圈通過平移運(yùn)動(dòng)形成奧運(yùn)的五環(huán)標(biāo)志……生活中常見的事例使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)過程中，如果忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，可見“興趣”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是何等重要。教師要運(yùn)用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去打開學(xué)生求知的心扉，去點(diǎn)燃學(xué)生“興趣”的火花，使學(xué)生的品質(zhì)、知識(shí)、能力在愉悅的心境中得到主動(dòng)的發(fā)展。

3 多媒體教學(xué)培養(yǎng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程即是師生信息傳遞、交流的雙向過程，師生情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也是情感交流的雙向過程，而只有彼此情感交融，才能達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感和消極情感會(huì)促使或阻礙人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。有的課堂，教師滿懷激情、生動(dòng)傳神，學(xué)生情緒熱烈、興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉悅的氣氛中，教學(xué)效果必然可佳。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師只有用自己的情感去感染學(xué)生的情緒，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4 多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生，促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢(shì)，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好必要的心理鋪墊。如果開場(chǎng)白講得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的欲望。

如在講“比例尺”時(shí)，筆者首先提出這樣有趣的問題：“張師傅看到圖紙就能制造出符合要求的機(jī)器零件；馬老師看到地圖，不用實(shí)地測(cè)量，就能知道煙臺(tái)到濟(jì)南的實(shí)際距離。這是誰在暗中幫助了他們？”學(xué)生回答了許多，隨即教師板書課題：“比例尺”。盡管學(xué)生對(duì)比例尺還不理解，但從剛才的提問中，已感到“比例尺”的神奇力量，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新的學(xué)習(xí)，其效果就可想而知了。

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種學(xué)科知識(shí)感興趣時(shí)，他們就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過程，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知，記憶力得到加強(qiáng)，想象愈來愈豐富，思維也愈來深刻。這種興趣哪里來？要靠教師很好地組織，精心地設(shè)計(jì)。在教學(xué)“組合圖形的面積”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生用自己手里的三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼一個(gè)自己喜歡的圖案，大家的興趣特別濃，立刻動(dòng)手拼了起來。筆者把學(xué)生拼出的圖形貼到黑板上，接著講授新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，很快激發(fā)起他們的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)‘統(tǒng)計(jì)’時(shí)，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平變化的情況。課上學(xué)生以小組為單位，研究了調(diào)查的時(shí)間、內(nèi)容和具體方案；課下小組活動(dòng)仍在延伸，放學(xué)后小組成員都積極收集資料，整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成自己的研究。學(xué)生的積極性之所以這樣高，原因是問題是自己迫切想研究的，方案汲取了大家的意見，是根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)和能力制定的，又有比較富裕的時(shí)間，加上教師的鼓勵(lì)、幫助和檢查，學(xué)習(xí)興趣必然濃厚。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，能主動(dòng)地提出問題，自由地展開討論和交流，心里怎么想的就怎么說，沒有負(fù)擔(dān)，沒有顧忌。小組成員之間互動(dòng)、互幫、互學(xué)，能共同提高，共同發(fā)展?；诖?，在課堂教學(xué)中，盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育轉(zhuǎn)變。但在這里要強(qiáng)調(diào)的是：在現(xiàn)代教學(xué)中，教師仍然起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位，多媒體電腦教學(xué)只起輔助作用，它主要用于解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)，激發(fā)興趣、熱情。

[1]李耀民.試論小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J].中小學(xué)數(shù)學(xué),2004(7):36-39.

[2]魏亞琴.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與反思[J].基礎(chǔ)教育研究,2004(9):30-32.

G623.5

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