蔣文君

蘇州市平江區(qū)善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215005

突破傳統(tǒng) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 以信息技術(shù)促語文學(xué)習(xí)

蔣文君

蘇州市平江區(qū)善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215005

1 以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課文情境

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用，而信息技術(shù)對(duì)于提供具體的形象和激發(fā)學(xué)生的情感有著顯著作用。網(wǎng)絡(luò)、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都能很好地提供情景化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合，它綜合運(yùn)用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，影音結(jié)合，能通過圖文并茂的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，從而在語文課堂教學(xué)上重現(xiàn)出更為真實(shí)的課文情境，能使學(xué)生在較為真實(shí)自然的情境中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野，從而更大限度地增強(qiáng)語文語感能力。

2 進(jìn)行課外拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。要加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，有趣的教材肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《水上飛機(jī)》這篇課文重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的作用和種類，難點(diǎn)是教師憑借具體語言文字和材料，激發(fā)學(xué)生的從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。該課在讓學(xué)生了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)和作用后，還介紹了“它的兄弟”海上戰(zhàn)斗機(jī)可以參加戰(zhàn)斗，海上運(yùn)輸機(jī)能夠輸送物資，海上滅火機(jī)可以撲滅

大火……

但如果僅限于此，未免太過簡(jiǎn)單，所以筆者搜索后補(bǔ)充并展示有關(guān)水上飛機(jī)圖片和資料：

1）我國自己研發(fā)制造的水上反潛轟炸機(jī)，它的主要用途是近海偵察、反潛巡邏、搜索警戒，也可監(jiān)視和攻擊水面艦艇；

2）A2C超輕型水上飛機(jī)是我國自行研制的，廣泛用于農(nóng)林牧業(yè)的播種、滅蟲，通過飛機(jī)噴藥滅蟲，又大大提高病蟲害防治水平，減少人力成本，達(dá)到增產(chǎn)增效的目的；

3）海上巡邏機(jī)具有海上巡邏、偵察、搜索功能，并兼有海上救援和空運(yùn)能力等用途；

4）水上攝影機(jī)有航空、體育、攝影的功能；

5）水上觀光機(jī)可以搭乘10余名乘客，觀光旅游，享受假期美好時(shí)光。

學(xué)生非常興趣，先是對(duì)著圖片猜測(cè)，聽完介紹后又是大聲驚嘆，最后小組討論時(shí)，很多學(xué)生都展開想象，有了自己設(shè)計(jì)的新型水上飛機(jī)。也許他們的設(shè)計(jì)是幼稚的，或是不切實(shí)際的，但是這一課因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)所提供的資源，真正做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不單單是拘泥于文字本身。所以說有價(jià)值的課外拓展延伸是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，不僅可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3 以信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生情感共鳴

運(yùn)用信息技術(shù)可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，讓學(xué)生通過對(duì)具體事物、事例、情境等的感知，如身臨其境，感同身受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。當(dāng)學(xué)生的情感積聚到一定程度時(shí)，可以通過朗讀、背誦、發(fā)言、辯論等多種形式來得以表達(dá)，而此時(shí)的教育已深入學(xué)生之心，這是對(duì)課文最佳理解的表現(xiàn)。

4 以信息技術(shù)提供題材，指導(dǎo)學(xué)生寫作

信息技術(shù)整合于作文教學(xué)，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索的學(xué)習(xí)工具，以鮮明生動(dòng)的圖片、生動(dòng)形象的聲音或直觀錄像、課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作情景。

二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始接觸片段的仿寫，像學(xué)步孩子還無法徹底松開媽媽的手，需要教師給予指導(dǎo)和幫助，而動(dòng)畫形象的小動(dòng)物一出現(xiàn)，還帶著形象的聲音，大大激發(fā)了學(xué)生的仿寫興趣，讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。以信息技術(shù)提供題材指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生可以借助直觀的畫面、逼真的聲音、真切的場(chǎng)景，營造習(xí)作氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同觀點(diǎn)、不同層面去思考同一現(xiàn)象，去獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文思維的內(nèi)涵并找到獨(dú)創(chuàng)的新意。

5 以信息技術(shù)促進(jìn)資源整合、互通

教學(xué)資源的“整合”（integration）是指將教學(xué)資源（教學(xué)過程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力的總和）視為一個(gè)系統(tǒng)，通過對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能、最大效益的過程。資源整合的結(jié)果，將是基于信息技術(shù)環(huán)境下的綜合學(xué)習(xí)。眾所周知，以往傳統(tǒng)的教育資源是獨(dú)立的、是個(gè)體的、是被分割的，而教師對(duì)課本的研讀一般是單次運(yùn)用；而使用先進(jìn)的信息技術(shù)后，教育資源是分享的、是整體的、是可以被整合和互通有無的?，F(xiàn)在的語文研究活動(dòng)也因此可以跨時(shí)間、跨地域而開展，只要合理利用，對(duì)教師和學(xué)生而言無疑都十分有利，可以是事半功倍的。所以說信息技術(shù)不僅可以促進(jìn)語文學(xué)科的教與學(xué)，甚至可以說是新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的技術(shù)支撐。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.081