付寶芳

平度市田莊鎮(zhèn)田莊中學 山東平度 266721

現(xiàn)代信息技術在初中思想品德課中的應用

付寶芳

平度市田莊鎮(zhèn)田莊中學 山東平度 266721

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，隨著新課程改革的實施推進，現(xiàn)代信息技術也悄然走進了課堂，思想品德課教學由傳統(tǒng)的“以課本加粉筆為主要手段”的教學模式向“多媒體信息技術與教學相結合”的教學模式轉(zhuǎn)變已成為歷史的必然。在思想品德課教學中，利用現(xiàn)代信息技術教學對推動思想品德課教學的改革，激發(fā)學生的學習興趣，強化正面教育，優(yōu)化學生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。筆者結合自己的教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在初中思想品德課中的應用。

1 現(xiàn)代信息技術在思想品德課中的應用具有重要的意義

1.1 能創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是打開成功之門的鑰匙。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。思想品德課由于較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥，而多媒體教學擁有圖文并茂、多姿多彩、栩栩如生的資料和場景，在教學中如果能夠恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，就能激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講“世界因生命而精彩”時，筆者放映《動物世界》，看到水中的、陸上的生物種類繁多、形狀奇特，學生嘆為觀之；看到小草翠綠，樹影婆娑，百花齊放，聽到蟲鳴鳥叫，人群喧鬧，學生會感到萬物欣欣向榮、生機勃勃，體會到“世界因生命的存在而變得生動和精彩”，從而產(chǎn)生關愛和呵護周圍的生命，保護大自然的情感。

1.2 能活現(xiàn)榜樣形象，強化正面教育，優(yōu)化學生的道德品質(zhì)

正面教育是課程標準的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的思想品德課理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。在思想品德教材中容納了許多優(yōu)秀人物，他們便是學習的榜樣，可身處多元時代的學生需要的是一個活生生的，有血有肉的榜樣。現(xiàn)代信息技術能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

例如，在講“勇敢面對生活中的困難和逆境”時，讓學生看2012感動中國十大新聞人物中劉偉的視頻材料，他們被劉偉的事跡深深震撼了，紛紛表示今后要以劉偉為榜樣，克服生活上、學習上的困難，成為對社會有用的人才。可見，現(xiàn)代信息技術活現(xiàn)了榜樣形象，使學生受到了形象直觀的情感道德教育，強化了正面教育，優(yōu)化了學生的道德品質(zhì)。

1.3 能展現(xiàn)實際生活畫面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力

當前，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵，思想品德課教師應該把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，首先要提高學生的理解能力，而信息技術的應用正是在提高學生理解能力上發(fā)揮了不可替代的作用，它能化靜為動、化抽象為形象、將靜止的抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動的音像資料，將教師難以表達的內(nèi)容形象生動地表達出來，展現(xiàn)實際生活畫面。

例如，在講“我國存在的人口、資源、環(huán)境問題”時，讓學生看我國近幾年人口增長、資源短缺、水污染的視頻資料，學生通過觀察、討論、評價，最后得出我國人口、資源、環(huán)境的嚴峻形勢，以及應如何解決。讓學生暢所欲言，學生成為真正的學習的主人，點燃學生創(chuàng)新思維的火花。

初中思想品德課新課標指出：思想品德課教學要注意與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。初中生有認知社會、實踐社會的強烈心理需要，在思想品德課教學中要利用信息技術，展現(xiàn)實際生活畫面，充分調(diào)動學生積極參與教學活動的積極性，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、主動探索、大膽實踐的能力。

例如，在講“人與大自然的不和諧之音”時，讓學生看我國西北地區(qū)的沙漠化，北方地區(qū)的沙塵暴，近幾年出現(xiàn)的暖冬、倒春寒等視頻資料，然后啟發(fā)學生思考：造成災難的原因是什么？生活周圍有哪些危害生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象？你準備怎樣做？并要求學生課后進行訪談或調(diào)查研究。課后，學生以小組為單位進行訪談或調(diào)查研究，得到了滿意的答案。學生還走上街頭向社會宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。這一過程，不僅豐富了學生的知識，還開闊了學生視野，鍛煉了學生的實踐能力。

2 現(xiàn)代信息技術在思想品德課應用時存在的誤區(qū)

2.1 信息飛逝，滿堂灌

課堂上從頭至尾都用多媒體，教師引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學生能否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機器取代教師，對學生實施“目中無人”的教學，既違背了教學規(guī)律，也忘記了教師是教學的主導。

2.2 重視課件制作，忽視學生創(chuàng)造性思維和自主學習能力的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變?yōu)椴シ耪n件的過程，忽視在教學設計中如何引領學生自主學習，忽視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見教師輕點鼠標，將學生帶入預設的教學程序中，畫面精美生動，學生應接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，忽視與學生的情感交流，對教學產(chǎn)生不利影響。

3 現(xiàn)代信息技術在思想品德課應用時應注意的問題

3.1 教師要不斷“充電”

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，作為思想品德課教師，要轉(zhuǎn)變教育理念，加強業(yè)務學習與進修，學習多媒體制作理論，熟練掌握一兩種多媒體課件制作工具的使用方法和有關素材制作工具的使用方法，學會其操作要領。

3.2 形式要為內(nèi)容服務，內(nèi)容要優(yōu)化

內(nèi)容決定形式，任何教學形式都是為教學內(nèi)容服務的。在多媒體課件教學過程中，教師也應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選擇恰當?shù)拿襟w手段和表現(xiàn)形式，做到化繁為簡、化抽象為具體，以達到使學生理解知識、形成技能、體現(xiàn)學生主體地位的目的。因此，教師在制作課件時，選材一定要新穎、典型、貼近學生實際，制作的畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不。，好的教學效果，增強教材的信度。

3.3 正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系

多媒體技術并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體，多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設教學情境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點知識時，不可能一直停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象，幫助學生記憶，起到畫龍點睛的效果。片面強調(diào)多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使學生的語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，不利于學生整體素質(zhì)的提高。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

3.4 注重實效，保證使用的科學性

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點、難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，保證使用的科學性。

總之，要積極創(chuàng)造條件，合理運用現(xiàn)代信息技術手段，跨越時間、空間的限制，為學生提供更多、更新、更全的信息，給學生一個更為寬泛的空間，讓學生能自由發(fā)表自己獨特的見解，充分展示他們精心創(chuàng)作的成果，盡情品嘗創(chuàng)新與實踐的樂趣。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.22.039