祝春蘭

關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作的調(diào)查報(bào)告

祝春蘭

我們根據(jù)市教科院理論室設(shè)計(jì)的《煙臺(tái)市中小學(xué)心理健康教育工作問題及對(duì)策研究》的課題調(diào)查問卷，于2011年7月對(duì)我區(qū)部分中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)(校長、分管心理健康教育的副校長)、教師(班主任、心理教師)和學(xué)生，進(jìn)行了三個(gè)層面的五種不同內(nèi)容的問卷調(diào)查。其目的是了解中小學(xué)心理健康教育的基本情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問題，提出對(duì)策。

一、基本的狀況

1.學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的基本情況和經(jīng)驗(yàn)

(1)普遍開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

隨著新課程改革，我區(qū)早在“十五”期間的2002年秋季，落實(shí)教育部關(guān)于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把心理健康教育逐步納入到中小學(xué)學(xué)校教育課程計(jì)劃之中。到目前全區(qū)百分之百的學(xué)校開設(shè)了班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。其基本經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)：

一是培訓(xùn)教師骨干，為開展心理健康教育奠定師資基礎(chǔ)。主要學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，了解心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則、教育的目標(biāo)和任務(wù)、教育的主要內(nèi)容、教育的途徑和方法、教育的組織和實(shí)施等。使教師先從理性上了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，為教師開展心理健康教育奠定了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)。

二是開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，在教育實(shí)踐上進(jìn)行探索。主要是面向班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展共性問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)不良心理進(jìn)行預(yù)防、調(diào)適和矯正，做到助人和自助相結(jié)合。班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課隔周一次，主要安排在校本課程時(shí)間里進(jìn)行。輔導(dǎo)的內(nèi)容在小學(xué)主要是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作交往等。

二、存在的問題

1.認(rèn)識(shí)偏頗，教育薄弱

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大多數(shù)教師理性上認(rèn)識(shí)到了心理健康教育工作的重要性，但個(gè)別教師認(rèn)為心理健康教育可有可無。從調(diào)查看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把心理健康教育工作納入到學(xué)校整個(gè)教育工作計(jì)劃當(dāng)中，并安排具體領(lǐng)導(dǎo)分管。但是在實(shí)際工作中，有一些學(xué)校心理健康教育活動(dòng)得不到落實(shí)。心理健康教育在課程表上成了擺設(shè)、門面，有的只是為了應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門的檢查才安排。由于“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，有些教師為了應(yīng)對(duì)上級(jí)主管部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查抽測，把心理健康教育活動(dòng)時(shí)間侵占用以補(bǔ)課，使得學(xué)校心理健康教育雷聲大、雨點(diǎn)小。

2.缺乏訓(xùn)練有素的專職教師

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前中小學(xué)從事學(xué)校心理健康教育的教師99%是半路出家，有團(tuán)隊(duì)干部、德育工作者、班主任、校醫(yī)、政治課教師和其他教學(xué)管理人員，而且大多數(shù)是兼職人員，也沒有經(jīng)過心理健康教育的培訓(xùn)，對(duì)心理學(xué)知識(shí)，尤其是心理健康教育知識(shí)掌握不多，對(duì)心理健康教育方法不熟悉，教育專業(yè)能力和水平根本滿足不了學(xué)生心理發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是教師教育心理知識(shí)貧乏。受心理教師水平所致，心理健康選修課、活動(dòng)課、專題講座和心理咨詢等無人勝任。因此，心理健康教育在個(gè)別學(xué)?；臼强瞻?。

二是用德育教育取代心理健康教育。部分校長和教師對(duì)學(xué)生的心理問題只知其然，不知其所以然。搞不清“德育”與“心育”二者的關(guān)系。有的教師開展心理健康教育活動(dòng)時(shí)，常常將心理教育德育化。將學(xué)生的情緒、性格問題歸為思想品德問題，把心理健康教育問題和學(xué)校德育混為一談。

三是把心理健康教育混同于學(xué)科教學(xué)。心理健康教育的內(nèi)容、形式和方法都缺乏針對(duì)性。通過深入學(xué)校聽課發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校教師能夠遵循心理健康教育的規(guī)律，采用有效方法，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)達(dá)到自我教育、自我感悟的目的。但也有一些學(xué)校把心理健康教育像講授文化課那樣講解心理學(xué)的概念。這種用學(xué)科教學(xué)的方法來進(jìn)行心理健康教育，不僅不利于學(xué)生的心理健康，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.經(jīng)費(fèi)投入不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)投入不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是很多學(xué)校圖書室心理學(xué)、心理健康教育等相關(guān)書籍和刊物很少，甚至空白，教師學(xué)習(xí)和查閱資料困難；二是學(xué)校心理咨詢室大多無專用場所，常常是一室兼用多室，給學(xué)生心理咨詢帶來不便，保密性差；三是教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，派教師外出學(xué)習(xí)或進(jìn)修常常受經(jīng)費(fèi)不足的制約。

三、對(duì)策與建議

1.端正認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。學(xué)生不僅要有健康的身體，還要有健康的心理。學(xué)生只有身心健康，才是一個(gè)健全的人。因此，學(xué)校教育工作者要端正認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育。具體措施建議如下：

(1)教育行政部門和學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)教育部2002年8月頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)意見》。此《指導(dǎo)意見》已頒發(fā)9年，可許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不了解其內(nèi)容。因此，要組織學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)，指導(dǎo)實(shí)踐。弄清心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則、教育的目標(biāo)與任務(wù)、教育的主要內(nèi)容、教育的途徑和方法、教育的組織和實(shí)施等基本精神，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。在理論指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐。否則，就會(huì)認(rèn)識(shí)模糊，實(shí)踐盲目。

(2)按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的要求，落實(shí)心理健康教育課時(shí)。保證時(shí)間、落實(shí)教育內(nèi)容。市級(jí)教育行政部門要制定出“心理健康教育活動(dòng)課的地方課程標(biāo)準(zhǔn)”，使基層學(xué)校有所遵循，減少盲目性和隨意性。各級(jí)教育行政部門要進(jìn)行經(jīng)常性的教育活動(dòng)的督導(dǎo)檢查；教育科研部門要深入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究，指導(dǎo)活動(dòng)的開展。

2.教育行政部門，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)

目前，絕大多數(shù)學(xué)校用教基礎(chǔ)文化課的教師去對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這如同工廠里用電工去修發(fā)動(dòng)機(jī)，實(shí)在力不從心，難以勝任。訓(xùn)練有素的教師是進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，建議教育行政部門，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)需從長線考慮，并同短線培訓(xùn)相結(jié)合。所謂長線培訓(xùn)就是要依托高等院校進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，縣級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃地招聘心理教育專業(yè)的師資，為開展學(xué)校心理健康教育服務(wù)。所謂短線培訓(xùn)就是市級(jí)教育行政部門要組織短期培訓(xùn)班，解決目前專業(yè)教師匱乏的問題，以推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的開展。

3.學(xué)校要加大投入，保證基本的物質(zhì)條件

由于心理健康教育在我國是一個(gè)新興學(xué)科，不僅師資缺乏，而且進(jìn)行教育教學(xué)的基本物質(zhì)條件也不足。諸如規(guī)范的教材、參考資料、專業(yè)性的刊物、心理咨詢室和設(shè)備都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教育的需要。因此，建議教育行政部門要設(shè)立專項(xiàng)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和師資培訓(xùn)，以滿足教育和教學(xué)的需要。

總之，我區(qū)中小學(xué)心理健康教育，在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合新課程改革不斷向縱深發(fā)展，取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也看到工作中的不足和存在的問題，提出了對(duì)策和建議。今后我們將不斷地開展研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難和不足，不斷完善學(xué)校心理健康教育。

祝春蘭，本科，中教高級(jí)。

山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)教科所。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題辨析、角色扮演、游戲體驗(yàn)、講故事等多種活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練和調(diào)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)和感悟，掌握認(rèn)識(shí)自我，調(diào)節(jié)情緒；學(xué)會(huì)交往，友好相處；了解青春期，正確對(duì)待異性交往，克服煩惱；面對(duì)挫折，不怕困難等心理調(diào)節(jié)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)起到了積極地作用。

三是開展觀摩教學(xué)，現(xiàn)場研討活動(dòng)。為了推動(dòng)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的開展，我區(qū)教科所每學(xué)期舉行兩次全區(qū)中小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)課的視頻觀摩教學(xué)活動(dòng)，公開評(píng)比優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行研討。我們先后進(jìn)行了小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課實(shí)施過程中要注意的問題、怎樣上好班級(jí)心理輔導(dǎo)課等輔導(dǎo)研討活動(dòng)?？偨Y(jié)出班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課“全程三步走，設(shè)計(jì)五結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式。通過觀摩教學(xué)比賽和現(xiàn)場教學(xué)研討活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有力地推動(dòng)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的開展。

(2)學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，建立了咨詢檔案

我區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)42所，已建起簡易心理咨詢室36所。其中有小學(xué)27所，已建起簡易心理咨詢室20所，占74%；初中13所，已建起簡易心理咨詢室10所，約占77%；高中2所，全部建起簡易心理咨詢室。

開設(shè)心理咨詢室每周定期對(duì)學(xué)生開放，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理問題進(jìn)行一對(duì)一的溝通輔導(dǎo)和咨詢，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接指導(dǎo)，對(duì)排解學(xué)生心理困惑、矯正不良心理和行為起到了良好作用。

多數(shù)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程中建立了學(xué)生心理檔案，記錄學(xué)生的心理變化和發(fā)展情況，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。學(xué)校和班級(jí)還設(shè)立了“心語信箱”和“悄悄話信箱”，便于學(xué)生有疑難、困惑能及時(shí)和心理教師、班主任進(jìn)行心理溝通?！靶恼Z信箱”和“悄悄話信箱”傳遞了有效信息，對(duì)教師了解學(xué)生的心理問題起到了很好的作用。

2.學(xué)校心理教師隊(duì)伍的基本情況

(1)從事學(xué)生心理健康教育的教師情況

我區(qū)每所中小學(xué)都有1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)校心理健康教育工作，1～2名專職或兼職的心理教師負(fù)責(zé)本校學(xué)生的心理健康教育。全區(qū)有專職心理教師4名，其中獲得國家二級(jí)心理咨詢師的2名，獲國家三級(jí)心理咨詢師的2名；每個(gè)班主任大都是兼職心理教師，班主任兼職占98%。教師的年齡大多在30～35歲左右，教齡10年以上，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(2)關(guān)于心理教師的進(jìn)修情況

我區(qū)心理教師的進(jìn)修主要通過三條渠道進(jìn)行。一是參加省市組織的心理健康教育培訓(xùn)班，自2006年開始到現(xiàn)在，共有三十多名教師參加了省市組織的心理培訓(xùn)；二是結(jié)合市、區(qū)心理健康教育觀摩課進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；三是教師主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)或通過相關(guān)院校的函授學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中參加省市組織的心理健康教育培訓(xùn)是主要渠道。