黃偉民 程曉杰

快樂工作的平臺

黃偉民 程曉杰

一、IS平臺簡介

IS平臺是南昌大學(xué)附屬中學(xué)于2008年啟動研發(fā)，2010年獲得國家著作權(quán)，正在持續(xù)發(fā)展完善的一套教育教學(xué)軟件。其全稱為Information services of middle school attached to Nanchang university，它的宗旨是“快樂工作”，讓大家充分享受現(xiàn)代化辦公的便利，并以此推動學(xué)校健康快速的發(fā)展。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)IS平臺是一套能夠兼容多種數(shù)字化產(chǎn)品的計算機軟件。該軟件系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校的常規(guī)工作和學(xué)校的特色工作創(chuàng)寫的計算機運用程序，具有原創(chuàng)性、自主性的特點，申請了國家著作權(quán)，受專利法保護。同時，該軟件系統(tǒng)又具有開放性和擴展性，能夠很好地兼容許多數(shù)字化電子產(chǎn)品，目前已經(jīng)兼容了投影儀、電子白板、計算機、手機和一些監(jiān)控設(shè)備。在教室里，以完美兼容的交互式電子白板為主要載體，創(chuàng)建了具有數(shù)字化傾向的現(xiàn)代化教室，推動了師生互動和教學(xué)資源共享，大大提升了課堂效率。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)IS平臺是一套教育教學(xué)信息整合和反饋的信息系統(tǒng)。通過IS平臺，學(xué)校的教育教學(xué)信息實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化。校辦的新聞、公告通知等，政教處的常規(guī)管理、學(xué)籍管理、班級管理，教務(wù)處的學(xué)分管理、考試與成績、教學(xué)分工、課表及課堂評價，教研處的校本課程開發(fā)和選修課，團委的心理咨詢活動都由IS平臺整合，供教師、學(xué)生和家長查詢與交流。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)IS平臺是教師、學(xué)生和家長工作、交流的平臺。該平臺在開發(fā)時就立足于學(xué)校工作實際，邊開發(fā)邊實踐，用實踐來推動和檢驗開發(fā)，又利用開發(fā)來推動實踐，形成了開發(fā)與實踐相互促進的工作局面。在操作上，力求簡捷方便，循序漸進。學(xué)校以為學(xué)生服務(wù)為中心，為每一個學(xué)生創(chuàng)建了成長電子檔案，為協(xié)助班主任開展工作創(chuàng)建了網(wǎng)上班集體，設(shè)立了班務(wù)日志并開辟各類交流平臺。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)IS平臺是一塊家校教育文化建設(shè)的園地。學(xué)校的開放性和發(fā)展性越來越鮮明，已不再只是一個求知的地方，且越來越是一個協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)來推動公民素質(zhì)全面提高的重要場所，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)恰恰是這種發(fā)展的有力支撐。學(xué)校的協(xié)同管理，制度的完善，學(xué)生的全面發(fā)展，家校的有效交流，都可以通過IS平臺綜合地推進并積淀起來，形成豐厚的家校教育文化。

實踐證明，IS平臺是一個快捷的、高效的、務(wù)實的、溝通的平臺，它給全體師生帶來了快樂。

二、IS平臺創(chuàng)建的歷史背景

IS平臺的創(chuàng)建，是學(xué)校內(nèi)外環(huán)境變化綜合促成的結(jié)果。

1.IS平臺的創(chuàng)建是我校提高管理水平、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求

當(dāng)前，我校正處在快速發(fā)展的歷史進程中，正在創(chuàng)造南昌大學(xué)附屬中學(xué)新的輝煌。近年來，無論是在校生人數(shù)、教師總數(shù)、中高考成績都在迅速壯大、提升。學(xué)校面臨的管理壓力、教育教學(xué)壓力，在短時間內(nèi)迅速增高。如何變粗放管理為精細管理，如何進一步提高辦公效率，如何加強對教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，這些都是我們面臨的重大壓力。怎樣緩解壓力，并進一步化壓力為動力，以保障學(xué)校繼續(xù)快速平穩(wěn)發(fā)展，成為當(dāng)務(wù)之急。

2.IS平臺的創(chuàng)建是我校打造辦學(xué)特色、深化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)“全省示范、全國特色、全球視野”辦學(xué)目標(biāo)的戰(zhàn)略要求

一所學(xué)校要有自己的辦學(xué)特色，要有自己的內(nèi)涵。沒有特色的學(xué)校注定難以在教育發(fā)展的歷史舞臺中留下自己的印記；沒有文化底蘊、缺乏厚重內(nèi)涵的學(xué)校注定難以持久健康發(fā)展。從歷史的經(jīng)驗看，一些歷史名校如伊頓公學(xué)，建校五百年，發(fā)展至今，依然顯示出獨特的魅力和強大的吸引力，成為全英國乃至全世界優(yōu)秀學(xué)子向往的名校。很大一部分原因在于它擁有一套獨有的厚重的校園文化和獨具特色的辦學(xué)風(fēng)格。比如它的分班教學(xué)，自編教材，導(dǎo)師制，推崇集體，強調(diào)體育，等等，培養(yǎng)了不計其數(shù)的政商文化科學(xué)精英。我校實現(xiàn)超常發(fā)展的同時，致力于營造一種健康的校園文化，打造自己的辦學(xué)特色，夯實自己的文化底蘊。借助先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以加快這一歷史進程，可以使這一歷史重任在輕松快樂中完成，可以讓大家在如沐春風(fēng)的過程中實現(xiàn)由一所一般省級重點高中向“全省示范、全國特色、全球視野”優(yōu)秀重點高中的歷史跨越。

3.IS平臺的創(chuàng)建是教育適應(yīng)世界信息化革命的時代要求

鄧小平同志在20世紀(jì)80年代就提出教育要面向現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)今教育技術(shù)手段不斷實現(xiàn)飛躍的大環(huán)境下，已經(jīng)越來越成為推動學(xué)校發(fā)展的強大引擎、強勁動力。通過技術(shù)革新，深化教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平，已經(jīng)成為一種共識。我校很早就確立了“信息強校”“現(xiàn)代教育技術(shù)強?！钡陌l(fā)展理念，而且已經(jīng)于2007年被評為“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！保邆淞肆己玫默F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)校在此基礎(chǔ)上，進一步打破常規(guī)，銳意創(chuàng)新，充分依托南昌大學(xué)的優(yōu)勢平臺，瞅準(zhǔn)時機，順應(yīng)時代潮流，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造性地開展IS平臺的研發(fā)，教學(xué)軟件和硬件的迅速升級革新，給我們的教育教學(xué)及管理帶來了革命性的變化，極大地提高了學(xué)校的現(xiàn)代化辦學(xué)水平。

4.IS平臺的創(chuàng)建是我校主動適應(yīng)新課改的歷史要求

新課改基于教育發(fā)展規(guī)律及國家對教育的總體要求，針對學(xué)生、課程、教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、評價方式等確定了全方面的改革目標(biāo)，代表了基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的方向。新課改是一種深刻的教育思想，是教育與時俱進的必然要求，是教育回歸本質(zhì)的科學(xué)之舉，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必經(jīng)之途，也是實現(xiàn)我校發(fā)展的必由之路。創(chuàng)建IS平臺，通過這一現(xiàn)代化的教育教學(xué)平臺，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)建學(xué)生的個人成長電子檔案，建立學(xué)生綜合評價體系，準(zhǔn)確全面評價教學(xué)質(zhì)量等，創(chuàng)造性地落實新課改的各項要求，推動學(xué)校的全面發(fā)展，這是歷史的要求，也是必然之舉。

于是，IS平臺應(yīng)運而生。

三、IS平臺的發(fā)展歷史

校園卡羽翼輕扇，掀起IS平臺發(fā)展浪濤。

回想2008年江西省啟動高中新課改，我校2007年就開始提前著手準(zhǔn)備。領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，統(tǒng)一部署。從制訂方案到落實推進再到檢查改進，從教師培訓(xùn)到課程設(shè)置再到教學(xué)計劃等。可謂事無巨細皆殫精竭慮，人無老少齊戮力共勉。有一個問題最終引出了IS平臺的前身—校園卡的橫空出世。

在轟轟烈烈推進課改的過程中，一個當(dāng)時看似微不足道的問題浮現(xiàn)出來：怎樣減輕值周教師的負(fù)擔(dān)，將遲到學(xué)生準(zhǔn)確登記并及時反饋給班主任和家長？誰也沒料到這個問題像蝴蝶的翅膀一樣只是輕輕一扇，竟然在接下來的若干年深刻改變了我校的發(fā)展。

在接下來的幾年里，我們由最初的一張校園電子卡，最終發(fā)展為一個校園卡電子管理系統(tǒng)。它涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合評定并形成學(xué)生成長電子檔案，教師教學(xué)評價，行政管理，班級管理，成績管理，家校通平臺，學(xué)分認(rèn)定，新聞公告，教學(xué)資源庫，民主交流等。

隨著交互式電子白板引入課堂，我們又與白板實現(xiàn)了交融，由最初的主要方便教育教學(xué)管理的系統(tǒng)，進一步擴充升級為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教育教學(xué)平臺。

2010年，該系統(tǒng)獲得了國家著作權(quán)，正式更名為IS(Information services of middle school attached to Nanchang university )平臺。2011年，IS平臺開發(fā)被納入省科技專項經(jīng)費預(yù)算，體現(xiàn)了上級部門對我校這一工作的極大肯定。

目前，IS平臺仍在不斷發(fā)展完善中。

四、IS平臺的功能

IS平臺作為我校傾力打造的一個教育教學(xué)軟件，憑借其強大的功能，經(jīng)過與交互式電子白板的兼容，在教學(xué)技術(shù)、教學(xué)管理、教育技術(shù)、教育管理等方面帶來了革命性變化。

(1)教育技術(shù)的革新。替代了傳統(tǒng)的黑板與多媒體，實現(xiàn)了電子備課、信息化教學(xué)；可以進行大容量的展示，在課堂上調(diào)用IS平臺的資源庫或者網(wǎng)上的海量信息，使課堂的容量無限增大；可以實現(xiàn)文字、圖片、視頻的三位一體聯(lián)動，使課堂內(nèi)容更加生動；可以與學(xué)校自配的電子白板實現(xiàn)交融，在PPT上進行即時的修改與存儲，使教學(xué)更加貼近學(xué)生，做到以人為本；可以在課堂實現(xiàn)隨時互動，即時評價，長期存儲，自然生成學(xué)生的個人成長電子檔案，形成了符合新課程的過程評價體系；可以將授課內(nèi)容上傳到IS平臺進行資源共享；可以將課件存儲后在課后進行深入反思，不斷提高教學(xué)水平。

(2)教學(xué)管理的便利。可以隨機點名，使學(xué)生上課精神更加集中；可以對學(xué)生進行課堂、課外評價；可以記錄教師講課過程，使評教更加科學(xué)；可以進行作業(yè)檢查。

(3)教育技術(shù)的更新。建立了網(wǎng)上心理咨詢室，學(xué)生可以很便捷地與心理教師進行溝通；家、校，師、生可以通過這一平臺實現(xiàn)即時方便的交流；還可以借助這一平臺實現(xiàn)短信交流，手機信息提醒。

(4)教育管理的便利。實現(xiàn)了所有硬件的集成管理：白板、監(jiān)控、廣播、鈴聲、LED。學(xué)籍管理：入校時數(shù)據(jù)采集。成績管理：學(xué)?？荚嚨某煽?、成績分析、試卷、考場安排。成長記錄：日常表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、成績、選修課。人事管理：教師檔案。資產(chǎn)管理：資產(chǎn)登記。聯(lián)盟管理：井岡山實驗中學(xué)。

五、IS平臺的特色

以IS平臺為支撐，構(gòu)建科學(xué)的減負(fù)工作模式。學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注程度、教師對學(xué)生的關(guān)注程度，是評價教育教學(xué)的一項重要指標(biāo)。我們的教育教學(xué)工作不是沒有關(guān)注，而是缺乏記載“關(guān)注”的工具，龐大的材料和數(shù)據(jù)按傳統(tǒng)方式處理，是一件費時費力的事情。IS平臺實現(xiàn)了對“關(guān)注”的敘述和整理，形成科學(xué)人機工作原理，達到了減負(fù)的目的。

與交互式電子白板兼容，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂。學(xué)校以IS平臺為支撐，引進交互式電子白板，兼容計算機、投影設(shè)備和錄播設(shè)備構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，運用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂互動交流，擴充信息量，教育教學(xué)過程性評價落到實處。

關(guān)注過程，創(chuàng)建學(xué)生成長電子檔案。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，IS平臺為每位學(xué)生創(chuàng)建一個成長電子檔案。通過多種途徑記述學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)和參加實踐活動的情況，由網(wǎng)絡(luò)匯合整理，整合的信息是分析和引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的重要依據(jù)。學(xué)生的電子檔案信息永久保存，可隨時查看。

打造“家校通”服務(wù)平臺，家校合力共育學(xué)生。IS平臺在學(xué)生成長電子檔案的基礎(chǔ)上，與中國聯(lián)通合作，搭建了“家校通”服務(wù)平臺，將學(xué)生在校的教育教學(xué)信息和公告通知等以短信的形式發(fā)給家長，有效地促進家校聯(lián)系?！凹倚Ｍā狈?wù)平臺是一個經(jīng)濟、便捷的反饋平臺，借助這一平臺，形成了良好的家校合力共育的局面。

無紙化協(xié)同辦公，提高效率，實現(xiàn)透明辦公。IS平臺將學(xué)校各部門工作納入網(wǎng)絡(luò)，通過“家校通”的短信提示科學(xué)地實現(xiàn)了無紙化協(xié)同辦公模式，加速了信息傳遞，擴大了信息傳播范圍，提高了工作效率，促進了學(xué)校辦公的“透明化”“民主化”。

交流平臺，實現(xiàn)民主治校。學(xué)校教育教學(xué)的核心是交流，孩子的成長有賴于家校之間、師生之間和生生之間的有效交流；良好的交流是學(xué)習(xí)，也是成長。IS平臺開辟了師生之間、家長與學(xué)校之間、教師之間的網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，落實了民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，調(diào)動了大家的工作學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。

創(chuàng)建校本資源庫。學(xué)校的教育教學(xué)工作是積累性的，也是開放性的，學(xué)校的發(fā)展是各種有效資源的累積和運用。IS平臺為學(xué)校的資源累積、整合創(chuàng)造了條件，構(gòu)建了資源庫。這個資源庫最大的特色是充分調(diào)動了全體教師的參與，使之不斷積累、更新、充實、完善。

六、IS平臺的影響

IS平臺深刻地改變了學(xué)校面貌，帶給全體師生快樂。

從為記錄學(xué)生遲到而設(shè)計校園卡到如今涵蓋學(xué)校教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)手段的革命、教育教學(xué)資源庫、學(xué)生—教師—家長交流陣地、學(xué)習(xí)的窗口以及教育教學(xué)過程的記錄等強大功能，一路走來，一路完善，IS平臺在實踐中不斷發(fā)展，深刻地改變了校園面貌。

學(xué)生通過IS平臺，可以自主學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且鍛煉了思維，提高了能力；還可以自由交流，參與班級、學(xué)校管理，與教師、學(xué)校自由快捷溝通，表達自己的見解，開拓了眼界，收獲了自信。由此，學(xué)生實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

教師通過IS平臺，實現(xiàn)了家里備課、學(xué)校交流和教室上課的網(wǎng)上統(tǒng)一，提高了工作效率，促進了教師的專業(yè)成長，使教師的個人進步和學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一。由此，教師實現(xiàn)了快樂工作。

家長通過IS平臺，可以在工作之余，適時掌握學(xué)校動態(tài)，了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時與教師溝通，避免盲目地開展家庭教育，使家庭教育和學(xué)校教育實現(xiàn)真正的合力，促進孩子的成長。由此，家長也收獲了快樂。

2011年11月4日，江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校督導(dǎo)評估組蒞臨我校指導(dǎo)檢查。專家們認(rèn)真細致地查看我校的IS平臺后，無不驚奇感嘆，贊不絕口：“IS平臺，是中小學(xué)教育教學(xué)中功能強大的平臺；IS平臺，是從應(yīng)用出發(fā)，逐步完善，最適合教師的平臺；教育教學(xué)軟件見得很多，但像這樣的平臺還是首次；IS平臺，一定能夠提高教育教學(xué)效果，一定能減輕師生的負(fù)擔(dān)，一定能讓師生在快樂中學(xué)習(xí)和工作；IS平臺，要讓江西省其他學(xué)校也受益。”

目前，IS平臺已經(jīng)獲得國家著作權(quán)，并向井岡山實驗學(xué)校以及臨川二中等學(xué)校作了成功的推廣，效果良好，很多學(xué)校正慕名與我們接洽。

是新課程給了我們一個創(chuàng)建IS平臺的契機。感謝新課程，真誠希望IS平臺為國家中小學(xué)教育的發(fā)展做出貢獻！

黃偉民，本科，特級教師，中教高級。程曉杰，本科，中教高級。

南昌大學(xué)附屬中學(xué)。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。