曹記燦

(廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東韶關(guān) 512126)

引言

隨著科技飛速發(fā)展和人類文化水準(zhǔn)的不斷提高，人們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品美的要求越來越高，現(xiàn)代工業(yè)機(jī)械產(chǎn)品造型的生命周期也越來越短。國(guó)務(wù)院總理溫家寶同志“要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)”引發(fā)了中國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域，特別是家俱設(shè)計(jì)、數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)領(lǐng)域關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)的熱潮。據(jù)“中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)在線”網(wǎng)站披露，東莞杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“上海電氣杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽、佑澤杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、華帝工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等眾多賽事已常規(guī)化，受到了社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。以BICES中國(guó)-首屆國(guó)際工程機(jī)械及專用車輛創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、三一(中國(guó))工程機(jī)械工業(yè)設(shè)計(jì)大賽為代表的機(jī)械工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)大賽也紛紛致力于工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造對(duì)接。但目前國(guó)內(nèi)高校機(jī)械工程類專業(yè)開設(shè)課程大多偏重技術(shù)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)、外觀造型設(shè)計(jì)教育?；诖?，作者認(rèn)為在機(jī)械工程類人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)市場(chǎng)需求，有必要加強(qiáng)機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的教育，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平。

一、開設(shè)“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程的重要性和必要性

(一)培養(yǎng)具備工業(yè)造型設(shè)計(jì)知識(shí)背景的機(jī)械工程人才，為中國(guó)從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”提供強(qiáng)有力的智力支撐

中國(guó)作為世界的“制造工廠”，“MADE IN CHINA”，成為廉價(jià)、“OEM”的代名詞。中國(guó)工業(yè)企業(yè)“仿制”國(guó)外優(yōu)秀工業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)和外觀，以及采用“OEM”模式等途徑將中國(guó)變?yōu)椤爸圃齑髧?guó)”。但由于沒有自主品牌、附加值低、外觀設(shè)計(jì)雷同而牽扯到知識(shí)產(chǎn)權(quán)等原因，中國(guó)絕大多數(shù)機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品難以躋身于世界高端市場(chǎng)。由于國(guó)家政策的改革、勞動(dòng)力成本提高等因素，中國(guó)企業(yè)必須進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培育自主品牌，提高產(chǎn)品科技含量和競(jìng)爭(zhēng)力，走可持續(xù)發(fā)展道路。中國(guó)如何從“制造大國(guó)”走向“制造強(qiáng)國(guó)”成為政府、行業(yè)、企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。毫無疑問，在眾多的改革措施中，“科技創(chuàng)新”是“制造強(qiáng)國(guó)”的核心支撐。而“科技創(chuàng)新”的重點(diǎn)在于制造工程人才的培養(yǎng)，其目的在于提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)建立自主品牌最重要的影響因素之一。高校作為機(jī)械制造人才培養(yǎng)的高地，必須履行國(guó)家賦予的職責(zé)，培養(yǎng)具有高技能、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)高的人才。但是長(zhǎng)期以來，由于在機(jī)械工程類人才培養(yǎng)中缺乏產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育，以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的膚淺了解和不加重視，造就今天中國(guó)機(jī)械制造業(yè)走向國(guó)際化的瓶頸，嚴(yán)重制約了行業(yè)的健康發(fā)展。因此，在機(jī)械工程類專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過開設(shè)《機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》課程，加強(qiáng)學(xué)生工業(yè)造型設(shè)計(jì)知識(shí)背景的教育，對(duì)于中國(guó)從“制造大國(guó)”向“制造強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變可以起到積極的作用。

(二)完善課程體系建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

目前，全國(guó)大多數(shù)高校機(jī)械工程類專業(yè)課程體系中并未涉及單獨(dú)開設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的課程，部分高校開設(shè)了“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”選修課。據(jù)了解，華中科技大學(xué)、東華大學(xué)等部分學(xué)校在機(jī)械工程類專業(yè)本科階段開設(shè)了專業(yè)方向選修課“工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”。但《工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》教材內(nèi)容設(shè)置是立足于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的，對(duì)于機(jī)械工程類專業(yè)而言，針對(duì)性和實(shí)效性不高。將“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程列入機(jī)械工程類專業(yè)課程體系，在進(jìn)一步完善該專業(yè)課程群建設(shè)的同時(shí)，提高機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平，讓學(xué)生在開展機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，將外觀美感性、創(chuàng)意新穎性、設(shè)計(jì)實(shí)用性和技術(shù)領(lǐng)先性等進(jìn)行綜合考量，提高機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生的綜合能力；同時(shí)有助于學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)之中，在綜合實(shí)力強(qiáng)的公司謀得一席之地。

二、“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程設(shè)置

(一)課程性質(zhì)、開設(shè)時(shí)間和學(xué)時(shí)

根據(jù)機(jī)械工程類專業(yè)細(xì)分方向不同，應(yīng)將“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程列為專業(yè)技術(shù)必修課或?qū)I(yè)必選課。作為一門提升設(shè)計(jì)能力的課程，應(yīng)安排在本科三年級(jí)第二學(xué)期和?？迫昙?jí)第一學(xué)期。需要完成機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法、先進(jìn)制造技術(shù)、三維建模渲染技術(shù)等專業(yè)課教學(xué)，再進(jìn)行該課程教學(xué)?？倢W(xué)時(shí)一般應(yīng)安排60—80學(xué)時(shí)，理論講授和實(shí)踐教學(xué)各占50%。

(二)教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。因機(jī)械工程類專業(yè)的學(xué)生并未接受完整的藝術(shù)基礎(chǔ)教育，理論教學(xué)的內(nèi)容不僅要包含人機(jī)工程學(xué)、機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與程序、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等，還要加入美學(xué)基礎(chǔ)。美學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)包括美學(xué)法則、三大構(gòu)成基礎(chǔ)、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)等。人機(jī)工程學(xué)重點(diǎn)講解“人——機(jī)——環(huán)境”系統(tǒng)、人體感知與運(yùn)動(dòng)特征、人的心理與行為特征、人機(jī)的信息界面設(shè)計(jì)、工作臺(tái)椅與工具設(shè)計(jì)、空間環(huán)境設(shè)計(jì)等(注：如“人機(jī)工程學(xué)”已作為一門單設(shè)的課程，此部分則可以略講或者不講)。機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與程序著重講解目前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與程序。計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是為了把三維造型設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用于機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括：三大構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練、機(jī)械產(chǎn)品外觀造型設(shè)計(jì)與模型制作等。課程理論教學(xué)全程采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例。

(三)考核方式

本課程以卷面考試成績(jī)(50%)、平時(shí)作業(yè)(50%)成績(jī)綜合分?jǐn)?shù)作為最后學(xué)習(xí)成績(jī)。意在理論與實(shí)踐并重，既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手能力的提高。

三、開設(shè)“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

盡管產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)屬于“工業(yè)設(shè)計(jì)”范疇，而“工業(yè)設(shè)計(jì)”又是機(jī)械工程學(xué)科下的分支，但是隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，不妨以“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程作為切入點(diǎn)，從“工業(yè)設(shè)計(jì)”領(lǐng)域中學(xué)習(xí)先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與方法，以滿足市場(chǎng)對(duì)機(jī)械工程產(chǎn)品外觀、情感、技術(shù)和質(zhì)量等方面的新需求。

(二)教材編寫與使用

筆者認(rèn)為適合機(jī)械工程類專業(yè)“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”的教材寥寥無幾。就從網(wǎng)絡(luò)檢索來看，俞志豪、王祖銘1992年編寫的《機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》、機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)編委會(huì)2007年編寫的《各種機(jī)械造型產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)加工生產(chǎn)工藝技術(shù)匯編》和《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)單行本造型設(shè)計(jì)和人機(jī)工程》是為數(shù)不多的可參考教材。作者曾在為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生講授《機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》時(shí)，就因無合適教材而把《人機(jī)工程學(xué)》作為學(xué)生上課的教材，但需要補(bǔ)充大量的課本以外的資料和知識(shí)。簡(jiǎn)單地將偏重于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的《工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》應(yīng)用于機(jī)械工程類教學(xué)中，有失大學(xué)教育之顏面。在探索開設(shè)“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程的同時(shí)，也需要盡快編寫與之匹配的教材。

(三)教學(xué)大綱制訂應(yīng)緊密結(jié)合機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造實(shí)際

教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容提出明確的要求，對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳盡說明；教學(xué)內(nèi)容避免生搬硬套、老生常談、脫離機(jī)械工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域?qū)嶋H，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將課程美學(xué)基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)等幾部分的內(nèi)容有機(jī)地融合，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料與工藝(金屬工藝學(xué))等課程涉及的內(nèi)容刪減，或者保留與造型設(shè)計(jì)教學(xué)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和最新研究成果。

(四)加強(qiáng)任課教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，事關(guān)人才培養(yǎng)水平。具有工程技術(shù)知識(shí)背景的教師對(duì)加工工藝、結(jié)構(gòu)、技術(shù)等方面的問題較為熟悉，但在進(jìn)行產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)時(shí)，由于不具備系統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，他們不能從外觀造型設(shè)計(jì)角度出發(fā)，很難提出合理、形象化的設(shè)計(jì)方案，不能準(zhǔn)確理解和較好講授課程內(nèi)容。對(duì)大多數(shù)具有工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)背景的教師來說，他們明悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程序、方法，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)整體視覺效果能夠較好地把握，但在機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)、制造加工工藝等方面知識(shí)有待強(qiáng)化，同樣不能很好地勝任課程教學(xué)任務(wù)。這就要求，講授“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”的教師必須具備扎實(shí)的機(jī)械制造和工業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，在教學(xué)中能夠?qū)烧哂袡C(jī)地相融合統(tǒng)一。目前，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械工程教師工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方面知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，或者工業(yè)設(shè)計(jì)教師機(jī)械工程知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。

(五)實(shí)行“小班教學(xué)”，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)理論，小班化教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。高校工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣泛采用了小班教學(xué)模式，且教學(xué)效果良好。因“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”的教學(xué)方向和性質(zhì)與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相似，借鑒藝術(shù)類、工業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)組織形式，課程教學(xué)應(yīng)實(shí)行“小班教學(xué)”，改變機(jī)械制造類專業(yè)其他課程“大班教學(xué)”的模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

在機(jī)械工程類專業(yè)開設(shè)“機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)”課程，需要工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和機(jī)械工程學(xué)科的專家、學(xué)者，以及政府、行業(yè)、企業(yè)共同推動(dòng)，以培養(yǎng)具有外觀造型設(shè)計(jì)知識(shí)背景的高水平機(jī)械工程人才，加快中國(guó)邁向“制造強(qiáng)國(guó)”的進(jìn)程。

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