呂慧芳

(張家口市第六中學(xué)，河北張家口 075000)

在某種意義上，圖書(shū)館是一所學(xué)校的靈魂所在。一所藏書(shū)豐富、精美的圖書(shū)館是教師和學(xué)生知識(shí)技能提高的有力支撐。但這種說(shuō)法在大學(xué)里也許是適宜的，在廣大中小學(xué)，圖書(shū)館似乎沒(méi)有這樣樂(lè)觀(guān)的用途。目前在中小學(xué)，許多圖書(shū)館都是“死”的圖書(shū)館，是缺乏交流和互動(dòng)的藏書(shū)場(chǎng)所，是學(xué)校的一個(gè)擺設(shè)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

尤其是中小學(xué)校的校長(zhǎng)，在思想上就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館在教育教學(xué)中的重要性。國(guó)家頒發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》明確提出：“圖書(shū)館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)?！痹S多校長(zhǎng)忽視了這個(gè)機(jī)構(gòu)的作用，沒(méi)有發(fā)揮出它應(yīng)有的職能，往往把教育教學(xué)質(zhì)量低的原因簡(jiǎn)單地歸結(jié)為教師的能力低、學(xué)生的素質(zhì)差。其實(shí)沒(méi)有發(fā)揮圖書(shū)館的重要作用也是一個(gè)重要原因。而且，教師能力和學(xué)生素質(zhì)的提高與圖書(shū)館也有著密切的聯(lián)系。

大家知道，中小學(xué)圖書(shū)館具有傳播知識(shí)、對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育的功能，它是提高學(xué)生科學(xué)和文化水平的重要機(jī)構(gòu)。中小學(xué)圖書(shū)館的教育作用比一般圖書(shū)館更為明顯，因?yàn)樗姆?wù)對(duì)象是正在成長(zhǎng)、正需要進(jìn)行閱讀方面啟蒙教育的少年兒童。他們的閱讀興趣、閱讀量和閱讀習(xí)慣直接影響著他們的人生。所以，閱讀對(duì)中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。許多貧困家庭的學(xué)生是沒(méi)有能力來(lái)買(mǎi)書(shū)的，即使有能力的家庭也大都不知道該讓孩子讀什么書(shū)，怎么去讀書(shū)。學(xué)校的圖書(shū)館有豐富的藏書(shū)，輔以老師的正確引導(dǎo)，所以學(xué)校的圖書(shū)館應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行閱讀的最好場(chǎng)所。然而現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)校將閱讀視為一種功利性的活動(dòng)，把閱讀的內(nèi)容只定格在升學(xué)的范圍內(nèi)。甚至有些學(xué)校的老師還錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生讀課本以外的書(shū)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切閱讀只為了考試。其實(shí)真正的閱讀決不只是簡(jiǎn)單地了解知識(shí)，而是心靈的相通、視野的拓展、理解能力的增強(qiáng)以及對(duì)人生的感悟。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。目前中小學(xué)教育基本上局限于固定的課堂，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃去學(xué)，老師必須按照教學(xué)大綱去教，師生緊緊圍繞著課堂，忽略了圖書(shū)館的存在。其實(shí)圖書(shū)館的作用是巨大的：對(duì)不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)功課的許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有豐富藏書(shū)的圖書(shū)館就是其補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的最好場(chǎng)所；學(xué)校集體化的教學(xué)方式也在一定程度上妨礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，圖書(shū)館就可以為有不同愛(ài)好的學(xué)生提供不同的教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，體現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造性；學(xué)校單一的教師講課方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，圖書(shū)館豐富多彩的書(shū)籍可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；另外開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的讀書(shū)活動(dòng)，比如朗誦會(huì)、演講會(huì)和辯論會(huì)，這些活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)學(xué)校圖書(shū)館也是教師永葆教學(xué)之樹(shù)常青的重要資源保證。一個(gè)教師光有一桶水是不行的，況且這桶水也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變質(zhì)；教師要有不斷流動(dòng)的新鮮水，才能給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)、勃勃的生機(jī)。學(xué)校圖書(shū)館就是教師不斷換水、不斷補(bǔ)充新鮮信息的重要場(chǎng)所。事實(shí)也證明，哪些學(xué)校能充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，哪些學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就有整體的提高。這些學(xué)校培養(yǎng)的人才是具有綜合素質(zhì)的，是有升值潛力的。南寧三中的100個(gè)學(xué)生圖書(shū)管理員畢業(yè)時(shí)全部考入了重點(diǎn)大學(xué)，他們說(shuō)：“圖書(shū)館豐富的藏書(shū)和圖書(shū)員工作變成了我們最好的放松。閱讀豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，使我們對(duì)事物有了更多的思考方向?！彼岳煤脠D書(shū)館，合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓圖書(shū)館有效地為教學(xué)服務(wù)，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。因此，中小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校教育教學(xué)中的地位不容忽視。

二、資金來(lái)源不足

豐富的藏書(shū)、精美的館舍和高素質(zhì)的圖書(shū)管理人員是需要有資金作保障的。多年來(lái)，國(guó)家教育部曾多次要求給中小學(xué)多投入一些圖書(shū)經(jīng)費(fèi)。1991年，國(guó)家教委頒布了《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》。這是一個(gè)法規(guī)性文件，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)、地位、作用、書(shū)刊資料購(gòu)置的原則，以及物質(zhì)條件的保障等方面均作了明確的規(guī)定，這些規(guī)定對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。尤其是近些年來(lái)的普九驗(yàn)收、示范性高中的評(píng)估，對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館提出了一些要求，各級(jí)政府也在逐步加大對(duì)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)投資的力度。但比較而言，尤其是像我們這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，用于學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。有的學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)還是六、七十年代購(gòu)置的，圖書(shū)館的館舍是學(xué)校里最破舊的，圖書(shū)管理人員大多由教師兼職。因此，圖書(shū)館建設(shè)資金不足的問(wèn)題也就成了制約中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的主要原因之一。有的地方曾提出過(guò)關(guān)于圖書(shū)館建設(shè)資金的“五點(diǎn)”做法：鄉(xiāng)鎮(zhèn)投一點(diǎn)，學(xué)校擠一點(diǎn)，教育局撥一點(diǎn)，社會(huì)籌一點(diǎn)，師生獻(xiàn)一點(diǎn)。這些措施在一定時(shí)期是可行的，但不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。圖書(shū)事業(yè)的發(fā)展，政府的投資才是長(zhǎng)久的。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的圖書(shū)館都是免費(fèi)供讀者使用的，它們把圖書(shū)事業(yè)當(dāng)作社會(huì)福利事業(yè)來(lái)做。當(dāng)然我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平還不足以達(dá)到這個(gè)程度，但政府每年拿出一些專(zhuān)項(xiàng)資金用于圖書(shū)建設(shè)是必要的，而且是可行的。因?yàn)樘岣呷耖喿x水平，提升國(guó)民整體素質(zhì)，都離不開(kāi)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。有資料說(shuō)目前我國(guó)國(guó)民的閱讀率在世界上是很低的，這應(yīng)該引起我們足夠的重視?，F(xiàn)在我國(guó)許多省市圖書(shū)裝備都采用政府集中采購(gòu)、資金統(tǒng)一調(diào)配的辦法，成效顯著。

三、讀書(shū)指導(dǎo)不力

現(xiàn)在有許多中小學(xué)的圖書(shū)館雖條件很好，有精美的館舍、豐富的藏書(shū)，但圖書(shū)館沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。其中一個(gè)重要原因是教師沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)、讀什么書(shū)，尤其是在小學(xué)階段。小學(xué)是人一生中讀書(shū)的最重要季節(jié)，是培養(yǎng)讀書(shū)興趣，形成讀書(shū)習(xí)慣的重要時(shí)期。所以在小學(xué)，教師如何上好圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課至關(guān)重要。那么怎樣上好閱讀指導(dǎo)課呢？許多教師認(rèn)為，課外閱讀主要是教給學(xué)生讀書(shū)的方法。因此，很多教師在課上下很大功夫教學(xué)生如何讀書(shū)。其實(shí)，閱讀，它是一種自由自在的精神感受，是學(xué)生自主的行為，而不是教師教會(huì)的。小學(xué)生的課外讀書(shū)活動(dòng)更是一種兒童的自發(fā)行為，多數(shù)孩子憑借的是興趣，目的性和主動(dòng)性比較差。因此，在小學(xué)，閱讀指導(dǎo)課主要應(yīng)培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)情境，激發(fā)其搜集信息的欲望，使孩子們?cè)诙嘧硕嗖实淖x書(shū)情境中，逐步養(yǎng)成讀書(shū)的愛(ài)好和讀書(shū)的習(xí)慣。所以中小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真探索與思考如何為學(xué)生上好圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生有計(jì)劃而非盲目、主動(dòng)而不是被動(dòng)地去讀書(shū)。

以上三點(diǎn)，是造成目前中小學(xué)圖書(shū)館不能發(fā)揮作用的主要原因，應(yīng)該引起我們圖書(shū)管理者的高度重視。必須采取有效措施，讓中小學(xué)圖書(shū)館更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)。

總之，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，加快知識(shí)更新進(jìn)程，充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館的功用，這是信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。搞教育需要有“前瞻”眼光，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。也許我們讓學(xué)生做幾道題，考試成績(jī)馬上能夠顯現(xiàn)；讓孩子看一本書(shū)，可能作用的顯現(xiàn)沒(méi)那么快。但是圖書(shū)作為一種古老、悠久的文化傳播方式，有著其他媒介所沒(méi)有的傳統(tǒng)厚重感，有著薪火相傳的溫暖感和質(zhì)感，是文明傳承的母體。讓兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，這是文明社會(huì)得以進(jìn)步發(fā)展的根本。孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅掌握了知識(shí)；同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了做人。孩子們有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有了獨(dú)立的思考能力，我們的教育教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)才能得心應(yīng)手。教育專(zhuān)家說(shuō)：“在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的參照中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是教育的重心；在知識(shí)與能力的較量中，能力才是教育的原點(diǎn)。”所以讓每個(gè)孩子都有書(shū)讀，都會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是我們教育工作者的一種責(zé)任，也是創(chuàng)造人類(lèi)美好未來(lái)的起點(diǎn)。學(xué)校肩負(fù)這一使命，充分發(fā)揮圖書(shū)館在中小學(xué)教育教學(xué)中的作用，勢(shì)在必行，不容忽視。