楊春華

（鹽城市大豐萬盈初級中學，江蘇 鹽城 224128）

散文有效性閱讀教學策略

楊春華

（鹽城市大豐萬盈初級中學，江蘇 鹽城 224128）

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，包括雜文、隨筆、游記等，是最自由的文體。“形散而神不散”是散文的文體特征。散文教學應(yīng)使學生能綜合運用抒情、記敘、描寫、議論等表達方式。

散文；教學；策略

所謂“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以借景抒情，還可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨“意”變化。所謂“神不散”主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務(wù)。一篇精美的散文，或是一幅動人的人物畫，如《背影》；或是一幅優(yōu)美的風景畫，如《春》《濟南的冬天》。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)許多學生為“情”所困，對此筆者的感想如下。

一、關(guān)注生活，豐富情感

其實生活就是一篇精美的散文，有低谷也有高潮，跌宕起伏才吸引人。生活是一幅畫，有灰暗的色調(diào)也有亮麗的色彩；生活是一首歌，有低沉渾厚的音符也有高亢激昂的旋律，抑揚頓挫才能動聽。生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多學生缺乏生活體驗，情感比較單一，沒有關(guān)注生活，做生活的有心人，如同一張白紙尚未描繪。這給我們散文教學帶來不小的困難。例如，在教朱自清的《背影》時，許多學生沒有離開過家，平日衣來伸手，飯來張口，并已習以為常，感覺不到父愛。所以，當父親送朱自清到浦口車站艱難爬月臺買橘子時，有些學生認為是理所當然、不足掛齒的，甚至有些學生認為文中“我”多次流淚有些矯揉造作。這是因為學生未深入文本，缺乏生活經(jīng)歷。試想任何一個人在家境每況愈下禍不單行時，父親在絕境中還親自送我到車站，并艱難爬月臺買橘予我，安排好座位，并托人“照顧”我，父親在這樣的情景下，完全把心思放在我身上，連朱自清當時也未體會到父親的舐犢之情。這也的確難為我們的學生了。為了讓學生關(guān)注生活，豐富情感。我讓學生每天寫一篇一百五十字左右的日記，必須取材于當天的生活，表達自己的“喜、怒、悲、憂、恐”人生百味瓶。當然有些情感需要我們教師提供一個合適的語境。例如“煩躁、矛盾、竊喜、遺憾、委屈、惆悵、敷衍”等詞，給學生提供一個合適的語境，讓學生自由傾吐。經(jīng)過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)許多學生的情感日益豐富起來了，讓我十分欣慰。

二、抓住形散，領(lǐng)會神聚

敘事散文通常會擷取生活中的相關(guān)片段來表達一個共同的主題。如巴金的《繁星》一文中，就選取了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，體現(xiàn)了“形散”，而它們表達了一個共同的主題，即“作者酷愛星天的深切感受，由此產(chǎn)生熱愛大自然、向往美好生活的情愫?！庇秩纭锻乱酪馈芬晃?，深情回憶求學生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事，體現(xiàn)“形散”，但它們表達同一個主題，即“抒寫作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情?！蹦敲葱紊⒃趺床拍苓_到神聚呢？為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，散文中常見的線索有：①以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；②以作品中的“我”來作線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，使讀者覺得更加真實可信；③以人的情感變化為線索；④人的游蹤順序為線索；⑤以人的某特征為線索；⑥以時間空間的變化為線索；⑦以人物的所見、所聞、所感為線索，等等。這些線索會在文中反復出現(xiàn)，多點開花，前后呼應(yīng)，起到貫穿全文的脈絡(luò)作用，把人物和事件有機結(jié)合，使文章條理清楚，主題更加突出鮮明。

三、品味語言，提升能力

寫景散文猶如一幅絢麗的風景畫，如《三峽》通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗風光?！耙磺芯罢Z皆情語”，能感知景物特點，體會抒發(fā)的情感；理清寫景順序及觀察角度，明確寫景角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、幻覺、觸覺）；能賞析生動傳神的動詞和富有表現(xiàn)力的形容詞（主要還是從景物特征，表達情感方面考慮）。同時，能賞析精美的寫景佳句，學習多種寫景技法，如運用比喻狀景，生動形象；運用擬人，化靜為動，富有情趣；以聲襯靜，以動寫靜，動靜結(jié)合，等等。敘事散文猶如一幅動人的人物畫，文中會有一些好詞、好句要求學生欣賞，主要從人物心理、情感、性格、品質(zhì)方面考慮；能從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面進行賞析，句子在結(jié)構(gòu)上的作用，即總領(lǐng)下文、引起下文、設(shè)置懸念、為下文作鋪墊蓄勢、承上啟下、過渡……，句子在內(nèi)容上的作用，即抓住句中關(guān)鍵詞體會特征、感悟情感、揣摩人物的性格特征……，等等。

綜上所述，散文教學需要我們教師引導學生關(guān)注生活、豐富情感、抓住形散、領(lǐng)會神聚、品味語言、提升能力。如此堅持下去，我堅信學生的散文閱讀能力定會有所提高。

李雪虹）