孫國(guó)芳

（吳江市平望中學(xué)，江蘇蘇州 215221）

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)

孫國(guó)芳

（吳江市平望中學(xué)，江蘇蘇州 215221）

互聯(lián)網(wǎng)和在線學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域受到了廣泛關(guān)注，文章主要探討利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)，努力消除傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中只重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力、忽視英語(yǔ)文化知識(shí)和跨文化交際能力培養(yǎng)的弊端。

互聯(lián)網(wǎng)；在線學(xué)習(xí)；英語(yǔ)文化

一、傳統(tǒng)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，基礎(chǔ)教育發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校教學(xué)逐漸現(xiàn)代化，教師的教育觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生了變革，基礎(chǔ)教育的課程改革取得了很大的發(fā)展，但從課程改革的根本任務(wù)看，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程體系還遠(yuǎn)未完成，每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展也有一定的局限，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些弊端尚未得到根本性的扭轉(zhuǎn)，改革的道路十分艱巨。我國(guó)教育專家曾指出，我國(guó)教育當(dāng)前最大的弊端是只講共性，不講異質(zhì)差異，不重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不重視因材施教，這樣的教育是培養(yǎng)不出頂尖人才的。

國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平認(rèn)為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。但是現(xiàn)在有些教師不去研究如何面對(duì)學(xué)生的個(gè)性，他們以為了解學(xué)生的共性，課就可以講好。教學(xué)過(guò)程中只講知識(shí)，忽視情感藝術(shù)。這是我國(guó)教育的又一弊端。

筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著第三個(gè)弊端。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的教學(xué)，而忽視文化知識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)考試，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流就語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意。

這些弊端的存在很大程度上影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。只有不斷深化教育改革，才有可能逐步消除這些弊端。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)為我們提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字化教學(xué)的興起

針對(duì)教育過(guò)程存在的弊端，世界各國(guó)都在尋求消除弊端的有效方法。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力使需求日益增強(qiáng)，教育教學(xué)的改革也就成了各國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。個(gè)性化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異軍突起，實(shí)踐讓我們確定這是消除傳統(tǒng)教育弊端的有效策略。

個(gè)性化教學(xué)是指一種以最輕松、最有效的方式向每個(gè)學(xué)生講授他們所希望學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使教學(xué)效率出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這種教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂里很難實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)能使之成為現(xiàn)實(shí)，它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)很突出。所謂數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的總稱。

事實(shí)上發(fā)達(dá)國(guó)家早就采用了這種教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)能夠給學(xué)生提供掌握所學(xué)知識(shí)的很多形態(tài)，如視頻、聲音、動(dòng)畫、圖片等，學(xué)生也可以有選擇地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)后采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也蘊(yùn)涵了個(gè)性化教學(xué)的理念，而我國(guó)的數(shù)字化教學(xué)在公開(kāi)課、展示課上使用較多，平時(shí)授課使用較少，這和發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字化教學(xué)尚有一定的距離。

例如在美國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校正將iPad作為最新的教具，教師使用其多媒體功能講授Kafka文學(xué)，通過(guò)Jeopardy智力游戲方式來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，以及用動(dòng)畫片一步步演算復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題。位于長(zhǎng)島的羅斯林高中希望最終能向所有學(xué)生提供iPad。學(xué)生可以在課堂上和回家后使用，用它取代教科書，同時(shí)使學(xué)生與教師保持聯(lián)系，上交作業(yè)，還能以電子存檔的方式保存學(xué)生作業(yè)。數(shù)字化教學(xué)可以把教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓教改獲得更大的發(fā)展空間。

然而在大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的教室里，數(shù)字化教學(xué)裝備還不太樂(lè)觀。即使是在發(fā)達(dá)國(guó)家，也不是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)學(xué)生都能接觸到計(jì)算機(jī)、電子閱讀器或iPad，很少地區(qū)能富裕到裝備這么先進(jìn)。在有些地方數(shù)字化教學(xué)也許離我們還很遠(yuǎn)，但這不應(yīng)成為阻礙我們進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的原因。

美國(guó)數(shù)字化教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是嘗試使用數(shù)字化課本替代傳統(tǒng)的課本，已收到良好效果。據(jù)美聯(lián)社（The Associated Press）報(bào)道，美國(guó)政府在教育方面推出最新舉措以幫助推動(dòng)學(xué)校以及教科書公司在未來(lái)五年的時(shí)間內(nèi)將普通教科書逐步過(guò)渡到數(shù)字教科書。二是共享開(kāi)放的課程資源。全世界數(shù)以百計(jì)的學(xué)校如今都在使用和共享開(kāi)放式的課程資源。如美國(guó)中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)同步課程就是一個(gè)開(kāi)放的課程資源。我們的學(xué)生在國(guó)內(nèi)也可以享受國(guó)際開(kāi)放式的課程資源，在線課程的學(xué)習(xí)可以開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野。三是數(shù)字化教學(xué)的多元探索。在美國(guó)紐約市主要試行三類數(shù)字學(xué)習(xí)課程的探索：大學(xué)預(yù)科課程、補(bǔ)修學(xué)分和混合教學(xué)法，這些課程將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合。數(shù)字化教學(xué)是一個(gè)新事物，應(yīng)允許學(xué)校進(jìn)行各種探索，在相互比較和借鑒中取得更好的發(fā)展。

三、利用在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，靈活方便的在線學(xué)習(xí)方式得到熱捧。網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的重要載體成為廣大師生學(xué)習(xí)的新選擇。教師的主要任務(wù)是積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的極具時(shí)效性、趣味性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以廣泛接觸英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理知識(shí)和宗教信仰等，使學(xué)生了解文化的多元性、差異性和動(dòng)態(tài)性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。

筆者利用“自主學(xué)習(xí)研究”的教學(xué)實(shí)踐小結(jié)和規(guī)范在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的途徑主要有以下幾種：

（1）精選了優(yōu)質(zhì)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的文化知識(shí)。

優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供了大量的免費(fèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，其圖文并茂、排版精美、更新及時(shí)、材料新穎、涉獵范圍廣，包含聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法、寫作、詞匯、測(cè)試、英語(yǔ)背景知識(shí)等。有時(shí)還介紹學(xué)習(xí)上述知識(shí)的方法，每個(gè)學(xué)生都可以有選擇地學(xué)習(xí)。不少學(xué)生反映，過(guò)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)碰到問(wèn)題無(wú)人可問(wèn)，現(xiàn)在有了在線學(xué)習(xí)的支持，隨時(shí)可以查到答案，這樣無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)也在不斷提高。

（2）積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)活動(dòng)，交流英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)體會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)活動(dòng)由各種不同層次的學(xué)習(xí)者參與，師生都可以找到合適的學(xué)習(xí)伙伴。專業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和從事英語(yǔ)教育的人也能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，并參加網(wǎng)上的討論活動(dòng)，獲得最新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資訊，還可以和世界各地的學(xué)者進(jìn)行交流溝通。

學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生和愛(ài)好者可以通過(guò)論壇提出自己的疑難問(wèn)題，通過(guò)相互討論，共同解決難題。這樣學(xué)生可以在提高語(yǔ)言交際能力的同時(shí)結(jié)識(shí)很多有共同興趣愛(ài)好的朋友。

（3）通過(guò)在線交友學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。

在互聯(lián)網(wǎng)可以查詢到很多免費(fèi)的英語(yǔ)交友網(wǎng)站，如Facebook就是一個(gè)聯(lián)系朋友的社交工具。大家可以通過(guò)它和朋友、同事、同學(xué)以及周圍的人保持互動(dòng)交流，分享無(wú)限上傳的圖片與轉(zhuǎn)貼鏈接，更可以增進(jìn)對(duì)朋友的了解。另外通過(guò)搜索引擎搜索關(guān)鍵詞“keypal”，可以在搜索結(jié)果里精選適合我們學(xué)習(xí)的筆友站點(diǎn)，挑選幾個(gè) E-pal，通過(guò) E-mail，經(jīng)常用英語(yǔ)聊天交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的苦與樂(lè)，習(xí)得英語(yǔ)文化知識(shí)。這樣可以更好地鍛煉我們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊我們的視野，提升交流溝通能力。

（4）利用在線學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)不僅提供了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還提供了各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具，比如在線詞典、百科全書、在線圖書館等。利用好在線學(xué)習(xí)工具，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。通過(guò)在線學(xué)習(xí)工具，我們可以最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。借助在線工具解決學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問(wèn)題，找出我們最佳的學(xué)習(xí)方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)文化的教與學(xué)是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)過(guò)程是交互性的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以選擇的，學(xué)習(xí)形式是多樣性的。這恰恰適應(yīng)了新課改教學(xué)要求和素質(zhì)教育的目的。

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[2]任峰.多媒體環(huán)境下的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].內(nèi)江科技，2008，（5）.

[3]蘇惠芬，方曉梅.基于互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)文化交流與合作寫作訓(xùn)練研究[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2009，（1）.

[4]楊玲.關(guān)注和解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)文化意識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008，（7）. （編輯：王天鵬）

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1673-8454（2012）12-0051-02