文/劉同輝

教輔圖書是中國出版業(yè)的一大特色，占據(jù)了中國出版市場的半壁江山。但是教輔圖書質(zhì)量參差不齊、跟風(fēng)化嚴(yán)重，教輔市場無序競爭的亂象，一直為社會各界所詬病。在這種形勢下，教輔編輯如何根據(jù)教輔圖書的特點，努力提高自身素質(zhì)，做好圖書質(zhì)量的把關(guān)工作，就顯得尤為重要。

一、目前教輔圖書市場存在的主要問題

現(xiàn)階段的教輔市場同質(zhì)化、跟風(fēng)化嚴(yán)重，缺少創(chuàng)新產(chǎn)品。從書名中就可以看出一二：《××試/密卷》、《 ××作業(yè)》、《 ××解析》以及無數(shù)冠以“黃岡”、“啟東”名字的產(chǎn)品。另外，很多產(chǎn)品的題目東拼西湊，市場上產(chǎn)品間內(nèi)容大同小異，少見精品圖書。這種跟風(fēng)已有品牌，搭順風(fēng)車的現(xiàn)象，在教輔出版中比較多見，說明教輔圖書編輯缺少對教育、教學(xué)的深入理解，無從策劃出好的選題，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

質(zhì)量參差不齊，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實際和教學(xué)實際。編寫教輔圖書的門檻較低，一些已經(jīng)脫離一線的所謂“名師”對新的教學(xué)實際了解不多，就隨便擔(dān)任“主編”，指導(dǎo)別人寫作，導(dǎo)致產(chǎn)品脫離學(xué)習(xí)和教學(xué)實際。隨著教材一綱多本的推行，一本教輔書吃天下的現(xiàn)象一去不返了。但是一些出版社為了節(jié)省成本，對于一些小版本教輔，仍然聘用編寫人教版的教師編寫，導(dǎo)致該教輔脫離教學(xué)實際。還有一些產(chǎn)品重知識輕能力，重教材輕實際，忽視情感價值觀的培養(yǎng)。 更有一些產(chǎn)品粗制濫造，科學(xué)性知識性錯誤較多，給學(xué)生帶來不良影響。

二、教輔編輯本身存在的問題

教輔圖書編輯本身存在問題，是導(dǎo)致以上現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。

1.多數(shù)編輯人員不熟悉教學(xué)

筆者了解到，很多出版社的教輔編輯來自于大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有教學(xué)經(jīng)歷，不熟悉教學(xué)大綱和考試大綱；即便是有的編輯做過教師，也已經(jīng)脫離一線多年。今非昔比，只是坐在辦公室看看教育教學(xué)理論，很難對教學(xué)實際有所把握。對稿件的適用性把握不準(zhǔn)，很難對作者以較好的指導(dǎo)，審稿也只能停留在知識的準(zhǔn)確性、科學(xué)性等技術(shù)層面了。

2.編輯本身的專業(yè)知識和能力不過關(guān)

有很多教輔錯誤百出，存在科學(xué)性和知識性錯誤，除了編輯責(zé)任心不強的原因外，就是編輯本身的專業(yè)知識不足。比如有道英語題目：They don’t have the difficulty they used to have _____the work.空格處應(yīng)該填finishing.本題是考查have difficulty (in)doing sth.的應(yīng)用，只不過加了一個定語從句（省略了先行詞that）they used to have.但是有的編輯對語法掌握不牢，把答案改成了to finish。另外，有的出版社編輯人手有限，工作量大，一個編輯擔(dān)負好幾科的審稿、加工工作，對于不熟悉的學(xué)科難免出錯。

3.編輯的心態(tài)問題

一直以來，教輔行業(yè)給人的印象不佳，教輔編輯的地位也比較尷尬。不同于傳統(tǒng)編輯，教輔編輯的工作被認為技術(shù)含量較低，屬于低端行業(yè)，重復(fù)性工作多。編輯所負責(zé)的書做好了，是作者的功勞，做不好，成了編輯的責(zé)任。筆者所認識的很多教輔編輯都有這種感覺。在這種心態(tài)之下，工作的主動性大打折扣，積極性降低，做案頭工作的只管做案頭工作，做營銷的只管做營銷，遇事編輯和營銷人員互相推諉，得過且過，都不愿承擔(dān)責(zé)任，更別說主動了解市場、策劃選題了。

三、積極培養(yǎng)教輔編輯的策劃能力

面對激烈的市場競爭，教輔編輯需要努力提高自己的基本素質(zhì)。首先需要從思想上認識到教輔圖書對我國教育事業(yè)的積極意義。教輔書編輯如同教師，教師以教學(xué)活動教育學(xué)生，教輔編輯以作品教育學(xué)生。學(xué)生負擔(dān)的來源不是教輔書，應(yīng)試教育也不是因為教輔書而加劇的。教輔書的存在，使一些學(xué)生可以通過自己努力考取理想的學(xué)校，反而在一定程度上促進了教育公平。好的教輔書不是學(xué)生的負擔(dān)，就如同老師多了并不必然加重學(xué)生負擔(dān)一樣。其次，要認識到教輔行業(yè)的特殊性，教輔與國家教育思想、教育政策密切相關(guān)，與各地的教育教學(xué)實際密切相關(guān)。教輔編輯必須熟悉教育和教學(xué)，熟悉國家的教育政策。具體來說，筆者認為教輔策劃編輯需具備以下能力。

1.走進學(xué)校的能力

編輯既要懂得出版，又要懂得教育教學(xué)。在國家嚴(yán)格限制學(xué)校使用教輔數(shù)量、嚴(yán)格限制出版資質(zhì)、教材出版社加強維權(quán)的形勢下，教輔圖書必須要走品牌路線、精品路線。教輔編輯不能閉門造車，坐在辦公室策劃選題。而一味地調(diào)研圖書市場，則又難免陷入跟風(fēng)的窠臼。教輔產(chǎn)品的終端是教師和學(xué)生，教輔的一切選題都應(yīng)該來自教師和學(xué)生。所以，教輔編輯必然要走進學(xué)校，深入教學(xué)一線。有的出版社甚至提出，教輔編輯要能進學(xué)校嘗試輔導(dǎo)學(xué)生，做兼職教師，通過具體、直接地與學(xué)生交流，掌握教育信息，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品問題，從內(nèi)容和形式上改進產(chǎn)品；捕捉靈感，發(fā)掘新選題；了解當(dāng)?shù)亟逃?、考試政策；了解最新教改信息等?/p>

2.教育研究能力

筆者所在的出版社，就要求編輯每年都研究小升初考試、中考、高考，對考綱和試題進行收集、歸類、分析、對比，找出歷年的變化和規(guī)律，結(jié)合自己的產(chǎn)品，寫出研究報告。除了考試制度外，教輔編輯還要熟悉國家教育政策和相關(guān)教育思想，熟悉教改的最新思路，能夠研究教材、教參。筆者所認識的一位主編，就反復(fù)跟作者強調(diào)，當(dāng)實在找不到編寫思路時，就反復(fù)閱讀教參和教材，反復(fù)研究課程課標(biāo)思想，對照自己的產(chǎn)品，找出不足。教輔編輯必須熟悉目標(biāo)省份或地區(qū)的教育政策和教育狀況，以便適時調(diào)整自己的選題思路或者修改產(chǎn)品內(nèi)容。

3.快速反應(yīng)能力

教輔圖書對于時效性要求特別高，必須緊跟一線教學(xué)的進度和節(jié)奏，搶在教師和學(xué)生需要之前上市，所以上市時間越早越好。而受到各地教育、考試政策的影響，以及不同版本的教材改動的影響，教輔圖書從確定選題，到尋找、篩選作者，直到收稿、加工、出版等一系列流程的時間比較短，這就要求教輔編輯需要具備快速反應(yīng)能力，有穩(wěn)定的信息收集渠道，有好的作者團隊，有快速的編輯加工能力和協(xié)調(diào)各部門的能力。只有這樣，才能使產(chǎn)品盡早上市，搶占先機。例如，有的出版社真題試卷類產(chǎn)品上市時機把握很好，從收集試卷、篩選試卷一直到出版，時間20天左右，每年八月初就能上市，而這個時間也正是各種暑期培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)時間，所以銷量很好。

4.發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)作者的能力

好的作者是教輔圖書成功的重要基礎(chǔ)。作者一般來源于一線的教師隊伍，但是好的教師未必是好的作者，有的老師是教學(xué)能手，但卻不是寫作能手；即便有的老師具有很好的寫作能力，但是對編輯、出版行業(yè)并不了解，對稿件的基本要求不了解。比如，有的作者在稿件上修改、勾畫，把編輯當(dāng)教學(xué)專家，讓編輯“視情況修改”、“據(jù)學(xué)科常識配圖”等。有的作者把10個印張的稿件寫成了15個印張，還不愿意刪減內(nèi)容。所以，必須耐心培養(yǎng)作者，使作者了解教輔的市場需求，尤其是目標(biāo)市場的需求，了解編輯常識和出版流程；使作者明白編輯的篇章結(jié)構(gòu)要求并積極貫徹。在情況允許的情況下，應(yīng)該和幾位作者一起調(diào)研市場，一起討論選題，使作者提前參與到選題中，以便更好地明白編輯的策劃意圖。

5.基本的營銷能力

教輔策劃編輯不必全程營銷，但需要跟蹤營銷。由于策劃編輯對產(chǎn)品了解比較詳細，所以策劃編輯做的最多的是編寫宣傳材料。宣傳材料需要面對兩類讀者：經(jīng)銷商群體和教師、學(xué)生群體。對于經(jīng)銷商，他們更關(guān)心的是產(chǎn)品定位、特色、亮點、渠道等方面的信息；而教師、學(xué)生群體更關(guān)注的是試題難易度、講解詳細度、篇章結(jié)構(gòu)、是否體現(xiàn)最新考試動向等內(nèi)容方面的信息。宣傳材料需要針對這兩類不同的讀者，各有側(cè)重，充分展示產(chǎn)品特點。這些都要求策劃編輯熟悉產(chǎn)品、熟悉市場、熟悉教育。另外，宣傳材料的編寫還要注重出版社品牌、產(chǎn)品線的打造。

總之，隨著國家對教輔圖書管理的日趨嚴(yán)格，教輔圖書勢必要走精品化、品牌化路線。教輔編輯要順應(yīng)這種變化，努力提高自己素質(zhì)，策劃出既滿足學(xué)生需要，又有良好效益的產(chǎn)品。