許 慧(1.華中科技大學(xué) 教育科學(xué)研究院，湖北 武漢 430074；2.鄭州大學(xué) 教育系，河南 鄭州 450001)

職業(yè)決策自我效能是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過程中對自己成功完成各項任務(wù)所必需能力的自我評估或信心。HackKett與Betz(1981)指出：“幾乎不存在什么決策比選擇一個職業(yè)對人們的生活具有更重大而深遠(yuǎn)影響的了①?！弊晕倚芨?，特別是對職業(yè)成功極為重要的職業(yè)決策效能感在職業(yè)決策中起著非常重要的作用，職業(yè)決策效能的高低直接或者間接的影響著個體的職業(yè)選擇。

近年來，大學(xué)生就業(yè)已成社會的熱點問題之一，女大學(xué)生的就業(yè)問題更是備受關(guān)注。研究表明，無論對于傳統(tǒng)上被認(rèn)為是女性從事的職業(yè)，或男性從事的職業(yè)，女生在自我效能感上都低于男生。本調(diào)查的主要目的是了解女大學(xué)生在擇業(yè)過程中職業(yè)決策自我效能現(xiàn)狀，探討提升女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的教育模式，以期為女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供可參考的依據(jù)。

一、男女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的調(diào)查比較

1.調(diào)查對象和工具

本調(diào)查隨機(jī)抽取了鄭州大學(xué)(170人)及河南黃河科技學(xué)院(130人)的大三本科生300人為研究對象。其中，女生145人，男生155人。調(diào)查工具采用由彭永新、龍立榮(2001)參照Betz和Taylor職業(yè)生涯決策自我效能量表修訂編制的《職業(yè)決策自我效能量表》②。此量表共39個項目，包括自我評價(6個)、收集信息(9個)、選擇目標(biāo)(9個)、制定規(guī)劃(8個)、問題解決(7個)5個分量表。量表采用李特克式(Likert)五點計分方式，要求被試從“完全沒有自信(1)”到“完全有信心(5)”做出評定，分別給予1～5分，得分越高表示其職業(yè)決策自我效能越高。

2.統(tǒng)計結(jié)果

本調(diào)查施測時，隨機(jī)發(fā)放問卷，采用不記名方式答卷。共發(fā)放300份調(diào)查問卷，回收有效問卷251份，其中，女生123份，男生128份，有效回收率為83.7%。數(shù)據(jù)處理在SPSS17.0軟件上完成，結(jié)果如表1。

表1表明，在職業(yè)決策自我效能的各個緯度上，性別差異有著不同的影響。其中男生和女生在全量表(職業(yè)決策自我效能整體)及自我評價、選擇目標(biāo)、問題解決三個分量表上皆顯著差異，男生優(yōu)于女性，而在收集信息及制定規(guī)劃方面，男生高于女生，但男女差異不顯著。

表1 不同性別大學(xué)生職業(yè)決策自我效能差異分析

注：M:平均數(shù)，SD:標(biāo)準(zhǔn)差，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001.

二、影響女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的因素分析

本調(diào)查表明，男生在職業(yè)決策自我效能上優(yōu)于女生，這與國內(nèi)學(xué)者胡艷紅(2003)的研究結(jié)果“大學(xué)生擇業(yè)效能感存在性別差異，男生的擇業(yè)效能感高于女生”的研究結(jié)果基本一致③。究其原因，與女大學(xué)生自身、職場性別歧視及社會文化影響有關(guān)。

1.女大學(xué)生自身因素

1949年，西蒙娜·德·波伏娃(Simone de Beauvoir)的《第二性》一書問世。她在書中提出了“女人不是生成的，而是變成的”的觀點，第一次將性別的生物構(gòu)成與社會文化構(gòu)成區(qū)別開來，向人們揭示了社會性別的不平等。波伏娃以“第二性”概括了傳統(tǒng)社會中女性的地位，使女性產(chǎn)生“天然”的自卑。這種自卑心理阻礙了女性自我才能的發(fā)揮，使她們不能自信地開發(fā)自身的潛能和創(chuàng)造力，也是導(dǎo)致女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能低于男生的直接原因。這種較低的職業(yè)決策自我效能使一些女大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中不自覺地設(shè)置了很多自我妨礙，在收集職業(yè)信息時不知不覺地有了刻板的范圍，失去了很多可以選擇和嘗試的機(jī)會。

還有學(xué)者認(rèn)為，女性和男性對于他們職業(yè)成就有不同的歸因。心理學(xué)家假定成功的內(nèi)部因素(能力和努力)和失敗的外部歸因(任務(wù)的難度和運氣)有助于維護(hù)一個人的自尊，即我成功了是我的能力比較強(qiáng)，我失敗了是因為任務(wù)太難了，這是一個人對自己能力自信的歸因；相反，就會導(dǎo)致自責(zé)，認(rèn)為自己成功了是幸運而不是自己的能力強(qiáng)，失敗了是預(yù)料之中，因為自己本來就不能勝任。研究表明，女性通常把任務(wù)的成功歸結(jié)為外部因素(幸運)，將任務(wù)的失敗歸因為內(nèi)部因素(能力差)，而男性卻與此相反，這種不同的職業(yè)行為歸因模式會對男、女職業(yè)決策自我效能產(chǎn)生不同影響，導(dǎo)致女性低于男性④。

2. 職場歧視因素

雖然我國法律上早已對勞動就業(yè)中的性別歧視作出了禁止性的規(guī)定，但是由于傳統(tǒng)文化的影響，憲法上、政治上的平等遠(yuǎn)不是現(xiàn)實中的平等。一些單位認(rèn)為女大學(xué)生工作之后，還要結(jié)婚、生子及照顧家庭，工作勢必會受到影響，沒有男性的效率高，不符合市場經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造最大利潤的運行規(guī)律，因此很多單位不愿意接受女生。在近幾年的職場招聘中，女大學(xué)生經(jīng)常遭遇這樣情境：有超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男生”的要求，甚至一些傳統(tǒng)的女性職業(yè)領(lǐng)域，例如，學(xué)校、服務(wù)行業(yè)也在招聘條件中明確提出只要男生；一些傳統(tǒng)男性占優(yōu)勢的領(lǐng)域更是排斥女大學(xué)生，他們甚至公開表示，寧要能力差的男生，也不要能力強(qiáng)的女生。這些職場歧視使女大學(xué)生的職業(yè)決策信心受到巨大打擊。

3.社會因素

中國是世界上婦女法律地位最高的國家之一，但也是一個具有兩千多年封建文化的國家，“女子無才便是德”等陳腐觀念在社會中尚有相當(dāng)?shù)膭萘陀绊?，女性的法定地位與其實際地位之間存在著差距。改革開放后出臺的一系列勞動力市場用工政策，都是基于男女平等的理想狀態(tài)而制定的，政策中缺乏性別視角，忽視了現(xiàn)實中男女由于社會歷史性原因所造成的差異和不平等的事實，使看似男女平等的就業(yè)政策，由于男女在社會現(xiàn)實中的起點不一致以及差異的存在，而無法真正產(chǎn)生男女平等就業(yè)的效果⑤；另外，在政策的運作中，尚未出臺匹配的對歧視女性行為的懲罰措施，致使某些用人單位把女大學(xué)生排斥在外，使她們得不到應(yīng)有的競爭機(jī)會。加之我國高等院校連年的擴(kuò)招，使大學(xué)畢業(yè)生急劇增長，勞動力市場供大于求，巨大的就業(yè)壓力，也不利于女大學(xué)生就業(yè)，使女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能受到影響。

三、女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能培養(yǎng)

本研究認(rèn)為，在構(gòu)建女大學(xué)生職業(yè)決策自我效能教育模式中，女大學(xué)生自身、招聘職場、學(xué)校及社會都起著重要作用。

1.女大學(xué)生自身的作用

古人云：“自知者明，自信者強(qiáng)”。充滿自信的人敢于挑戰(zhàn)自我，敢于追求卓越，她們自信能超越，自信能勝人。

首先，女大學(xué)生應(yīng)改變內(nèi)心的性別弱勢，建立與男性一樣的“第一性”性別主體意識。雖然現(xiàn)代社會還存在著“男尊女卑”的消極觀念，勞動力市場對女大學(xué)生的期待也明顯低于男大學(xué)生。但身為女性，是自然的賦予，而長為女性，則是社會的造就。女生應(yīng)該認(rèn)知到，女性絕非天生不如男性。著名的心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，追求優(yōu)越是人的基本動力，自卑不僅能摧毀一個人，使人自暴自棄或發(fā)生精神病，同時還可能使人發(fā)奮圖強(qiáng)、振作精神、迎頭趕上。女大學(xué)生作為女性中的高知群體更應(yīng)把這種“男尊女卑”的消極觀念作為追求優(yōu)越的基本動力，自覺地進(jìn)行自我激勵和自我調(diào)控，激發(fā)主體的內(nèi)在潛力，用積極的歸因應(yīng)對遇到的問題，解決面臨的困難，建立自信的成就動機(jī)，克服總是認(rèn)為自己能力低的歸因偏差，提升職業(yè)決策自我效能。

其次，女大學(xué)生還應(yīng)認(rèn)知自身在求職中的優(yōu)勢。中國傳統(tǒng)文化的中庸思想，使得中國女性并沒有西方女權(quán)主義的強(qiáng)悍形象，而是被“陰柔”的觀念包圍著，陰柔更顯示出它內(nèi)在的力量，以柔克剛是一種不易覺察的力量。因此，女性在職業(yè)中也會表現(xiàn)出既有女性特有的溫柔、賢淑、含蓄魅力，又不失職業(yè)素質(zhì)中必備的理性、穩(wěn)健、吃苦耐勞等特點；既是獨立的職業(yè)實踐主體，又保持女性特有的柔美親和力，二者的融合，我們稱之為剛?cè)岵?jì)的女性品質(zhì)，女大學(xué)生作為高知群體，更是把這視為現(xiàn)代知識女性人格特征。女性的這些優(yōu)勢，使得女性觀察、理解、分析事物的能力要優(yōu)于男性，也使得女性具有獨特的職場親和力。女大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，重新評價自我，用知識、能力及信心進(jìn)行職業(yè)決策，成功就業(yè)。

2.職場的支持作用

首先，認(rèn)知理論告訴我們，任何事件都有兩面性，即使職場性別歧視會降低女大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能，但職場也是女大學(xué)生獲得社會地位及自尊，實現(xiàn)自身價值的場所。同樣的道理，女大學(xué)生雖然將來要承擔(dān)著社會物質(zhì)、精神生產(chǎn)和人類再生產(chǎn)的雙重任務(wù)，也許因為生產(chǎn)和照顧家庭會對工作造成不利，但女性同樣與男性一樣有渴望成功，滿足自身價值的需求。一旦被職場接納，女生會倍加珍惜這種機(jī)會，在未來的職場競爭中，一定能克服困難，學(xué)會平衡工作—家庭的角色沖突。因為心理學(xué)的增加假說(Marks,1997; Sieber,1974)告訴我們，每一個額外的角色都提供了一個新的自尊、社會贊許、社會地位和其他好處的資源，不同的角色需要成功應(yīng)對不同的技能，這會導(dǎo)致在許多領(lǐng)域的成就，家庭—工作平衡者也能夠發(fā)揮出許多領(lǐng)域的技能，并能體驗到更大程度的自豪感和自我實現(xiàn)⑥?，F(xiàn)在很多女性的成功都證明了這一點。

其次，俗話說的“男女搭配，干活不累”其實是自然原理在工作中的體現(xiàn)。男性的“陽剛之氣”與女性的“陰柔之美”使得男女兩性各有優(yōu)勢，各有所長，許多工作因為有了男女搭配，彼此合作，效率提高，成績顯著，男女的性格差異，使得他們在工作和學(xué)習(xí)中能“互幫互助”。愛因斯坦在解釋相對論時就用了“待在漂亮姑娘身邊，時間過得真快”的對比。同樣，適當(dāng)?shù)哪信钆浔壤材苁构ぷ鳝h(huán)境變得更有生機(jī)，兩性平等，共同生活，互相促進(jìn)相輔相伴，才能推動職場的和諧發(fā)展。如果招聘單位能充分認(rèn)知到這個自然規(guī)律，改變對女大學(xué)生的刻板印象，客觀公正的對待女大學(xué)生求職，支持女大學(xué)生在未來的職場中實現(xiàn)自我價值，那么女大學(xué)生一定能在未來的職場上把角色沖突的壓力變成努力工作、照顧家庭以及提升職業(yè)自我效能的動力。

3.高校的橋梁作用

首先，高校是大學(xué)生和社會溝通的橋梁，也是大學(xué)生成才的基地，教育的最終目的是向社會輸送有用的人才。高校要創(chuàng)新教育教學(xué)模式，根據(jù)社會對人才的需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，注重理論與實踐的結(jié)合。尤其是就業(yè)指導(dǎo)課程，最好把學(xué)生所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)結(jié)合起來，并增加社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、社會調(diào)查、人物訪談等方式自主收集與職業(yè)相關(guān)的信息，然后相互分享討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅加深了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，最重要的是把專業(yè)和職業(yè)關(guān)聯(lián)起來，明確了專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，還鍛煉了合作、溝通、表達(dá)等多種能力，增強(qiáng)了學(xué)生的求職能力和職業(yè)決策信心，提升了職業(yè)決策效能。

其次，高?？梢蚤_設(shè)專門的女大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程，例如，指導(dǎo)女大學(xué)生如何處理未來事業(yè)—家庭角色的現(xiàn)實問題；如何發(fā)揮女性優(yōu)勢，進(jìn)行必要的求職技巧訓(xùn)練；如何建立心理支持體系，聘請有成就的女性校友回校做報告，發(fā)揮榜樣作用；如何處理未來職場的性別歧視及性騷擾。這些課程或講座可以由專職就業(yè)指導(dǎo)教師、職業(yè)生涯專家或成功女士擔(dān)任，全面系統(tǒng)地向女學(xué)生傳授職業(yè)知識、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助女大學(xué)生正確評價自我，增強(qiáng)職業(yè)信心，合理規(guī)劃未來，提升職業(yè)決策自我效能。

4. 社會的宣傳保障作用

首先，社會要倡導(dǎo)男女平等的社會文化觀念，每一個公民都要確立男女平等以及就業(yè)平等的意識。和諧社會是兩性的和諧，這個世界是有男人和女人共同組成的，也是男人和女人共同建設(shè)的。早在1990年，江澤民在《全黨全社會都要樹立馬克思主義婦女觀》的講話中再次詮釋馬克思主義關(guān)于婦女社會存在重要性：婦女在創(chuàng)造人類文明、推動社會發(fā)展中具有偉大的作用。婦女與男人同是人類社會中歷史前進(jìn)的推動者，同是社會文明的創(chuàng)造者，應(yīng)該具有同等的人格和尊嚴(yán)、同等的地位和權(quán)利。在人類自身的生產(chǎn)中，婦女更具有特殊的價值，做出了特殊的貢獻(xiàn)。尊重婦女，保護(hù)婦女是社會進(jìn)步的一個重要標(biāo)志，是文明社會應(yīng)有的法律規(guī)范和道德風(fēng)尚⑦。因此，關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)問題，增強(qiáng)女大學(xué)生求職信心，為女大學(xué)生提供就業(yè)保障服務(wù)是社會和政府的責(zé)任。

其次，政府要引導(dǎo)職場和諧發(fā)展，遵循男女平等的用人原則，采用相應(yīng)的法律法規(guī)保障女大學(xué)生平等的競爭機(jī)會及合法的就業(yè)機(jī)會，對一些用人單位歧視女大學(xué)生的行為給予矯正或懲罰，將女大學(xué)生的就業(yè)弱勢限定在一定的程度。政府還可以借鑒西方的方式，制定保障女大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律，通過法律手段保障女大學(xué)生的就業(yè)比例，對一些支持女大學(xué)生就業(yè)的單位給予獎勵或減免稅收等措施，鼓勵各行各業(yè)接受女大學(xué)生就業(yè)。同時，政府還可以設(shè)立一些鼓勵政策，幫助女大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生提升職業(yè)決策自我效能提供政策保障。

當(dāng)今社會是一個越來越進(jìn)步，越來越和諧的性別社會，其實女大學(xué)生遇到的壓力，男大學(xué)生也會遇到，女生需要關(guān)懷，男生也需要，這種趨同性說明女性的社會地位越來越高。性別研究的最終目的是男女都需要提高性別意識，共同應(yīng)對遇到的就業(yè)壓力，共同提升職業(yè)決策自我效能，構(gòu)建合理社會結(jié)構(gòu)，為男女兩性和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

注釋：

①HacKett G,Hetz N E. A self-effeacy approach to the career development of woman[J]. Journal of Vocational behavior, 1981,(18):326-339.

②彭永新，龍立榮.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能測評的研究[J].應(yīng)用心理學(xué)，2001，(2)：38-43.

③胡艷紅．大學(xué)生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀的關(guān)系研究[D].陜西師范大學(xué)，2003.

④⑥埃托奧，布里奇斯.女性心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.

⑤趙銀俠. 制約女大學(xué)生就業(yè)的社會結(jié)構(gòu)性因素探析[J].社會學(xué)研究，2003,(11):76-80.

⑦朱易安，柏 樺.女性與社會性別[M].上海：上海教育出版社，2003.